Secțiuni: Limba rusă

Obiective:

• Pentru a familiariza elevii cu secțiunea de lingvistică „Morfologie”.
• Învață să recunoști părțile independente și de serviciu ale vorbirii.
• Insuflă dragoste pentru cuvânt.

În timpul orelor

1. Salutare.

Buna dimineata! Vă spun!
Bună dimineața le dau oamenilor.
Și oamenii buni zâmbesc
Aparent, le plac cuvintele amabile!

2. Cunoașterea unui basm gramatical.(Textul este preluat din cartea lui V. Volina „Gramatică veselă”, M., 1995, p. 168-169)

Cum Morfologia pune lucrurile în ordine

A fost acum mult timp în urmă. A fost o adevărată mizerie în cuvinte - fără ordine!

Am încercat să formăm câteva cuvinte. A devenit și așa, și așa, totul se dovedește rău. „Nu ne putem lipsi de un comandant”, au hotărât cuvintele. „Să chemăm la Morfologie să ne ajute!”

Care dintre voi desemnează subiectul? Morfologia a întrebat cuvintele.

Desemnăm un obiect, - au răspuns unii.

Ce forme ai?

Gen, număr, caz.

Ce poti face?

A fi toți membrii propoziției, dar în primul rând subiectul și obiectul.

Stați sub steagul „Substantiv”, a ordonat Morfologie.

Și denotăm acțiuni, avem față, timp, înclinație, înfățișare, putem fi predicat! - a raportat alte cuvinte.

Stați sub steagul „Verbului”, a răspuns Morfologie.

Apoi a adunat și a combinat toate cuvintele rămase.

Astfel, cu ajutorul Morfologiei, mii de cuvinte, în funcție de sensul lor, de funcțiile gramaticale și sintactice, s-au unit sub stindardele lor.

Morfologia este comandantul tuturor părților de vorbire. Împreună cu Sintaxa, intră în regatul Gramaticii. Regele din acest regat este Limba puternică, iar regina este Gramatica înțeleaptă.

Regina are un întreg alai de prinți și prințese. Printre acestea, unul iese în evidență în special - Morfologie strictă, iubitoare de ordine. De la ea, cea mai frumoasă dintre prințese, depinde în ce ținută, în ce armură ar trebui să acționeze slujitorii ei devotați, ale căror nume sunt Substantiv, Adjectiv, Numeral, Pronume, Verb, Adverb, Prepoziție, Particulă, Interjecție.

Conversaţie.

1. Despre ce ramură a lingvisticii ați învățat?
2. Ce studiază morfologia?
3. Ce părți de vorbire cunoașteți? Sunt multe?
4. Dați exemple de cuvinte din diferite părți de vorbire din poezia lui O. Vysotskaya „Gramatică veselă”. Ex. 68 în manualul „Limba rusă. Clasa a 5-a”. Autori: T.A.Ladyzhenskaya, M.T.Baranov, L.A.Trostentsova.M., 2007

Substantiv - școală
Trezirea este un verb.
vesel cu adjectiv
A sosit o nouă zi de școală.
Ne-am trezit - un pronume,
Bate cifra șapte.
Pentru învățare, fără îndoială
Toată lumea ar trebui să fie acceptată.
Noi adverb excelent
Apreciem lecțiile.
Urmărim în mod obișnuit
disciplina si modul.
Nu și nici - avem particule.
Trebuie să le repetăm.
Și nu fi leneș
Și nu pierde timpul!
După școală, după cum știi,
Ne plimbăm într-o sanie.
Aici sunt deosebit de relevante
Interjecții oh și ah!
Și apoi
La soba caldă
Repetăm
Fragmente din discurs!

Termenul „morfologie” a fost introdus de lingvistul rus F.F. Fortunatov. Mesajul studentului.

3. Lucrări practice.

Distribuiți aceste cuvinte în tabel. Karelia, curgere, pământ, kantele, înțelept, cânta, taiga, lacuri, antic, inel, cântec, rune.

Ce a ajutat să scrieți aceste cuvinte în coloane? (a pus o întrebare, a determinat sensul cuvintelor)

IEȘIRE. De ce toate cuvintele pot fi împărțite în părți de vorbire?

1. Întrebare.
2. Sens.
3. semne gramaticale.
4. rol sintactic.

Alcătuiți propoziții din aceste cuvinte (Elevii citesc propoziții)

Poeții Karelian A. Mishin și I. Kostin au combinat aceste cuvinte în așa fel încât au primit Imnul Republicii Karelia. Să scriem într-un caiet. (Repetarea punctogramelor „Semnele de punctuație la adresare”, „Linea între subiect și predicat”).

Karelia este un pământ străvechi înțelept!
Flow, cântec, kantele, cântă mai tare
În numele pământului natal Karelian.
Sună, lacuri și cântă, taiga!
Patrie! Imi esti drag!

4. „Colectează o poezie”(Rânduri din poezia tăiată)

În așteptarea primăverii.
Primăvara se grăbește și în afara ferestrei
Râul este, de asemenea, acoperit cu gheață
Mai multe zăpadă ici și colo
țurțurile nu cresc încă.
Nu-mi amintesc calendarul
Plimbări de iarnă în curte.
Îi voi aminti că este timpul
Pleacă spre Nord din curte!

Numără câte substantive, adjective, verbe s-au întâlnit în această poezie. De ce sunt atâtea substantive?

Analiza afirmațiilor despre părți de vorbire.

„Substantivul este inima universului lingvistic, este sufletul tuturor părților vorbirii”, spune E. Lyubicheva.

„Verbul este îngerul mișcării, fără de care fraza este moartă”, spune C. Baudelaire.

Potrivit lui V. Vinogradov, "un adjectiv este partea cea mai descriptivă a vorbirii. Adjectivele pot descrie culoarea, mirosul, forma oricărui obiect, pot spune despre sentimentele noastre, caracterul, starea de spirit."

Nu există adjective în poezie care „luminează” subiectul, colorează-l.

Folosind epitete, spuneți despre primăvară.

Frumos, luminos, tandru,
însorit, curcubeu,
cu ochi albaștri, lumină,
parfumat, primitor,
Călduță, înghețată
tare, melodios
Ploaie, plângând
radiant, azuriu,
Vesel, iubitor.
(Pimenova Katya)

Cunoașterea „Dicționarului de epitete”.

Este posibil să puneți întrebări și să determinați sensul cuvintelor a, pentru și, nu, oh, ce, pe?

Citiți materialul teoretic din manual și spuneți cum se numesc aceste cuvinte. Pagina 186.

5. Rezumând.

• Ce ai învățat astăzi în clasă?
• Ce parte din discurs ți-a plăcut cel mai mult?

Sarcina creativă.

1. Introduceți adjective.

Zăpadă de primăvară.

Nu mai este::(lush).

Nu mai este::..(ski).

El nu este făcut din bumbac.

El:::..(narina).

Nu mai este::(alb).

El este întunecat.

Gri și umed

Bătrân și bun.

Puteți da sensul lexical cuvintelor care urmează să fie introduse.

2. Inserați verbe. Pentru referință: suflă, a dispărut, se stinge, mai roșu.

::: seara, ::..soare,

Doar apus de soare::::::..

Fericit este cel căruia îi voi răsări

Vânt cald::::.. . (I. Bunin)

Teme pentru acasă.

Găsiți versurile care conțin cele mai multe substantive, verbe sau adjective

(după Lvova)

Tema: Morfologia ca ramură a lingvisticii. Părți de vorbire în rusă

Obiectivele lecției : 1) repetați și rezumați informații despre morfologie ca secțiune a lingvisticii, despre clasificarea părților de vorbire în limba rusă; 2) repetați informații despre trăsăturile morfologice ale substantivului și îmbunătățiți capacitatea elevilor de a efectua o analiză morfologică a cuvintelor acestei părți de vorbire.

eu . Morfologia ca ramură a lingvisticii(prima sarcină la p. 123)

Vom invita elevii de clasa a VI-a să numească acele secțiuni de lingvistică pe care le-au studiat în primul trimestru, iar apoi reamintim că înainte de sfârșitul acestui an universitar vor trebui să studieze morfologia, iar în cadrul acestei secțiuni de lingvistică - părți independente de vorbire.

Să le cerem băieților să deschidă cuprinsul și să compare planurile pentru studierea substantivului și adjectivul. Elevii vor ajunge la concluzia că vor trebui să studieze aceste părți independente de vorbire în conformitate cu un singur plan: trăsăturile distinctive ale cuvintelor fiecărei părți de vorbire; modalități de formare a acestora; caracteristici ale ortografiei și utilizarea în vorbire; reguli de utilizare ca parte a unei fraze, propoziții, text. După aceea, ne propunem să ne gândim la modul în care secțiunile studiate (ortografie, sintaxă și punctuație, critica textului) vor ajuta la stăpânirea noului material și să oferim un răspuns pe baza cuprinsului.

II . Părți de vorbire în rusă(a doua sarcină la p. 123, sarcini la pag. 124)

Elevii puternici se uită la diagrama de la p. 123 și, după ce au închis cărțile, restaurați-l din memorie într-un caiet. Apoi organizăm verificarea personală sau reciprocă.

O altă opțiune este să întocmești împreună o diagramă care să reflecte clasificarea părților de vorbire în limba rusă. Profesorul o construiește secvențial pe tablă, obținând informațiile necesare din răspunsurile elevilor la următoarele întrebări.

În ce grupuri sunt împărțite părțile de vorbire în limba rusă? Care sunt diferențele dintre părțile independente de vorbire și părțile de service?

Enumerați părțile de vorbire.

În ce grupuri sunt împărțite părțile independente de vorbire? Numiți partea independentă invariabilă a vorbirii.

În ce grupuri pot fi împărțite părți independente de vorbire, în funcție de caracteristicile formării lor?

Numiți partea conjugată a vorbirii. De ce verbul este o parte conjugată a vorbirii?

Enumerați părțile de vorbire flexionate. Cum se schimbă?

După această lucrare, elevii compară diagrama întocmită în lucru comun cu cea din manual.

Într-o clasă slabă, în curs de luare în considerare a schemei de la p. 123 Cereți elevilor să răspundă la următoarele întrebări.

Ce informații sunt date în schemă pe un fundal liliac? Cum distingem părțile independente de vorbire de cele de serviciu? De ce interjecțiile și cuvintele onomatopeice sunt separate de alte părți ale vorbirii printr-o linie albă în diagramă?

Luați în considerare cu atenție partea dreaptă a diagramei și, după ce ați închis cărțile, enumerați părțile de serviciu ale vorbirii. Ce dreptunghiuri de culoare includ numele acestor părți de vorbire?

Luați în considerare partea stângă a diagramei. Ce dreptunghiuri de culoare conțin numele părților independente de vorbire? Pentru un minut, recitiți-vă aceste nume și enumerați-le din memorie pentru partenerul dvs. de birou.

Ce informații sunt incluse în casetele albastre? Numiți partea invariabilă de vorbire.

Ce informații sunt date pe fondul verde? Ce se numește înclinație? Ce este conjugarea? Numiți partea conjugată a vorbirii. Enumerați părțile de vorbire flexionate.

După conversație, elevii finalizează sarcina înaintea schemei.

Pentru a facilita munca elevilor unei clase slabe cu sarcini de la p. 124, profesorul, la propria discreție, poate sugera folosirea unor părți de vorbire din propozițiile scrise pe tablă în răspuns, de exemplu: Chiar în fața mea, de-a lungul cărării, o furnică mare neagră se târa și târa ceva alb. în labele sau în dinți. Nu știu dacă are dinți? (I. Degtyareva)

III . Substantiv ca parte a discursului(lucrați cu tabelul de la p. 124, ex. 278 (1))

Să lăsăm elevilor timp în lecție pentru a repeta trăsăturile permanente și nepermanente ale substantivelor, precum și lista de substantive cu declinații diferite, iar apoi să organizăm o verificare reciprocă în perechi.

Tema pentru acasă: 1) învață cum să restabiliți circuitul la p. 123 din memorie și să pronunțe o declarație orală asupra acestuia; 2) ex. 278(2).

Lecția 48

Obiectivele lecției : 1) îmbunătățirea capacității de a efectua o analiză morfologică a substantivelor; 2) pentru a aprofunda și extinde ideea de trăsături nepermanente ale substantivelor.

eu . Părți de vorbire în rusă. Ordinea analizei morfologice(repetiţie)

În funcție de nivelul de pregătire al clasei, profesorul alege unul dintre tipurile de testare a cunoștințelor de clasificare a părților de vorbire în limba rusă:

1) reproducerea schemei de la p. 123 din memorie într-un caiet sau pe o foaie separată, urmată de verificare sau verificare reciprocă de către profesor; 2) declarație orală conform schemei reproduse pe tablă sau fără utilizarea suportului vizual; 3) sondajul reciproc al studenților asupra conținutului schemei; 4) sondaj frontal pe tema „Părți de vorbire”.

După aceea, organizăm verificarea executării ex. 278(2).

II . Numărul și genul substantivelor(Ex. 276 (1, 2), 277, 280, 282, 279)

În procesul de discutare a sarcinii 1 din exercițiul 276, îi vom aduce pe elevi la concluzia că poetul a reușit să creeze o imagine vie a naturii trezite dintr-un somn de iarnă, să exprime o dispoziție de primăvară, veselă, strălucitoare prin utilizarea substantivelor care numiți semnele primăverii, transmiteți-i culorile, sunetele.

Dacă este necesar, comentați răspunsurile elevilor la întrebarea ex. 277 (1): cuvintele evidențiate sunt omonime gramaticale, nu lexicale, întrucât punctul substantivului coincide în sunet și ortografie cu substantivul puncte, iar substantivul oră - cu substantivul ore numai la formele de plural.

Amintiți-vă că determinarea genului unui substantiv (Ex. 279) este ajutată de metoda de a acorda cu acesta un adjectiv sau un pronume-adjectiv, de exemplu, al meu. Forma genitiv singular ajută și la înțelegerea genului căruia îi aparține un substantiv: pentru substantivele masculine și neutre în această formă, terminațiile sunt -a, -i, pentru substantivele feminine - -i, -ы: tulle - tulle, corn - calusuri , sampon - sampon.

La propria discreție, profesorul poate completa sarcina 1 a exercițiului 279 invitând elevii să scrie substantivele masculine și feminine ca parte a combinațiilor de cuvinte adjectiv + substantiv (cuvânt principal).

Teme pentru acasă:1) ex. 284(1); 2) sarcini individuale - ex. 284(2) (vezi nota 1); 3) optional - ex. 276(3) (a se vedea nota 2).

Note. 1. Distribuiți sarcina 2 ex. 284 între mai mulți studenți. 2. Avertizați elevii care doresc să pregătească o scrisoare din memorie (Ex. 276 (3)), cu privire la forma de verificare a acestei sarcini (autoverificare, verificare reciprocă, verificare de către profesor la un moment special alocat etc.) .

Rezervă - ex. 283, 285.

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

ÎNVĂȚAREA PĂRȚILOR DE VORBIRE

NOTĂ EXPLICATIVĂ Obiectivul principal al acestui manual este de a rezuma și sistematiza materialul studiat pe tema „Părți de vorbire” și de a oferi un sistem de exerciții pentru exersarea capacității de a distinge diferitele părți de vorbire. Manualul cuprinde: - material teoretic - un sistem de exerciții care vizează consolidarea capacității de a efectua analize morfologice a substantivelor, adjectivelor, verbelor. -exerciții care vizează dezvoltarea gândirii creative AUTORI: Filippova Valentina Vitalievna, profesor, școala gimnazială Nr.394, Arkhipova T.N., curator proiect

ROLUL ȘI LOCUL PĂRȚILOR DE VORBA ÎN LIMBA RUSĂ MODERNĂ Cele mai comune și necesare categorii din gramatica fiecărei limbi sunt părțile de vorbire. Odată cu clarificarea problemei părților de vorbire, începe o descriere gramaticală a oricărei limbi. Vorbind de părți de vorbire, ele înseamnă gruparea gramaticală a unităților lexicale ale limbii, i.e. alocarea în vocabularul limbii a unor grupuri sau categorii, caracterizate prin anumite trăsături. Morfologie - (greacă "morphe" - formă, "logos" - știință, cuvânt) - o secțiune a gramaticii în care cuvintele sunt studiate ca părți de vorbire.

CLASIFICAREA PĂRȚILOR DE VORBIV V.V. Vinogradov a evidențiat 4 clase structural-semantice de cuvinte:

Părți de vorbire Cuvinte semnificative Cuvinte funcționale interjecție Substantiv Pronume-substantiv adjectiv Adverb numeral Verb Categoria de stat prepoziție conjuncție particulă Al doilea sistem de clasificare a părților de vorbire în limba rusă modernă

Programul T.A. Programul Ladyzhenskaya de V.V. Babaitseva Semnificativ: substantiv, adjectiv, numeral, pronume, verb, adverb Semnificativ: substantiv, adjectiv, numeral, adverb, pronume, participiu, gerunziu Funcțional: prepoziție, conjuncție, particulă Funcțională: prepoziție, conjuncție, particulă Interjecție Interjecții Onomomatopoeice cuvinte

ANALIZA MORFOLOGICĂ A UNUI SUBSTANTIV Parte de vorbire Trăsături morfologice 1. Forma inițială 2. Trăsături permanente: 1) substantiv propriu-zis; 2) însuflețit - neînsuflețit; 3) genul; 4) declinare 3. Semne variabile: 1) caz; 2) numărul III. funcția de sintaxă.

REALIZĂM O ANALIZĂ MORFOLOGICĂ A SUBSTANTIVIVELOR După scăldat, ne întindem pe nisipul fierbinte de la soarele sudic³ (Nagibin). În trenul poștal³, care mergea de la Sankt Petersburg la Moscova, un tânăr locotenent Klimov (Cehov) a călărit în secția de fumat. Un prieten adevărat³ este cunoscut în nenorocire (Esop). În țările slave, rusă3 este probabil să fie înțeleasă cumva, dar în Ungaria vecină3 nu mai este cazul: limba maghiară este complet diferită de rusă. În lumea modernă, limba comunicării internaționale3 este adesea engleza. Un om nu valorează nimic dacă nu există nimic diabolic în el (Bronte). Și Belikov a încercat să-și ascundă gândul într-un caz ³ (A.P. Cehov) O rachetă rapidă era în aer³, iar pe Pământ, oamenii de știință continuă să o monitorizeze. M-am condamnat la despărțirea veșnică³ și cu o răceală în piept am pornit într-o călătorie lungă (Fet). Zvonurile despre mine se vor răspândi în toată Rusia Mari și fiecare limbă care există în ea mă va numi (A. Pușkin).

ANALIZA MORFOLOGICĂ A DENUMIREI ADJECTIVULUI I. Parte de discurs II. Trăsături morfologice: 1. Forma inițială 2. Caracteristici permanente: 1) rang după valoare; 2) Gradul de comparație (pentru calitativ) 3. Semne nepermanente: 1) gen; 2) număr; 3) cazul III. funcția de sintaxă

EFECTUAȚI O ANALIZĂ MORFOLOGICĂ A NUMELE ADJECTIVELOR Bulgaria este o țară bună³, iar Rusia este cea mai bună (Isakovsky). Nerăspunzând la cuvintele surorii ei, Nikifor a ridicat din umeri și a ridicat din umeri (Melnikov-Pechersky). Doi prieteni se plimbau seara³ uneori și aveau o conversație practică între ei (Krylov). Totul de dedesubt se scufunda deja în amurg și doar vârful movilei era luminat de razele roșii ale soarelui (Rătăcitor). Am intrat sub bolta copacilor răspândiți și am fost învăluiți în abur umed și fierbinte (Goncharov). Pământul de pe dealuri s-a dezghețat deja și este acoperit cu un fir rar de iarbă tânără (Ilyin). Cu respect, toată lumea citește semnele de furie și tristețe de pe fruntea lui mohorâtă (Pușkin). Nordul este fabulos de bogat³, iar nordul nostru singur este capabil să hrănească populația întregii Rusii (Pikul). Pur și simplu și-a așezat capul pe palmele îndoite ca un sandviș, iar în secunda următoare a văzut deja un fel de vis plăcut și vesel³ (Akunin). Timpul este prețios³ și nu îl vom pierde (Goncharov).

ANALIZA MORFOLOGICĂ A VERBELE I. Parte de vorbire. II. Caracteristici morfologice. 1. Forma inițială (forma nedefinită). 2. Caracteristici permanente: 1) aspect; 2) recidiva; 3) tranzitivitate-intranzitivitate; 4) conjugarea. 3. Semne nepermanente: 1) înclinare; 2) timp (dacă există); 3) persoană (dacă există); 4) număr; 5) sex (dacă există). III. funcția de sintaxă.

EFECTUAȚI O ANALIZĂ MORFOLOGICĂ A VERBELE You love³ to ride - love to carry sanii (proverb). A început arătura³ (Prishvin). Văd o pădure, și o tigaie de seară și un gard împletit cu urzici (Yesenin). Se rupe³, și stropește, iar valul îmi stropește în ochi cu umezeală sărată (Tolstoi). O dădacă ar fi putut să știe, dar nu era iute (Pușkin). Nu mi-a fost niciodată frică de durere - doar minciuni (Polozkova). Între ei, totul a dat naștere la dispute și a atras reflecție (Pușkin). Se pare întotdeauna că suntem iubiți pentru că suntem buni. Dar nu ghicim că ne iubesc pentru că cei care ne iubesc sunt buni (Tolstoi). Din cele mai vechi timpuri, oamenii care vorbesc diferite limbi au trebuit să comunice între ei. Am tăiat pădurea, am săpat șanțuri, seara leii veneau la noi, dar nu erau suflete lași între noi, am împușcat ³ în ei, țintind între ochi... (Gumilyov).

EXERCIȚII PE SUBSTANTIVIVE Exercițiul 1. Citiți textul și faceți sarcinile. Din cele mai vechi timpuri, oamenii care vorbesc limbi diferite au trebuit să comunice între ei. Interlocutorii pot vorbi fiecare limba lor și se pot înțelege parțial, dacă limbile sunt similare. În țările slave, rusă3 este cel mai probabil să fie înțeleasă cumva, dar în Ungaria vecină3 nu mai există: limba maghiară este complet diferită de rusă. Se întâmplă adesea ca doi interlocutori să fie ajutați să se înțeleagă de un al treilea - un interpret. Dar, în primul rând, traducerea necesită timp suplimentar, iar în al doilea rând, nu este întotdeauna posibilă. Adesea, interlocutorii trec la o a treia limbă care nu este nativă pentru ambele. În lumea de astăzi, poate fi absolut limba „nimănui” Esperanto3 sau latină, dar mai des vorbesc o limbă nativă a cuiva din lume. De obicei, această limbă are mai multă autoritate decât limbile materne ale interlocutorilor. Poate fi doar un limbaj comun. În lumea modernă, limba comunicării internaționale3 este adesea engleza. (Conform materialelor enciclopediei „Limba rusă”)

1. Scrieți numele proprii din text. 2. Dați exemple de substantive însuflețite și neînsuflețite. 3. Notează 2-3 exemple de substantive ale declinației I, II și III. Determinați-le sexul. 4. Există în text substantive cu declinări diferite? Scrie-le. 5. Găsiți substantive indeclinabile în text. Determinați-le sexul. 6. Demonstrați că cuvântul rus în acest text este folosit ca adjectiv și substantiv. Dă exemple. 7. Găsiți în text substantive care nu se schimbă în numere. Determinați-le sexul. 8. Faceți o analiză morfologică a cuvintelor indicate.

Exercițiul 2. Alegeți definiții pentru cuvintele date. Potriviți corect definițiile cu substantivele. Pian, prenume, șoarece, cartof, șină, tul, tineret, pâslă pentru acoperiș, porumb, poștă, vermicelli, voal, fasole, tur, cerneală, cerneală, dans pătrat, buletin, gantere. Exercițiul 3. Introduceți literele lipsă, ținând cont de regulile de potrivire a substantivelor selectate cu definiții și predicate după forma de gen. 1) Cafeaua a fost ... puțin caldă ... . 2) A ales ... juriul a revizuit ... întregul program. 3) Ca limbă auxiliară, Esperanto a fost... creat... în urmă cu aproximativ o sută de ani de Dr. L. Zamenhof. 4) Yangtze este navigabil pe aproape trei mii de kilometri. 5) Interviul cu cosmonauții va fi publicat... în numărul următor al ziarului nostru. 6) Antropoidul ... cimpanzeul trăiește în Africa. 7) Bătrâna... doamnă era... îmbrăcată... într-un costum elegant.

Exercițiul 4. Introduceți varianta corectă a terminației formei de plural a substantivului. 1) Medaliile și un ordin... sunt simboluri nu numai ale meritului militar. 2) Au fost invitați lectori cu experiență să conducă conversații și rapoarte ... . 3) Pe pânza lui Levitan, tonurile blânde de albastru... ale cerului transmit transparența aerului dimineții. 4) Alegerea... guvernatorului regiunii arată că mulți oponenți politici încheie un acord... privind cooperarea. 5) Vara, mulți oameni își încep vacanțele... . 6) În departamentul nostru de cofetărie există întotdeauna prăjitură proaspătă... . 7) Multe ateliere... ale fabricii sunt reorientate spre producerea de produse noi.

Exercițiul 5. Formează substantive din aceste cuvinte folosind sufixe. - Ek -, - ik -: catelus, castravete, nuc, caramida, templu, cutie, an, cartilaj, esarfa, umbrela, coliba, floarea de colt, cui. - Etz -, - itz -: frate, ger, viscol, carte, piele, lucru, capital, pământ, terci, coasă, cereale, băltoacă, soră, parte, poveste, pâine, dulceață, eseu, haină, pistol, scrisoare, unt. -In-, - out -, - nu -, - este -, - est -: cersetor, negustor, tovarăș, drept, proaspăt, fluid, viabil, tenace, melodios, tânăr, mai puțin, vrednic. - Chik-, - cutie -: geamandură, băi, beton, curse, spune, transport, navă, căra, traduce, cont, criptează, ghiurda, priveghea, tăiat, acoperiș, moara, lega, sacrifică, zboară, direct, antrena, alerga peste, regla, ocoli, regla. - Enk -, - onk -: zori, blană, picior, labe, Zoya, Lisa, Vera.

Exercițiul 6. 1. Pune substantivele între paranteze în cazul sugerat. Alcătuiește propoziții cu trei dintre ele. A fost (distanta), a vorbit (educatie), odihna (Dunarea), a reflectat (recolta), a intalnit (editura), a condus (masina), sageti (cadran), a coborat (parasuta); a filmat (film), a mers ( scară), a fost tratat (ambulatoriu), vede (la distanță), rănit (ofensiv), locuit (subsol), este (înot), citit (cuprins), notat (decret), sat (sanatoriu), studiat ( licee), prelegere (astronomie), spus (impresie), discutat (adunare). 2. Compune sintagme cu substantive în cazul propus. Vestibul, bruma, obicei, herbar, liniste, piesa bucala, pointer,. ticălos, artă, .. încheietura mâinii, poezie, idee, unitate, cântar, profesor, dirijor, consumator, meșteșuguri, cursuri superioare, stup. 3. Compune fraze punând ambele substantive în cazul prepozițional: festival, Suedia - la festivalul 8 din Suedia; academie, întâlnire - în academie la o întâlnire. leac, sanatoriu; călătorii, Africa; fereastra, bucatarie bancă, pătrată; fabulă, trezirea ursului, natură; hambar, fermă; performanță, întâlnire; fotoliu, terasa; întâlnire, vapor cu aburi; statie, bufet; aniversari, teatru; casa, marginea; domnitor, tabără; mișcare, orbită.

EXERCIȚII PRIVIND ADJECTIVE Exercițiul 1. Citiți textul și faceți sarcinile. Cea mai mare bogăție a unui popor este limba lui!<...>Limba rusă potrivită și figurativă este deosebit de bogată în proverbe. Sunt mii, zeci de mii! Parcă pe aripi, ei zboară din secol în secol, de la o generație la alta, iar distanța nemărginită pe care această înțelepciune înaripată își dirijează zborul nu se vede... Altfel sunt epocile care au dat naștere proverbelor. Varietatea relațiilor umane3, care se întipăresc în vorbe și aforisme populare urmărite, este nemărginită. Din abisul timpului, bucuria și suferința omenească, râsetele și lacrimile, dragostea și mânia, credința și necredința, adevărul și minciuna, cinstea și înșelăciunea, sârguința și lenea, frumusețea adevărurilor și urâțenia prejudecăților au venit la noi în acestea. cheaguri de rațiune.<...>Publicarea proverbelor ruse, adunate de-a lungul mai multor decenii ale secolului trecut de dialectologul și scriitorul V. I. Dahl, va servi marea și nobila cauză a studierii bogățiilor inepuizabile ale culturii noastre naționale3, limba noastră mare și puternică. (După M. A. Sholokhov)

1. Găsiți în text adjective legate de diferite categorii. 2. Din primul paragraf, scrieți expresiile „adj. + n.”, indicați genul, numărul și cazul adjectivului. 3. Găsiți cazuri de utilizare a adjectivului ca definiție și ca predicat (determinați tipul predicatului). 4. Faceți o analiză morfologică a cuvintelor indicate. Exercițiul 2. Din adjectivele de mai jos, formează toate formele posibile de grade de comparație. Eșantion: puternic - mai puternic, mai puternic, mai puternic, cel mai puternic. Rău, bun, frumos, profund, inteligent, de afaceri, scump, bogat, tare, curat, agil, sănătos, uscat, larg, amar, superficial, ușor, moale. Exercițiul 3. Găsiți și subliniați toate formele neregulate de grade de comparație a adjectivelor. Mai larg - mai larg - mai larg - mai larg - mai larg; cel mai scurt - cel mai scurt - cel mai scurt; cel mai rău este cel mai rău; cel mai bun - cel mai bun - cel mai bun - cel mai bun.

Exercițiul 4. Rescrie exemplele, potrivind adjectivele din paranteze cu substantivele la care se referă. Selectați terminații. 1) Se auzi un zgomot monoton în aerul (adormitor, înghețat). 2) Vânătorul inspectează în avans traseele (lupul și vulpea). 3) Zvonul despre incendiu s-a răspândit rapid în toate moșiile (moșierului învecinat). 4) În curte s-a auzit un zumzet de voci (copilărești). 5) Am văzut păsări uimitoare la piața (de păsări). 6) În satul (pescăresc) domnea animație veselă. 7) Era o oarecare neliniște în privirea lui, dezvăluind lupta (internă) a emoțiilor. 8) (Devreme de vară) dimineața alpiniștii au început să urce pe munte (aproape înalt). Exercițiul 5. Introduceți literele lipsă. Distribuiți adjectivele în două coloane: 1) cu un n; 2) cu două n. Argintiu... ceasul, ceața... ceața, purpurie... apusul soarelui, armele vechi, vântul... iubita, nenumăratele... setul, lebăda... cântecul, pielea. .. fotoliul, porcul ... tocanita, discutabil ... intrebare, nisip ... malul, piatra ... casa, monotone ... sunete, tabla ... soldatii, viespii. .. vremea, val ... departamentul, lemn de foc ... oh depozit, vânt ... moara, fără vânt ... vremea, macarale ... cuib, abilități remarcabile, y .. . al-lea prieten, licitație ... regulile, statul... îndatorirea, tratatul bilateral, al... al parchetului, constituțional... al legii, al societății... al poziției.

Exercițiul 6. Adaugă cu ce animale este de obicei comparată o persoană. după calitățile sale exterioare: stângaci, ca ___________; grăsime ca ______________; cu picioare ca __________; rezistent ca ___________; sănătos ca _____________; prin calitățile sale interioare: curajos, ca _____________; viclean, ca ______________; insidios, ca _____________; laș, ca ____________; credincios ca _______________.

EXERCIȚII VERBALE Exercițiul 1. Citiți textul și faceți sarcinile. Probabil că nu voi putea exprima viu și convingător cât de mare a fost uimirea mea când am simțit3 că aproape fiecare carte, așa cum spune, îmi deschide o fereastră într-o lume nouă, necunoscută, care îmi vorbește despre oameni, sentimente, gânduri și relații pe care nu le cunoșteam, nu le vedeam3... Cărțile mi-au spus3 despre cât de grozav și minunat este o persoană în lupta pentru ce este mai bun, cât de mult poate face pe pământ. Le spun tuturor: iubește o carte, îți va ușura viața, te va ajuta să rezolvi3 într-o confuzie pestriță și furtunoasă de gânduri, sentimente, evenimente, te va învăța3 să respecți o persoană și pe tine însuți, inspiră mintea și inimă cu un sentiment de dragoste pentru lume, pentru o persoană... (După M. Gorki)

1. Găsiți verbe în text. 2. Scrie exemple de verbe: a) forma perfectă și imperfectă; b) tranzitoriu si intranzitiv; c) returnabile și nereturnabile. 3. Determinați conjugarea verbelor din ultimul paragraf. 4. Care verb din acest text are forme de timpuri diferite? Cum se schimbă verbele în prezent, viitor și trecut? 5. Găsiți verbe la forma infinitivă. Definiți funcția lor sintactică. Ce parte a propoziției mai poate fi infinitiv? Dați exemplele dvs. 6. Faceți o analiză morfologică a cuvintelor indicate. Exercițiul 2. Deschideți parantezele, înlocuind verbele sugerate în ele cu sintagme descriptive adecvate ca sens. 1) Te (conving) de necesitatea unor ore suplimentare. 2) Dacă nu promovez examenul, atunci (mă găsesc) într-o poziție neplăcută. 3) Fără un birou dedicat computerului, sunt mai probabil să (mă simt) inconfortabil. 4) Sunt sigur că în competițiile de bras (câștig).

Exercițiul 3. Alcătuiește fraze cu verbe. Întâlnește - întâlnește, eliberează - eliberează, reflectă - reflectă, întoarce - întoarce, distrează-te - distrează-te, așează - așează, curăță - curăță, îngrijorează - îngrijorează, ceartă - ceartă, trezește - trezește, întâlnește - întâlnește. Exercițiul 4. Scrieți, completați literele lipsă. A trebuit să mă grăbesc... Xia. Kilometri după două lungimi... lungimea s-a îngustat brusc... sya. Șisturile de argilă au început să lovească. Lățimea lungimii... a liniei fie se îngustează... până la o sută de metri, apoi se extinde... cu mai mult de un kilometru. Ramurile râului formează un astfel de labirint în care este foarte ușor să te pierzi dacă nu te ții de canalul principal. De-a lungul crestei, plina de padure, trebuie sa mergi cu grija, trebuie sa te opresti deseori... sa te uiti in jur... altfel e usor sa te rătăcim. (V. Arseniev)

Exercițiul 5. Notează proverbe. Completați literele lipsă și explicați-le ortografia. 1) Urmărirea a doi iepuri de câmp ... urmărirea - nu veți prinde niciunul ... urmărirea. 2) Vei ști multe - în curând vei îmbătrâni... vei. 3) Ochi adevarati kol...t. 4) Calul izbucnește ... tsya - ajunge din urmă ... shh, cuvintele celor spuse nu sunt poarta ... shh. 5) Nu vă întindeți mâinile ... sh, nu o veți lua de pe raft ... sh. 6) Ploaia este înmuiată ... t, iar soarele este uscat ... t. 7) Întins întins... t, dar greu de dormit. 8) Omule, el știe totul ... t: el și pash ... t, el și se ... t. Exercițiul 6. Ascultă povestea gramaticală despre unchiul verb și fă-i ilustrații.

A fost odată un rege Verb. Totul în trecut în regatul lui era bun, verbele se schimbau doar după gen (did, did, did) și după numere (did - did), și nu erau probleme. Dar acum au venit vremurile prezente, iar cele viitoare vin și verbele cu final neaccentuat au încetat să se supună bătrânului rege, fiecare se străduiește să se schimbe în felul său. Atunci regele a decis să împartă moștenirea între cei doi fii ai săi. Primul a dat toate verbele în - ot, - at, - et, - ut, iar celui de-al doilea - numai verbele na - it. Iar regele a ordonat ca toti supusii primului fiu sa poarte la terminatia -e, iar verbele celui de-al doilea fiu - si. Al doilea fiu a fost jignit că tatăl său i-a dat o parte atât de mică și, în secret, noaptea a ademenit 4 verbe to - to (drive, hold, breathe, hear) și 7 verbe to - to (look, see, hate, depend, îndura, jignește, se învârte). Cât de supărat era regele dimineața când a aflat de trădare! Apoi s-a hotărât să stabilească dreptatea, iar la ordinele sale, 2 verbe to -it au fost forțate să meargă la primul fiu pentru a-și însenina cumva înfrângerea (ras, lay). Regele Verb și-a împărțit pupile și acum le controlează doar la timpul trecut, iar în prezent și viitor, fiii săi sunt responsabili pentru ele. Adevărat, nici cu ei nu merge totul bine: indiferent cum s-au luptat, câteva cuvinte au rămas scăpate de sub control și se conjugă după bunul plac, fie ca verbe de la conjugarea I, fie ca verbe de la a II-a (a vrea, a alerga). ). Apoi, frații-regi i-au relocat pe recalcitranți pe o insulă separată și așa au început să fie numiți - eterogene.

E-I ÎN DESENINEȚELE SUBSTANTIVIVELOR OPȚIUNEA 1 Mergeți de-a lungul drumului până la colibă; în timpul șederii dumneavoastră în Italia; excelează la școală la istorie, matematică; vizitați Astrakhan, Yaroslavl; lipiți-vă de un măr; atingeți cireșul de pasăre; imprimare într-o tipografie; să fie situat într-un sat lângă un râu; să crească lângă drum; a zburat din crin în crin; a crescut la margine; să asiste la un spectacol în teatru; într-o zonă bizară; a vedea în azurul cerului; dedicat Mariei Andreevna. OPȚIUNEA 2 Tratați-vă într-un sanatoriu; rătăciți de-a lungul aleii, de-a lungul puținelor adânci; să fie situat în clădire; face din paie; în îngheț alb; urca scara; în mesajul despre deschiderea expoziției; arde într-o tigaie; participa la rezolvarea problemei; într-o călătorie prin America, Europa, Asia; a stat pe gânduri; odihnit pe malul mării; obișnuiește-te cu pericolul; reflectat în strălucirea razelor; invata intelepciunea.

Dictarea Н-НН ÎN ADJECTIVE OPȚIUNEA 1 Suc de afine; imagine veche; vas de lut; vorbire de foc; Vreme fără vânt; tânăr artist; turmă de porumbei; mal nisipos; Cupa de argint; eveniment solemn; Zi cu vânt; Piele de șarpe; Arahide; creastă de cocoş; țesătură de in; pădure de toamnă; OPȚIUNEA 2 Carcasă ciudată; aspect de vultur; lanternă; Pâine de secara; Pericol de avalanșă; miros de pelin; eșarfă lungă; vuiet de animale; Distanța este ceață; coaja de mesteacan; munca este temporara; drumul este lung; Sculptură pricepută; mătase artificială; fusta de lana; vânătoare de cocoș de munte.

TERMINĂRI VERBURILOR PERSONALE NESUBTENȚATE Lyka nu tricotează, nu vei ajunge departe. Nu poți ademeni cu un kalach, de îndată ce pământul rezistă. Mâinile nu ajung, nu accelerează. Urechea taie, toate denivelările cad pe bietul Makar. Povara lui nu trage, deși înțepă ochii. Nu-i pasă de suflet, se învârte pe limbă. Se întinde ca un covor, nu va răni un țânțar. Îți vei linge degetele, țânțarul nu îți va submina nasul. Ei nu se uită la dinții unui anumit cal; răspândit ușor, dar greu de adormit.

EXERCIȚII VERBALE Gândiți-vă la un titlu pentru text. Împărțiți textul în paragrafe. PRIMA ÎNTÂLNIREA LUI MIKLUKHO-MACLAY CU PAPUANIi Maklai a despărțit crengile și a privit în jur. O potecă îngustă îl ducea într-o zonă largă de nisip, în jurul căreia stăteau colibe. Acoperișurile lor erau din frunze de palmier și nu erau ferestre. Lumina pătrundea în locuință doar printr-o singură ușă. Maklai s-a uitat într-o colibă, cu greu a deslușit în întunericul de nepătruns o vatră făcută din pietre, o platformă de bambus, mănunchiuri de pene și scoici. Omul de știință s-a îndepărtat la câțiva pași de colibă ​​și s-a oprit în mijlocul platformei. Păsările cântau liniștite în frunzișul verde luxuriant al copacilor, umbrele ramurilor se legănau pe pământ, insectele trosneau în iarbă. Maclay stătea în picioare, se uită la plante necunoscute, ascultă cântecul păsărilor, zgomotul cicadelor, zgomotul unui pârâu de munte rapid. Un foşnet în spatele lui îi atrase atenţia. S-a uitat repede în jur și a văzut un bărbat cu fața întunecată. Bărbatul ezită pe loc, apoi se cutremură și se repezi să fugă. (După A. Chumachenko) (124 de cuvinte)

Sarcini (după opțiuni) 1. Realizați o analiză lexicală a cuvintelor: I - legănat; II - iute. 2. Faceți o analiză morfemică a cuvintelor: I - depărtat; II - ascultat. 3. Faceți o analiză morfologică a cuvintelor: I - (k) nisipos (platform); II - (prin) singura (uşă); 4. Faceți o analiză fonemică a cuvintelor: I - a privit; II - întuneric. Informații pentru profesor: Miklukho-Maklai Nikolai Nikolaevici (1846–1888). Călător rus, etnograf (specialist în etnografie - știință care studiază cultura materială și spirituală a poporului). El a studiat populația indigenă din Asia de Sud-Est, Australia și Oceania (1870-1880), inclusiv papuanii de pe coasta de nord-est a Noii Guinee (acum Coasta Miklouho-Maclay). S-a opus rasismului și colonialismului. (TSB)

BIBLIOGRAFIE 1. Maslov M. Yu. Introducere în lingvistică. M., Liceu, 1997. 2. Marea Enciclopedie Sovietică 3. Bogdanova A. Culegere de dictate clasele 5-9 4. http://rus.1september.ru 5. Ziar de limba rusă. Nr. 8, 2003. 6. http://www.prosv.ru/ebooks/Zagorovskaia_Rus_EGE_A/4.html 7. http://www.gramma.ru/EDU/?id=4.0 8. Manuale pentru clasele a VI-a- 9 editat de Razumovskaya și Ladyzhenskaya 9. Manualele Colegiului Pedagogic Nekrasov în părți de vorbire

slide 1

Repetiţie. Morfologie

slide 2

În clasă noi:
amintiți-vă ce studiază morfologia;
stabiliți diferența dintre părțile semnificative și de serviciu ale vorbirii;
să ne reînnoim cunoştinţele de interjecţie.

slide 3

Morfologie (greacă) ̶̶̶̶
Ramura a stiintei limbajului
sensuri gramaticale
„morpho” ̶ formă, „logos” ̶ doctrină.
studii
categorii si forme
categorii gramaticale de cuvinte

slide 4

Izolarea părților de vorbire
Sensul gramatical general
Caracteristici morfologice
Semne sintactice
Obiectivitatea este un substantiv, un atribut al unui obiect este un adjectiv, acțiunea este un verb.
Gen, număr, caz, timp, persoană etc.
Rolul cuvintelor în fraze și propoziții.

slide 5

Interjecţie
Fragmente din discurs
Semnificativ
Serviciu
Au sens lexical și gramatical;
sunt membri ai propunerii.
Nu au sens lexical și gramatical;
nu fac parte din oferta.
Servește pentru a exprima sentimente, emoții, stări mentale;
nu se schimbă, nu sunt membri ai propoziției, nu au legătură sintactică cu alți membri ai propoziției.
substantiv
adjectiv
verb
pronume
numeral
adverb
participiu
gerunziu
prepoziţii
sindicatele
particule
nu schimba

slide 6

substantiv
subiect
OMS? ce?
animaţie
proprii
substantive comune
neînsuflețirea
colectiv
singur
beton
abstract
real
Parte independentă de vorbire
Prima declinare: feminin, masculin. și genul comun cu -a, -i: soție, unchi, plâns.
a 2-a declinare: masculin gen cu zero: coasta, ziua și cf. fel cu o, e: fereastră, mare.
a 3-a declinare: feminin gen cu zero: stepă, noapte.
Diferite: nume, timp, uger, coroană, flacără, stindard, sămânță, etrier, povară, trib, precum și modul și copilul.
mijloc
masculin
Femeie
general
Gen
Si cine? ce? R. cine? ce? D. cui? ce? În cine? ce? T. de către cine? Cum? P. despre cine? despre ce?
caz
Caracteristici lexico-gramaticale
Număr
orice membru al propunerii
singurul lucru
plural

Slide 7

adjectiv
Parte independentă de vorbire
semnul obiectului
care? a caror?
definiție sau parte nominală a unui predicat nominal compus
este de acord cu substantivul în gen, număr și caz
Descărcări
calitate
relativ
posesiv
grade de comparatie
comparativ
excelent
luminos, bun
sticla, vara
al mamei, al bunicii
mai strălucitor mai blând mai luminos mai puțin luminos
cel mai strălucitor cel mai amabil cel mai luminos cel mai puțin amabil

Slide 8

numeral
Parte independentă de vorbire
numărul sau ordinea articolelor la numărare
Structura
Simplu: unu, zece
Greu: cincizeci
Semnificație și trăsături gramaticale
cantitativ cat? opt
ordinal care? Al optulea
cel mai adesea predicat, subiect, definiție
Cat de mult? care?
Compus: cincizeci și cinci
fracționat
cantitativ adecvat
colectiv
cantitativ
trei, optsprezece
cinci, trei
o secundă, două sutimi
modificarea cazurilor, numerelor, genurilor
schimbarea cazurilor

Slide 9

verb
Parte independentă de vorbire
acţiunea subiectului
ce sa fac? ce sa fac?
orice membru al unei propoziții, mai adesea un predicat
Semne permanente
Semne nepermanente
Vedere
Perfect ce sa faci?
Imperfect ce sa faci?
Conjugarea 1, 2
Timp (prezent, trecut, viitor)
Dispoziție (indicativ, condiționat, imperativ)
Gen (numai la trecut)
Față (1, 2, 3)
număr (singular și plural)
Tranzitivitate/intranzitivitate
Recurență (postfix -s, -sya)

Slide 10

Caracteristicile verbului
participiu
Parte independentă de vorbire
atributul unui obiect prin acțiune
care? ce? facand ce? ce a facut el? ce a facut el?
definiție agreată
Semne adjectivale

Garaj (activ, pasiv)
Timpul (prezent și trecut)
Gen (m., cf., f.)
Număr (singular, plural)
Caz (Nume p. ̶ Pr. toamna)
Completitudine-concizie (pentru suferinzi. phr.)

diapozitivul 11

Caracteristicile verbului
gerunziu
Parte independentă de vorbire
acțiune suplimentară cu principalul
facand ce? ce a facut?
împrejurare izolata
Semne adverbe
Vedere (perfectă și imperfectă)
Retur / neretur
imuabilitate
Rolul sintactic al circumstanței

slide 12

pronume
Parte independentă de vorbire
indică obiecte, semne, cantitate
poate fi orice parte a propoziției
nu le numeste
personal
returnabil
posesiv
Eu tu el ea el noi voi ei
eu insumi
al meu, al tău, al tău, al nostru, al lui, al ei, al lor
Lera nu se va jigni. Proiectele nu au dat roade.
Aceasta este casa mea. Ochii lui sunt foarte atenți.
mă leagăn. Vrea acadea mea.

Slide 14

pronume
relativ
negativ
incert
cine, ce, care, care, cui, cât
nimeni, nimic, nimeni, nimic, nimeni, nimeni
cineva, ceva, unii, unii, mai mulți
Nu știu cine va veni la mine.
Nimeni nu știe despre asta.
Mai multe persoane stăteau în apropiere.

diapozitivul 15

adverb
Parte independentă de vorbire
semn de acțiune, semne de semne
la fel de? Unde? când? Unde? De ce? De ce? in ce grad?
circumstanţă
Nu Aveți
drăguț
numerele
caz
Nu te ascunde
Nu te închina
Luna a luminat puternic întreaga vale.

slide 16

adverb
masuri si grade
locuri
curs de acțiune
timp
cauze
obiective
in ce grad? cât costă?
De ce? Pentru ce? cu ce scop?
când? de cand? Pentru cat timp? pentru cat timp?
Unde? Unde? Unde?
la fel de? Cum?
Semnificațiile adverbelor
De ce? De la ce?

Slide 17

pretext
Serviciu partea de vorbire
exprimă dependența substantivului, numeralului și pronumelui față de alte cuvinte din frază și, prin urmare, din propoziție.
Nu schimba
Nu face parte din oferta
Exprimă relații diferite
cauzal
spațială
temporar
nederivată
derivate
fără, în, înainte, pentru, pentru, de la, la, pe, peste, o, despre, de la, de, sub, înainte, cu, despre, cu, y, prin
format din părți independente de vorbire prin pierderea sensului și a caracteristicilor morfologice: Casă lângă râu.

Slide 18

uniune
scris
conectează într-o propoziție complexă propoziții simple, dintre care una este subordonată în sensul celeilalte
Subordonarea
Compozit
Simplu
dintr-un singur cuvânt
din câteva cuvinte
a, și, dar, sau, fie, cum, ce, când, abia, parcă
datorită faptului că, datorită faptului că, în timp ce, datorită faptului că, în ciuda faptului că
conectați membri omogene și propoziții simple egale ca parte a unui complex (compus).
Serviciu partea de vorbire
leagă membri omogene într-o propoziție simplă și propoziții simple într-o propoziție complexă.