https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Sofia Pak Clasa I Curator I.V. Grodinskaya De unde au venit cifrele

Scop: investigarea originii numerelor. Obiective 1. Aflați ce foloseau oamenii pentru a număra în antichitate și cum au apărut numerele pe care le folosim. 2. Studiați de câte cifre sunt necesare pentru a scrie numere. 3. Comparați cât de mult s-au schimbat numerele din vremuri trecute până în prezent.

Oamenii au învățat să numere înapoi în vremuri străvechi. La început, pur și simplu au distins dacă un obiect era în fața lor sau nu. Dacă existau mai multe obiecte, ei spuneau „multe.” Cel mai simplu instrument de numărare erau degetele de pe mâinile unei persoane. Dacă erau mai puțin de zece obiecte, se foloseau degetele. Și dacă mai mult de zece, atunci au fost implicate și degetele de la picioare.

Metode de numărare Multe dintre ele au fost inventate. Au fost folosite pietricele, bețe și noduri. Prima modalitate de a „înregistra” numere a fost prin a face crestături pe o bucată de lemn sau os.

Numerele în Egipt În Egiptul Antic, numerele primelor zece erau scrise cu numărul corespunzător de bețe. În loc de numărul „3” există trei bețe. Și pentru zeci există un semn diferit - ca o potcoavă. Același lucru este valabil și pentru alte hieroglife. Vechii egipteni au scris numărul 345 după cum urmează:

Numerotarea grecească antică Grecii antici aveau litere în loc de cifre. Primele nouă litere grecii au indicat numere de la 1 la 9. De exemplu, prima literă a (alfa) a indicat numărul 1, a doua b (beta) a indicat numărul 2, etc. Cele doua nouă litere au servit numerele de la 10. la 90, iar al treilea - numerele de la 100 la 900.

Cifrele romane Scrierea cifrelor romane se baza pe imaginea degetelor și a palmei în sine. Un deget însemna numărul I, două degete însemna II, patru degete însemna IIII. Ulterior, a fost introdus numărul V (cinci), ca imagine a unei palme cu cinci degete, și X (zece) – două palme.Așa se scriu principalele numere „rotunde”: L – 50; C – 100; D – 500; M – 1000.

Cifrele arabe La început, cifrele arabe erau scrise într-o formă „unghiulară”. Numărul de unghiuri ale fiecărei cifre corespunde numărului pe care îl reprezintă această cifră. 0 - numărul nu are colțuri; 1 - are un colț; 2 - are două colțuri; 3 - are trei colțuri; 4 - conține patru colțuri, 5 - are cinci unghiuri drepte; 6 - are șase unghiuri drepte; 7 - are șapte unghiuri ascuțite și drepte; 8 - are opt unghiuri drepte; 9- are nouă unghiuri drepte.

Am studiat informații despre când și unde au apărut numerele, cum și ce oameni au folosit pentru a desemna numerele, cum arătau numerele atunci când erau scrise de diferite popoare. Deci, de unde provin numerele pe care le folosim astăzi? Numerele noastre moderne au venit la noi din India prin țări arabe, motiv pentru care sunt numite arabe.

Concluzii Am putut afla că numerele au apărut cu multe secole în urmă. Contururile numerelor au devenit mai rotunjite și întreaga lume încă le folosește pentru a scrie numere. Originea fiecăreia dintre cele zece cifre arabe constă în ideea de a lega valoarea numerică a unei cifre cu numărul de unghiuri din scrierea acesteia. Încă folosim doar 10 cifre, dar acest lucru este suficient pentru a nota orice numere uriașe.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Miracol dintr-un ou Maria Azova clasa 1B Lider I.V. Grodinskaya

Scop: urmărirea și observarea dezvoltării fătului în ou, și apoi a rățucii, până la starea de adult. Obiective: înțelegerea structurii unui ou simplu de rață (găină); n monitorizează dezvoltarea fătului în ou; c evidențiați principalele etape ale nașterii unei rățuci; n monitorizarea dezvoltării ulterioare a rățuței până la starea de adult.

Gălbenușul și albusul sunt conectate prin șnururi; există un disc germinativ și o cameră de aer. Albul și gălbenușul hrănesc embrionul, iar cordoanele împiedică gălbenușul să se răstoarne. Învelișul protejează embrionul și servește la construirea scheletului.

ou de la depunere până în a 8-a zi, se nasc toate organele, există o bătaie a inimii, puiul are o dimensiune de 2 cm. din a 9-a până în a 13-a zi se formează scheletul, ciocul și ghearele. din a 14-a până în a 18-a zi, se formează pielea și puful, ghearele sunt întărite, fătul începe să se miște în interiorul oului din a 19-a până în a 28-a zi, rățușca își deschide ochii și începe să respire cu plămânii. ciugulirea cochiliei, clocirea

În prima zi, ar trebui să fie întotdeauna disponibilă o soluție caldă de permanganat de potasiu, o cutie caldă, încălzire cu lămpi, alimente și apă.

Din a 14-a până în a 20-a zi, puful se transformă în pene, iar puii trăiesc deja în mod constant afară și încep să înoate. Cel mai mult, rătucilor iubesc lintia de rață și peștii mici pe care i-am adus din iaz.

Liderul are o pană ondulată pe coadă. După 2 luni, au crescut și și-au ales liderii, pe care îi urmează pentru hrănire și mers.

Rața se obișnuiește cu persoana, este dată în mâini și își iubește stăpânul. După 6 luni, rata începe să depună ouă, din care se pot produce noi rătuci. În timpul verii, am văzut cum un ou mic a devenit o pasăre mare.

Am aflat că dezvoltarea fătului în ou până la ecloziune durează 28 de zile; păsările devin independente la 5 zile după ecloziune; După 60 de zile, rățușca devine adult. Printr-o observație simplă, am demonstrat că un ou mic a devenit o pasăre mare și acesta este un adevărat MINUNE.

VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE!

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Kristina Muzychenko Prima clasa „B” Lider: I.V. Grodinskaya SAIL AKHATINA și proprietățile sale benefice

Scopul studiului: -a se afla daca mucusul melcului Achatina are proprietati curative. Obiectivele lucrării 1. Studiați și creați condiții pentru viața unui melc 2. Observați comportamentul melcilor acasă 3. Cercetați dacă mucusul de melc are într-adevăr o proprietate regenerativă 4. Efectuați o anchetă sociologică asupra atitudinilor oamenilor față de melci, fie că sunt colegi de clasă și-au schimbat atitudinea față de melci după ce au aflat despre ei proprietățile lor. Cine și-ar dori să aibă un melc acasă nu numai ca animal de companie, ci și ca „medic” în loc de lucruri verzi.

Achatina este un mare melc de uscat african. Unele exemplare ajung la 30 cm.În Franța, Achatina, ca melcii de struguri, este folosită pentru hrană, importată din străinătate pentru milioane de dolari. Obiectul de studiu Acest lucru este facilitat de rata mare de creștere și reproducere a acestui melc. Ea poate depune 100.000 de ouă în viața ei, începând să se reproducă la șase luni. Astfel de gasteropode trăiesc până la 10 ani.

Condiții de viață Achatinei îi place să fie scăldate „în brațe” în apă rece. Pentru a construi o coajă, Achatinei trebuie să primească coji de ouă de găină zdrobite. Ca terariu pentru Achatina, este foarte posibil să folosiți un acvariu mic obișnuit din silicat sau plexiglas. Pentru sol, melcii au nevoie de un amestec de turbă, nisip și pământ de grădină.

Cercetarea mea 11/01/2015 Melcul a depus un pui de oua.Pe 6 noiembrie 2015 au aparut doi melci mici care au necesitat ceva ingrijire. Poți hrăni melcii doar cu mâncare mică: castraveți, dovlecei, salată verde și coji de ou zdrobite. Nu trebuie să atingeți melcii mici cu mâinile.

Studiul mucusului de melc Data Lungimea cochiliei deteriorate, în mm 15/12/2015 2 16/12/2015 1,7 17/12/2015 1 18/12/2015 0,8 19/12/2015 0,5/2012/2 12/12/2015 21/2015 0

Mucusul melcilor obișnuiți de grădină este inclus în multe produse cosmetice moderne, deoarece are proprietăți puternice antioxidante și antibacteriene.

Rezultate Pe baza materialului colectat și a cercetărilor mele, am fost convins că: - mucusul de melc are proprietăți curative și reparatoare. - melcul este ușor de îngrijit, nu provoacă alergii, este tăcut, mănâncă puțin și nu necesită cheltuieli mari. După ce am realizat un sondaj sociologic în rândul colegilor de clasă, am aflat: - 22 de persoane nu știau despre beneficiile melcilor - 16 persoane nu știau despre melcul ca animal de companie. Astfel, putem trage următoarele concluzii că melcul este un animal de companie ideal care poate fi și „medic de casă”. Pe baza unui studiu sociologic, melcul nu este cel mai obișnuit animal de companie, deoarece oamenii nu știu despre proprietățile sale.

VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE!

Articol pe tema „Cum să pregătești elevii pentru o conferință științifică și practică”

Descrierea muncii.
Articolul propus descrie un algoritm de lucru cu elevii din școala primară atunci când efectuează lucrări de cercetare, care poate fi prezentat la o conferință științifică și practică, și evidențiază caracteristicile muncii unui supraveghetor științific cu școlari mai mici.

Pregătirea lucrărilor pentru o conferință științifică și practică de către un elev de școală junior este un proces consumator de energie și costisitor, nu atât din partea elevului însuși, cât și din partea profesorului. Rolul profesorului în pregătirea unui elev de școală primară pentru o conferință științifică și practică nu este doar în organizarea lucrărilor de cercetare, ci și în a ajuta la stăpânirea abilităților de bază ale activităților de căutare, analitice și adesea de proiectare.
În ciuda diferitelor direcții și domenii de cercetare, lucrările științifice în general au un comun structura și sunt de obicei efectuate în următorii pași:
1. Definirea problemei și formularea temei.

2. Stabilirea unui scop și formularea unei ipoteze.
3. Cauta materialul necesar si analiza acestuia.
4. Pregătirea părții teoretice a lucrării.
5. Efectuarea părții practice a lucrării.
6. Proiectarea lucrării. Reflecţie
7. Prezentare, participare la discuții.
Copiii care, deja în școala elementară, au pregătit o lucrare de cercetare și au participat la o conferință științifică și practică, până la liceu, sunt capabili să vorbească pe o anumită temă, să își apere poziția, să răspundă la întrebări, să tragă concluzii, să analizeze materiale, să compare diferite puncte și lucrați cu informații. Putem spune că pregătirea unei lucrări de cercetare în școala elementară este una dintre modalitățile eficiente de a stăpâni activitățile educaționale universale - comunicative (abilitatea de a-și exprima gândurile cu suficientă detaliere și acuratețe, planificarea cooperării educaționale); reglementare (stabilirea scopurilor, planificarea, prognoza, controlul, corectarea, evaluarea, autoreglementarea); personal (autodeterminare, formarea sensului, orientare morală și etică), acțiuni educaționale universale cognitive (în ceea ce privește prelucrarea informațiilor).
Care este diferența dintre pregătirea unui elev de școală primară și pregătirea unui elev de liceu pentru o conferință științifică și practică în ansamblu? Practic, o văd în roluri complet diferite ca profesor de școală primară și ca profesor superior ca lider al muncii științifice. Să încercăm să considerăm acest rol în funcție de etapele lucrării de cercetare.
Deci, în prima etapă trebuie să alegeți un subiect de lucru - semnificativ personal și încărcat emoțional. În mod ideal, subiectul ar trebui să rezoneze cu materialul educațional și să aibă beneficii practice în ochii unui student junior. De regulă, copiii nu pot decide ei înșiși asupra unui subiect; profesorul trebuie să ofere opțiuni din care să aleagă.
Faza a doua- scop, obiective și ipoteză - tot o acțiune comună cu profesorul. Este mai bine dacă aceste puncte sunt formulate mai întâi și abia apoi profesorul indică că acestea sunt sarcinile la care vom lucra.
Finalizarea celei de-a treia etape - căutarea informațiilor - nu este dificilă pentru un elev de școală primară, mai ales dacă informația a fost pregătită de un profesor. În același timp, copilului ar trebui să i se ofere posibilitatea de a învăța cum să folosească motoarele de căutare pe Internet și să ajute la găsirea informațiilor necesare (asigurând siguranța). Dar pregătirea părții teoretice a lucrării este o sarcină dificilă pentru un copil mic. În primul rând, dificultatea pentru un elev de școală primară este procesarea informațiilor găsite, deoarece nu fiecare elev din clasele elementare (mai ales dacă este elev de clasa I sau a II-a) știe să lucreze cu textul, să evidențieze punctele principale și să analizeze , deci profesorul trebuie mai întâi să învețe copilul aceste acțiuni.
Copilul este cel mai interesat de partea practică a lucrării, aici rolul profesorului este în principal orientativ și corector. Este important să selectați rezultate fezabile și demonstrabile ale muncii practice.
Lucrări de proiectare Aproape întotdeauna devine sarcina unui profesor, deoarece nu este neobișnuit ca un elev de școală primară să nu poată scrie text pe computer, în ciuda faptului că aproape toți copiii din școala primară joacă jocuri pe calculator și sunt în general familiarizați cu computerele.
Prezentarea lucrărilor la o conferință științifică și practică nu este o sarcină ușoară pentru un copil, iar profesorul trebuie să învețe abilitățile de a vorbi în public; repetiții simple cu invitația unui ascultător din afară nu vor strica aici. De asemenea, este necesar să învățați cum să răspundeți clar și cu încredere la întrebări neașteptate pe tema muncii. Ei bine, pregătirea unei prezentări pe computer care să însoțească mai clar performanța copilului este în întregime responsabilitatea profesorului.
După cum puteți vedea, pregătirea pentru o conferință științifică și practică a unui școlar junior diferă de lucrul cu copiii mai mari în aproape fiecare etapă a cercetării: aici rolul supraveghetorului științific include responsabilitatea, în primul rând, de a ajuta copilul maestru. multe abilități (lucrarea cu informații, pregătirea unui discurs și așa mai departe), și abia atunci este rolul de îndrumare și de corectare al curatorului lucrării de cercetare.

La data de 11 martie 2015, în cadrul lucrărilor catedrei de școală primară, a avut loc o conferință științifică și practică a societății de cercetare a elevilor din clasele primare a gimnaziului nr.1. Participanții au prezentat o varietate de subiecte de cercetare, și-au demonstrat abilitățile de cercetare și vorbire și capacitatea lor de a opera cu cunoștințele meta-subiectelor în activități științifice. Apărarea proiectelor și a cercetării individuale s-a desfășurat sub formă de prezentări la o întâlnire de 2 secțiuni: natural – matematică și umaniste. Publicul a ascultat cu plăcere și admirație apărarea proiectelor, iar în urma discursurilor și-a exprimat admirația cu aplauze tunătoare. Toate proiectele tinerilor cercetători merită atenție și respect.

Au fost notate „Pentru un debut de succes”:

• Nikita Kovalenko, clasa a 2-a, „Această apă uimitoare” (supervizor științific E.M. Ryzhova);
• Chernova Ekaterina, clasa a 2-a, „Imaginea lui Baba Yaga în trecut și prezent” (supervizor științific Yachina A.B.)

Restul băieților au fost împărțiți în categorii:

• "Pentru Stiinta"
  • Pankov Stanislav, clasa a 2-a, „Rădăcini - lupta pentru existență” (supervizor științific Ryzhova E.M.);
  • Egor Lazarev, clasa a 3-a, „Neobișnuit în obișnuit: Proprietățile uimitoare ale apei” (supervizor științific E.N. Kosinets),
  • Babushkina Elizaveta și Gusev Vladislav, clasa a 3-a, „Despre problema prieteniei” (supervizor științific Kosinets E.N.)
• „Pentru cea mai spectaculoasă prezentare a proiectului”
  • Olga Bazunova și Anna Bazunova, clasa a 2-a, „O persoană în două exemplare” (supervizor științific Ryzhova E.M.);
  • Fedyunina Taisiya, clasa 2b, „Foaie proaspătă de hârtie simplă” (supervizor științific Ryzhova E.M.);
  • Tatarchenko Matvey, clasa a 2-a, „Balloon” (supervizor științific Ryzhova E.M.)
• „Pentru cea mai convingătoare apărare a proiectului”
  • Ovchinnikov Karina, clasa a II-a, „Învățarea cu pasiune sau cum să transformi memorarea tabelelor înmulțirii într-o activitate interesantă” (conducător științific Yachina A.B.);
  • Ilya Molkov și Nikita Polyakov, clasa a 3-a, „Mulțumesc bunicul pentru victorie!” (conducător științific E.N. Kosinets);
  • Mustafaev Ruslan, clasa 4b, „O băutură atât de obișnuită și uimitoare - ceai” (supervizor științific O.V. Korneva)

Administrația gimnaziului mulțumește conducătorilor științifici Ryzhova E.M., Yachina A.B., Korneva O.V., Kosinets E.N., părinților elevilor pentru nivelul înalt de pregătire pentru conferință, precum și organizatorilor și membrilor juriului: Zh.A. Nasonova , O.N. Alekseev, A.V. Sorokin.

Conferința științifică și practică a școlarilor juniori - 2015

Conferință științifică și practică școlară

Sistemul de învățământ modern este conceput în așa fel încât, începând de la școală, elevii să fie implicați în diverse activități de proiect, desfășurând lucrări de cercetare și făcând prezentări la evenimente la diferite niveluri. Nici măcar o conferință științifică în școala elementară nu mai arată incredibil. Această abordare permite elevilor să-și identifice interesele științifice, promovează o înțelegere mai profundă a curriculum-ului școlar și o alegere informată a specialității în viitor. În plus, participarea la un eveniment precum o conferință științifică și practică pentru școlari, organizată de Centrul de Cooperare Științifică „Interactive Plus”, este luată în considerare la intrarea într-o universitate și poate reprezenta un avantaj foarte semnificativ.

Cum se organizează conferințele pentru școlari?

Conferință internațională științifică și practică pentru școlari, ale cărei subiecte și direcții sunt acoperite diverse discipline școlare, se desfășoară cu scopul de a crea condiții propice dezvoltării potențialului intelectual și creativ al elevilor.

În primul rând, trebuie remarcat faptul că conferința școlară se ține în format absentia. Datorită acestui fapt, studenții din toate regiunile Rusiei, precum și din țările CSI, pot lua parte la ea, dar acest format nu implică prezentarea unui raport. În schimb, toți cei care sunt interesați de o conferință științifico-practică de matematică sau altă materie școlară depun lucrări prin formular.

Este important ca conferința științifico-practică pentru școlari juniori să permită atât participarea independentă a elevilor, cât și depunerea lucrărilor scrise sub îndrumarea profesorilor. Datorită acestui fapt, o conferință științifică pentru școlari permite elevilor cu diferite niveluri de cunoștințe și pregătire să lucreze productiv și promovează dezvoltarea gândirii științifice.

Conferință științifică și practică pentru școlari 2019 „Maraton școlar” se realizează în mai multe etape. Centrul de Cooperare Științifică „Interactive Plus” informează despre începutul fiecăruia dintre ele în regulamente și pe paginile site-ului. Din punct de vedere tematic, conferința științifică și practică de la școală include diverse discipline școlare, inclusiv fizică, matematică, literatură și alte discipline.

Toate lucrările sunt neapărat verificate de editorii Centrului Interactiv Plus pentru Cooperare Științifică. Dacă este necesar, comitetul de organizare poate propune efectuarea anumitor modificări textului raportului pentru a-l aduce în conformitate cu cerințele. Astfel, conferința științifică și practică școlară menține constant un nivel ridicat de calitate al publicațiilor.

Conferința de cercetare a corespondenței pentru școlari presupune prezentarea următoarelor documente tuturor participanților (atât studenți, cât și profesori):

• certificat care confirmă publicarea în formă electronică;
• dovezi (certificat) care confirmă publicarea în formă electronică;
• dacă este necesar, un certificat tipărit al participantului (certificat);
• în cazul câștigării lucrării la concursul general – o diplomă de laureat.

Profilul lucrărilor de cercetare acceptate pentru participare nu are restricții. Este recomandat să alegeți o temă în funcție de interesele studentului, precum și luând în considerare universitatea la care intenționează să se înscrie în viitor. De exemplu, o conferință științifică și practică de fizică poate fi foarte relevantă pentru cei care doresc să se înscrie la specialități tehnice; participarea la o conferință despre limba și literatura rusă va fi utilă la înscrierea la științe umaniste.

Centrul de Cooperare Științifică „Interactive Plus” este o organizație datorită căreia conferința științifică și practică a școlarilor din întreaga Rusie devine accesibilă tuturor, participarea la care aduce beneficii practice tuturor. elevi din clasa I până la a XI-a, și profesorii lor.

Fiecare participant la Conferință primește gratuit un certificat și un certificat care confirmă publicarea în format electronic. La cererea autorilor, se trimite prin poștă un certificat tipărit.

Conferința cuprinde 2 etape:

• Etapa 1 – depunerea cererilor și articolelor către Comitetul de organizare, evaluarea lucrărilor de către Consiliul de experți, postarea acestora pe site-ul Centrului.
• Etapa 2 – vot popular. În termenele specificate de Regulament, oricine are posibilitatea de a se familiariza cu textele integrale ale lucrărilor și de a-l alege pe cel mai bun din nominalizările prezentate.

Versiunea electronică a colecției rezultatelor conferinței este un analog cu drepturi depline a celei tipărite, cu atribuirea UDC, BBK, marca autorului, precum și marca internațională ISBN.

Cerințe pentru formatarea articolului

• Lucrările corespunzătoare tematicii conferinței, în volum, sunt acceptate pentru participare la conferință. cel putin 3 pagini.
• Limbile conferinței: rusă, engleză.
• Lucrarea trebuie finalizată în editorul de text MS Word 2003-2016 și editată.

Termeni de plata

Costul copiei tipărite (fără livrare)

150

Costul atribuirii unui număr DOI unui articol

200

Revizuirea manuscrisului autorului

500

Costul livrării colecțiilor tipărite depinde de metoda de livrare pe care o alegeți. Vă putem oferi livrare ca

Lucrarea a fost finalizată de: Pugovkina Maria Ivanovna

Supraveghetor științific: Tsymlyakova Tatyana Leonidovna,

profesor de școală primară

MBOU „Școala Gimnazială nr. 4” Municipalitatea „Cartierul Ostrovsky”

Insula 2016

Conferință științifică și practică școlară

școlari juniori „Explorez lumea”

Ce este gripa și cum să o tratăm.

Pugovkina Maria Ivanovna

MBOU „Școala Gimnazială Nr. 4” Municipiul „Sector Ostrovsky”, clasa a IV-a

adnotare

Loc de munca „Ce este gripa și cum să o lupți” Pugovkina Maria este scrisă cu competență, scopurile și obiectivele stabilite în lucrare sunt dezvăluite pe deplin. Titlul lucrării relevă esența și importanța problemei studiate.

Subiectul este relevant pentru că incidența crescută a gripei și a ARVI în fiecare an rămâne relevantă nu numai pentru oamenii de știință, ci și pentru oamenii obișnuiți. Pericolul gripei constă în faptul că populația nu a dezvoltat încă o imunitate suficientă la acest virus.
În fiecare an, oameni în floarea vârstei se infectează și mor cu această gripă. Prin urmare, este important ca toată lumea să știe cum să se protejeze de gripă.
Stăpânirea abilităților de igienă personală și publică în vederea menținerii sănătății este o modalitate posibilă și accesibilă de prevenire pentru elevii de școală primară.

Materialul este o lucrare de cercetare asupra lumii din jurul nostru, finalizată de un elev de clasa a IV-a. Scopul acestei lucrări este de a lua în considerare posibilele opțiuni pentru contractarea gripei în școala elementară, precum și metodele disponibile de prevenire.

Prin munca ei, Maria a încercat să atragă atenția asupra problemei conservării sănătății copiilor.

Introducere………………………………………………………………………………………

1. Partea principală

1.1 Ce este gripa și de ce este periculoasă ………………………………………..

1.2 Mediu periculos…………………………………………………………………….

1.3 Organisme sensibile…………………………………………………………………………

1.4 Ce este în puterea noastră………………………………………………………..

2.Cercetare……………………………………………………………………………….

3. Concluzie……………………………………………………………………………….

4. Literatură……………………………………………………………………….

5. Aplicare

Introducere

Ce este fericirea pentru tine? Dacă puneți această întrebare oamenilor de vârste și profesii diferite, naționalități și opinii diferite, atunci sunt sigur că răspunsul „Sănătate” va ocupa unul dintre primele locuri. Iar răspunsul „Sănătatea copiilor” va deveni un deținător de record fără îndoială! Părinții, bunicii, neonatologii și pediatrii noștri au grijă de sănătatea noastră chiar înainte de a ne naște. Este sănătate pe care prietenii noștri apropiați ne ură de ziua noastră. Și luăm de la sine înțeles, fără să observăm ce avere avem. Și cât de mult ne dorim înapoi când ne îmbolnăvim. Deci, să ne dăm seama cum să evităm acest lucru.

În munca mea, vreau să înțeleg cum apare infecția cu virusul gripal sau ARVI. Și luați în considerare și posibilele opțiuni de prevenire atunci când mergeți la școală în fiecare zi.

Scopul lucrării: luați în considerare posibilele opțiuni pentru prevenirea ARVI în rândul școlarilor.

Pentru a atinge scopul, au fost stabilite următoarele sarcini:

Aflați care sunt virusul gripal și ARVI;

Determinați sursa infecției;

Identificarea rutelor de transmisie;

Înțelegeți sensibilitatea corpului;

Găsiți metode accesibile și eficiente de prevenire;

Efectuați un sondaj în rândul studenților;

Efectuați cercetări folosind metode de laborator;

Determinați soluții.

Obiectul de studiu: elevi din clasele primare.

Subiect de studiu: incidența ARVI la copii.

Ipoteză: Respectarea regulilor de igienă personală și publică de către școlari, toți împreună și fiecare individual, poate reduce numărul cazurilor de ARVI.

Parte principală.

Ce este gripa și de ce este periculoasă?

Gripa este o infecție virală severă care afectează bărbați, femei și copii de toate vârstele și naționalitățile. Gripa este asociată cu o rată ridicată a mortalității, în special la copiii mici și la vârstnici.

Epidemiile de gripă apar în fiecare an, de obicei în timpul sezonului rece, și afectează până la 15% din populația lumii. În regiunea Pskov, gripa și ARVI sunt cele mai răspândite în februarie-martie.

Gripa este o boală acută, foarte contagioasă, despre care simptomele chiar și un copil le cunoaște: febră mare (atingând adesea 39 de grade și mai mult), dureri de cap, frisoane, dureri de corp, slăbiciune, tuse, curge nasul.

Istoria lumii cunoaște mai mult de un exemplu de boli gripale în masă care au provocat mii de zeci de vieți. Virusul gripal în sine are o dimensiune de aproximativ 100 de nanometri și este capabil să cucerească continente întregi.

Unul dintre misterele majore ale virusului gripal este acela că de cele mai multe ori virusul nu se vede. Epidemiile apar de obicei toamna sau iarna (emisfera nordica) sau primavara si vara (emisfera sudica). Durata epidemiei este de 1-3 luni, după care virusul dispare din nou. Unde circulă în restul timpului, unde și cum se schimbă structura sa (la urma urmei, bolile sunt cauzate de variante ale aceluiași virus de la an la an) încă nu este complet clar. Cea mai plauzibilă ipoteză este că virusul circulă în jurul ecuatorului (unde cazurile de gripă apar pe tot parcursul anului).

Principalul lucru pe care trebuie să-l înțelegeți este că gripa nu este doar o „răceală”, este o boală periculoasă cu complicațiile ei. Dacă o simplă secreție nazală poate fi vindecată în șapte zile, bronșita sau o durere în gât în ​​două săptămâni, atunci pneumonia va necesita trei săptămâni de tratament costisitor și foarte dureros.

1.2 Mediu periculos.

Sursa de infecție este întotdeauna o persoană bolnavă. Agentul cauzal al bolii este eliberat împreună cu saliva la tuse, strănut, vorbit sau sărut. Această cale de transmitere se numește aeropurtată. Mai puțin frecventă, dar totuși posibilă, este infecția prin utilizarea acelorași ustensile. Această cale se numește contact-gospodărie.

Odată ajuns în mediul extern, virusul nu moare imediat. Se așează pe tot felul de suprafețe: pe podea, pe mobilă, pe haine.

Interesant este că virusul gripal este cel mai stabil la temperaturi scăzute - poate supraviețui la o temperatură de 4 ° C timp de 2-3 săptămâni; încălzirea la o temperatură de 50-60° C face ca virusul să fie neutralizat în câteva minute, iar efectul soluțiilor dezinfectante este instantaneu.

Infecție gripală se întâmplă literalmente în câteva secunde. Cel mai simplu mod de a transmite infecția este de la o persoană bolnavă la o persoană sănătoasă prin picături în aer. Mai rar, o persoană se poate infecta cu gripă prin obiecte de uz casnic: marginea unei căni din care a băut un purtător de virus, o batistă folosită de un prieten care strănută și așa mai departe.

Și uneori o simplă strângere de mână sau chiar un minut de conversație față în față este suficientă pentru infecția instantanee.

Aceste date confirmă clar necesitatea unei propagande sanitare specifice privind respectarea regulilor de igienă de bază de către pacienții cu gripă și alte infecții respiratorii acute. Odată ce convingeți un pacient să strănute cu gura închisă, numărul de particule minuscule eliberate în aer poate fi redus de 10-70 de ori, ceea ce înseamnă că concentrația virusului gripal în aer este redusă.

1.3 Organism sensibil

Gripa afectează cel mai adesea persoanele al căror sistem imunitar este slăbit.

În primul rând, aceștia includ copiii de vârstă preșcolară și școlară, pensionarii în vârstă.

Grupul cu risc ridicat include persoane care, datorită naturii muncii lor, comunică cu un număr mare de persoane. Acestea includ vânzători, lucrători medicali, profesori de grădiniță și profesori. Adică oameni care se află în mod constant într-un grup aglomerat, ca o clasă obișnuită într-o școală elementară.

Dar virusul gripal este deosebit de periculos pentru persoanele care suferă de boli cronice, cum ar fi astmul bronșic, bronșita cronică, bolile sistemului cardiovascular și diabetul.
Aceasta nu este o listă completă a persoanelor care trebuie protejate de gripă. Este important să știți că, dacă aveți probleme cronice grave, este mai ușor să vă infectați cu gripă; atât boala de bază, cât și gripa în sine sunt mult mai severe.
Următorii factori pot slăbi organismul și îl pot face vulnerabil la virus:

Surmenaj, atât fizic, cât și psihic;

Hipotermie;

Lipsa constantă de somn;

Alimentație precară;

Obiceiuri proaste.

1.4 Ce putem face

Există mai multe moduri de a vă proteja de gripă. Cel mai important lucru pentru prevenire este oportunitatea acesteia. În primul rând, este o creștere a apărării organismului prin întărire și alimentație adecvată.
Întăriți-vă Puteți începe la orice vârstă, dar dacă mulți colegi de clasă lipsesc deja la cursuri din cauza unei boli, nu ar trebui să faceți acest lucru. În caz contrar, întărirea benefică se va transforma într-un factor predispozant - hipotermia. Cel mai bun moment pentru acest demers este vacanța de vară.
Alimentație echilibrată corespunzătorîmbunătățește și imunitatea. Deoarece pentru funcționarea normală a organismului este necesară o anumită compoziție de vitamine, săruri minerale, aminoacizi, enzime etc. Deficiența lor duce la apariția diferitelor afecțiuni care reduc imunitatea. Prin urmare, nu este greu să renunți la chips-uri și sifon în favoarea merelor, portocalelor și sucurilor proaspete.
Prevenție nespecifică Este utilizat în principal atunci când o epidemie începe sau este deja în plină desfășurare. Acestea sunt măsuri care previn infecția.

REGULA 1. SPĂLARE

Spălați-vă mâinile des cu apă și săpun.

Curățați și dezinfectați suprafețele folosind produse de curățare de uz casnic.

Igiena mâinilor este o măsură importantă pentru prevenirea răspândirii gripei. Spălarea cu săpun îndepărtează și distruge germenii.

Dacă nu este posibil să vă spălați mâinile cu săpun, utilizați șervețele care conțin alcool sau dezinfectante.

Curățarea și dezinfectarea regulată a suprafețelor (mese, mânere de uși, scaune etc.) îndepărtează și distruge virusul.

REGULA 2. PĂSTRAȚI DISTANȚA ȘI ETICCHETA

Evitați contactul apropiat cu persoanele bolnave. Păstrați o distanță de cel puțin 1 metru față de pacienți.

Evitați călătoriile și locurile aglomerate.

Acoperiți-vă gura și nasul cu un șervețel când tușiți sau strănutați.

Evitați să vă atingeți ochii, nasul sau gura cu mâinile. Virusul gripal se răspândește prin aceste căi.

Nu scuipa în locuri publice.

Purtați o mască sau folosiți alt echipament de protecție disponibil pentru a reduce riscul de îmbolnăvire.

Virusul se transmite cu ușurință de la o persoană bolnavă la o persoană sănătoasă prin picături în aer (strănut, tuse), de aceea este necesară menținerea unei distanțe de cel puțin 1 metru față de persoanele bolnave. Când tușiți sau strănutați, acoperiți-vă gura și nasul cu șervețele de unică folosință, care trebuie aruncate după utilizare. Evitând vizitele inutile în locuri aglomerate, reducem riscul de îmbolnăvire.

REGULA 3. TRAIȚI UN STIL DE VIAȚĂ SĂNĂTOS

Un stil de viață sănătos crește rezistența organismului la infecții.

Mențineți un regim sănătos, inclusiv un somn adecvat, consumul de alimente bogate în proteine, vitamine și minerale și activitate fizică.

Cercetare

Multe lucrări științifice sunt dedicate problemelor de prevenire. Eficacitatea sa a fost studiată de mai mult de o generație de medici, epidemiologi și microbiologi. Pentru a vă asigura că această experiență neprețuită nu se irosește, este necesar să folosiți rezultatele acesteia. La urma urmei, este mult mai ușor și mai plăcut să te plimbi în aer curat și să faci lucrurile tale preferate decât să experimentezi febră și dureri de corp și să petreci timp la coadă pentru a vedea un medic.

Metodele propuse de prevenire a îmbolnăvirilor funcționează nu numai împotriva gripei și a ARVI, dar vor ajuta și la evitarea tulburărilor digestive și a multor „probleme” ale pielii. Prin urmare, am decis să aflu ce știu colegii mei despre problemele de prevenire și cum folosesc aceste cunoștințe. Pentru a face acest lucru, am realizat un sondaj, în cadrul căruia mi s-a cerut să răspund la 10 întrebări.

Chestionar pentru elevii din ciclul primar.

1.Cât de des răcești în timpul anului școlar?

A) 1 dată B) 2 ori C) 3 ori D) nu este bolnav

2. Câte zile de școală ai lipsit din cauza unei boli?

A) 3 zile B) 5 zile C) 7 zile D) niciuna

3. Ce ai făcut pentru a ține pasul cu studiile? (scrieți răspunsul dvs.)

_______________________________________________________

4. De câte ori te speli pe mâini în timpul școlii?

A) 1 dată B) 2 ori C) niciuna D) Nu mă murdăresc

5. Ai șervețele umede în rucsac?

A) da B) nu

6. Stii ce este un gel antiseptic? Pentru ce este? Scrie.

___________________________________________________________

7. Alege unul dintre seturile pentru o gustare:

A) chiflă și bomboane B) limonadă și biscuiți C) măr

8. Dacă ai o oră liberă, ce vei face?

A) Îmi voi ajuta mama B) Voi face o plimbare C) Mă voi juca cu fratele sau sora mea mai mică

D) Voi naviga pe Internet D) Voi citi

9. În prezent ai o batistă în buzunar sau în rucsac?

A) da B) nu

10. Știți la ce este o mască medicală?

A) (scrie)_________________________________________ B) nr

Pe baza rezultatelor sondajului s-au efectuat cercetări. (Anexa 2)