Ce plantează ei în grădină?

Scopul jocului.Învață-i pe copii să clasifice obiectele în funcție de anumite caracteristici (după unde cresc, după utilizarea lor), să dezvolte gândirea rapidă și atenția auditivă.
Progresul jocului. Profesorul întreabă: „Copii, știți ce plantează în grădină? Să jucăm acest joc: voi numi diferite obiecte, iar tu asculți cu atenție. Dacă numesc ceva care este plantat în grădină, vei răspunde „da”, dar dacă ceva care nu crește în grădină, vei spune „nu”. Cine greșește pierde.”
- Morcov.
-Da!
- Castraveți.
-Da!
- Sfecla.
-Da1
- Prune.
- Nu!
Dacă cineva se grăbește și răspunde greșit, profesorul poate spune: „Dacă te grăbești, vei face oamenii să râdă. Atenție! De asemenea, puteți juca jocuri: „Să punem masa pentru oaspeți” (profesorul denumește vesela), „Să plantăm o grădină”, „Mobilier”, „Îmbrăcăminte” etc.

În ce perioadă a anului

Scopul jocului.Învață-i pe copii să coreleze descrierile naturii în poezie sau proză cu o anumită perioadă a anului, pentru a dezvolta atenția auditivă și gândirea rapidă.
Progresul jocului. Profesorul a scris scurte texte pe cartonașe despre diferite anotimpuri ale anului. Textele sunt date mixte. Profesorul întreabă: „Cine știe când se întâmplă asta?” - și, deschizând cardul, citește textul. Copiii ghicesc.

Ghicitori
Am multe lucruri de făcut - acoper tot pământul cu o pătură albă, curăță gheața de pe râuri, alb câmpurile, casele Mă numesc...
(Iarnă)
Desfac mugurii, îmbrac copacii în frunze verzi, ud culturile, sunt plin de mișcare. Numele meu este...
(Primăvară)
Sunt făcut din căldură, port căldura cu mine. Încălzesc râurile, „Înot!” - Te invit. Și toți mă iubești pentru asta. eu...
(Vară)
Aduc recoltele, semăn iar câmpurile, trimit păsările spre sud, dezbrăc copacii. Dar nu mă ating de pini și brazi. eu...
(Toamnă)

Ce i-ai dat Natasha?

Scopul jocului.Încurajați copiii să se uite la obiecte, amintiți-vă de calitățile acelor obiecte pe care copilul nu le vede în prezent.
Progresul jocului. Profesorul spune: „Bunica i-a trimis Natasha un cadou. Natasha arată: există ceva rotund, neted, verde în coș și roșu pe o parte, este delicios, suculent. Crește pe un copac. „Am uitat cum se numește”, gândi Natasha. Copii, cine o va ajuta să-și amintească numele a ceea ce i-a trimis bunica ei?”
O altă variantă. Profesorul își amintește: „Într-o zi a venit un oaspete la grădiniță. Era îmbrăcat în frumoasa blana, pălărie, cizme de pâslă. Avea un păr alb, o mustață albă, ochi amabili. Cine crezi că era oaspetele în geantă?
Profesorul poate conduce astfel de conversații cu ghicitori despre diverse obiecte și fenomene.

Adaugă un cuvânt

Scopul jocului. Exercitați copiii să indice corect poziția unui obiect în raport cu ei înșiși și să dezvolte orientarea spațială.
Progresul jocului. Profesorul le spune copiilor: „Să ne amintim unde este mâna noastră dreaptă. Ridică-o. Toate obiectele pe care le vedeți pe partea în care se află mâna dreaptă sunt în dreapta. Cine știe unde sunt situate obiectele pe care le vezi pe partea în care se află mâna stângă? Știți ce înseamnă cuvintele „înaintea mea” și „în spatele meu”? (De asemenea, clarifică aceste concepte.) Acum ne vom juca. (Copiii stau la masă.) Voi începe o propoziție, voi numi diferite obiecte din camera noastră și veți adăuga cuvinte: „dreapta”, „stânga”, „în spate”, „în față” - răspundeți unde se află acest obiect . Profesorul începe:
- Masa este... (spune numele copilului).
- În spate
- Există un raft cu flori atârnate...
- Pe dreapta.
- Ușa e de la noi...
- La stânga.
Dacă copilul greșește, profesorul se oferă să se ridice, să ridice mâna și să arate obiectul cu această mână.
- Care mână este cel mai aproape de fereastră?
- Corect.
- Deci, unde este fereastra de la tine?
- Pe dreapta.
Puteți juca acest joc în acest fel. Profesorul spune cuvintele: „stânga”, „dreapta”, „în față”, „în spate”, iar copiii spun ce obiecte sunt în direcția numită.
Pentru a juca acest joc, copiii nu ar trebui să fie așezați în cerc, este mai bine să-i așezați pe o parte a mesei, astfel încât obiectele să fie situate în mod egal în raport cu ei. În grupurile mai mari, copiii pot fi așezați în cerc. Acest lucru complică rezolvarea problemei jocului, dar copiii termină cu succes sarcina, deoarece sunt deja bine orientați în spațiu.

Atunci ce?

Scopul jocului. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre părțile zilei, despre activitățile copiilor în diferite momente ale zilei.
Progresul jocului. Copiii stau într-un semicerc. Profesorul explică regulile jocului: „Îți amintești, am vorbit în clasă despre ceea ce facem la grădiniță toată ziua? Acum hai să ne jucăm și să aflăm dacă îți amintești totul. Vă vom spune în ordine ce facem la grădiniță dimineața. Cine greșește se va așeza pe ultimul scaun și toți ceilalți se vor mișca.” Puteți introduce un astfel de moment de joc. Profesorul cântă un cântec: „Am o pietricică. Cui să i-o dau? Cui să i-o dau? El va răspunde.”
Învățătoarea începe: „Am venit la grădiniță. Ne-am jucat în zonă. Și ce s-a întâmplat atunci? Transmite pietricica unuia dintre jucători. „Făceam gimnastică”, răspunde copilul. — Și atunci? (Profesorul dă pietricica altui copil.) Etc.
Jocul continuă până când copiii spun ultimul lucru - mergând acasă.
Nota. Este indicat să folosiți o pietricică în astfel de jocuri, deoarece nu este cel care vrea să răspundă, ci cel care primește pietricica. Acest lucru îi obligă pe toți copiii să fie atenți și gata să răspundă.
Jocul are loc la sfârșitul anului.

Când se întâmplă asta?

Scopul jocului. Clarificați și aprofundați cunoștințele copiilor despre anotimpuri.
Progresul jocului. Profesorul îi întreabă pe copii dacă știu când culeg legume, fructe, când sunt multe frunze galbene etc. Răspunsurile copiilor arată în ce măsură corelează anumite fenomene și munca umană cu perioada anului. „Și acum voi numi perioada anului, iar tu vei răspunde ce se întâmplă în acest moment și ce fac oamenii. De exemplu, voi spune: „Primăvara” și voi pune o pietricică lui Vova, Vova își va aminti rapid și va spune ce se întâmplă primăvara. De exemplu: „Zăpada se topește primăvara”. Apoi îi va da pietricica celui care stă lângă el și își va aminti altceva despre primăvară.” Când toți copiii înțeleg regulile, jocul poate începe. Dacă cineva nu poate răspunde, profesorul îl ajută cu întrebări.

Ce este larg (lung, înalt, jos, îngust)?

Scopul jocului. Să clarifice ideile copiilor despre dimensiunea obiectelor, să-i învețe să clasifice obiectele după un anumit criteriu (mărime, culoare, formă) și să dezvolte gândirea rapidă.
Progresul jocului. Copiii stau în cerc. Profesorul spune: „Copii, obiectele care ne înconjoară vin în diferite dimensiuni: mari, mici, lungi, scurte, joase, înalte, înguste, late. În timpul orelor și la plimbări am văzut multe obiecte de diferite dimensiuni. Acum voi numi un cuvânt, iar tu vei enumera ce obiecte pot fi numite prin acest cuvânt.” Profesorul are o pietricică în mâini. Îi dă copilului care trebuie să răspundă.
„Este lung”, spune profesorul și îi dă o pietricică.
stând lângă el.
„Drumul”, răspunde el și dă pietricica vecinului său.
„O rochie, o frânghie, o zi, o haină de blană”, își amintesc copiii.
„Lat”, profesorul sugerează următoarele
cuvânt.
Copiii sună: drum, stradă, râu, panglică etc.
Acest joc se joacă cu copiii la sfârșitul anului, când aceștia au dobândit cunoștințe despre dimensiunea obiectelor.
Jocul este jucat și cu scopul de a îmbunătăți capacitatea copiilor de a clasifica obiectele după culoare și formă. Profesorul spune:
- Roșu.
Copiii răspund pe rând: steag, minge, boabe, stea etc. Sau:
- Rotund.
Copiii răspund: minge, soare, măr, roată etc. Ar trebui lăudați acei copii care au numit mai multe cuvinte.

Sleptsova Iulia Ghenadievna
Planificarea activităților de joacă în grupa mijlocie a instituțiilor de învățământ preșcolar timp de 1 săptămână

Planificarea activităților de joacă pentru copiii din grupa mijlocie timp de o săptămână

luni

Timpul în rutina zilnică Conținutul lucrului cu copiii Scop

Independent activitate de joacă copii.

D. și. "Gata minunata"

D. și: „Ce spune jucăria despre ea însăși?”

S. r. „Salon de înfrumusețare”

Ghiciți un obiect familiar prin atingere. Puteți scoate un obiect din geantă și îl puteți arăta numai după ce ați spus despre el; geanta nu se deschide dacă articolul nu este recunoscut după descriere sau este denumit greșit.

Caută un obiect identic cu cel descris; Cine o găsește primul ia următoarea jucărie.

Îndrumare indirectă joc, ajutând copiii să dezvolte intriga.

Învață-i pe copii să identifice obiectele prin atingere; determina caracteristicile suprafetei (neted, rotund, înțepător, moale etc.)

Învață-i pe copii capacitatea de a descrie un obiect, evidențiind trăsăturile sale cele mai caracteristice; dezvolta un discurs coerent, abilitatea de a asculta cu atenție un prieten și completa povestea lui.

Învață copiii să facă performanță acțiuni de joc plan de joc, continuați să lucrați la dezvoltarea și îmbogățirea intrigii jocului

Plimbare de o zi

D. și: „A treia roată”

D. și. „Nu vă vom spune unde am fost, dar vă vom arăta ce am făcut.”

P. și:„Două înghețuri”

P. și: „Gâște Gâște”

I.m.p.: „Unde ai bătut?”

Joc – dramatizare bazată pe o poveste populară rusă „Cabana lui Zayushkina”.

Independent activitate de joacă Profesorul cheamă păsările la întâmplare, iar cine observă greșeala trebuie să bată din palme.

Împreună venim cu o reconstituire a unei acțiuni.

Site-ul este selectat și conturat, înghețurile sunt atribuite și atributele sunt pregătite.

Un lup și un cioban sunt aleși dintre jucători pentru a desemna locul - bârlogul lupului.

Copiii, împreună cu profesorul, examinează atributele, încearcă măștile, citesc un basm, se uită la ilustrații, poartă o conversație, urmăresc un desen animat. Pregătirea comună pentru joc. Pentru a consolida cunoștințele despre diversitatea păsărilor.

Învață-i pe copii să numească o acțiune cuvânt; folosiți corect verbele (timp, persoana); dezvolta imaginația creativă și ingeniozitatea.

Dezvoltarea vitezei de reacție și a agilității; consolida capacitatea de coordonare joacă activități cu cuvinte.

Să-i învețe pe copii să respecte cu strictețe regulile jocului, să dezvolte imitația, emoționalitatea și abilitățile motorii ale copiilor.

Întăriți capacitatea de a naviga în spațiu, urmați regulile jocului.

Învață-i pe copii să distingă și să transmită intonații, personajele personajelor de basm, pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a crea mediu de joc.

Pentru a-i învăța pe copii să se joace împreună, să aleagă în mod independent intriga jocului, rolurile

2 jumatate de zi:

D. și: „Aproape și departe”

Independent activitate de joacă

S. r. „Salon de înfrumusețare”

copii: loto, domino, mozaic. Profesorul din spatele ecranului scoate sunete cu o jucărie mare sau mică

Ajutați copiii să restabilească jocurile neterminate.

Dezvoltarea atenției auditive, a acuității auzului.

Pentru a-i învăța pe copii să se joace împreună, să aleagă în mod independent intriga jocului, rolurile

Învață copiii să facă performanță acțiuni de joc, acționează în conformitate cu regulile și cu caracter general plan de joc, continuați să lucrați la dezvoltarea și îmbogățirea intrigii jocului.

Plimbare de seara:

P. și.: „Migrația păsărilor”

P. și.: „Arde, arde clar!”

D. și.: "Ridică un cuvânt"

Independent activitate de joacă

Organizarea jocului, explicarea regulilor copiilor, participarea.

Organizați copiii să se joace, explicați regulile copiilor, participați.

Profesorul rostește un cuvânt copiilor, copiii îl numesc cu afecțiune.

Pentru a dezvolta autocontrolul și orientarea spațială a copiilor. Exersează alergatul rapid.

Dezvoltarea abilităților de formare a cuvintelor, selectarea cuvintelor înrudite.

Pentru a-i învăța pe copii să se joace împreună, să aleagă în mod independent intriga jocului, rolurile

Dimineaţă:

D. și.: "Loto"

D. și.: „Ajută puii”

P. și.: "Cursă de şoareci"

I.m.p.: "Acvariu"

Independent activitate de joacă

Înmânează cartonașe, pune întrebări principale

Întrebări pentru copii.

Organizare, explicarea regulilor, participare.

Stăpânirea capacității de a identifica diferite forme.

Învață copiii capacitatea de a stabili corespondența între seturi.

Pentru a dezvolta autocontrolul copiilor, capacitatea de a coordona mișcările cu cuvintele și dexteritatea. Exercițiu de alergare și ghemuit, de formare în cerc și de mers în cerc.

Dezvoltați interacțiunea copilului cu adulții și semenii.

Pentru a-i învăța pe copii să se joace împreună, să aleagă în mod independent intriga jocului, rolurile

Plimbare de o zi:

D. și.: „A cui coadă este mai lungă?”

D. și.: „Bine – rău”

S/r. Şi.: "Grădină zoologică"

P. și.: "Rulează mingea"

P. și.: „Migrația păsărilor”

I.m.p.: „Molia, Macaraua și Broasca”

Independent activitate de joacă

Îndrumare indirectă joc.

Profesorul stabilește subiectul discuției.

Profesorul implică copiii în joc și ajută la distribuirea rolurilor.

Organizarea jocului, participare.

Profesorul organizează jocul, dă semnale jucători.

Stăpânirea capacității de a compara obiecte de dimensiuni contrastante în lungime și lățime, folosiți-le în vorbire concepte: "lung", „mai lung”, „larg”, „îngust.

Introducerea copiilor în contradicțiile lumii din jurul lor, dezvoltarea vorbirii coerente și a imaginației.

Extindeți cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, obiceiurile lor, stilul de viață, alimentație, cultivați dragostea și atitudinea umană față de animale, extindeți vocabularul copiilor.

Dezvoltați rezistența, atenția, dexteritatea. Exersați rostogolirea mingii.

Pentru a dezvolta autocontrolul copiilor și capacitatea de a se mișca conform unui semnal. Exercițiu în alergare, alpinism.

Extindeți experiența în abilitățile motorii activitate: dezvolta dexteritatea, viteza de reactie, echilibrul exercitiilor.

Pentru a-i învăța pe copii să se joace împreună, să aleagă în mod independent intriga jocului, rolurile

2 jumatate de zi:

D. și.: „Cine va rula banda mai devreme”

Joc de dramatizare "Nap"-bazat pe un basm popular rusesc

Jocuri de masă și tipărite la alegere copii: loto, domino, mozaic.

Independent activitate de joacă

Profesorul îi invită pe copii să învețe cum să ruleze o panglică.

Copiii, împreună cu profesorul, examinează atributele, încearcă măștile, citesc un basm, se uită la ilustrații, poartă o conversație, urmăresc un desen animat. Pregătirea comună pentru joc.

Oferiți copiilor o gamă de jocuri. Ajutor dacă este necesar.

Continuați să vă formați o atitudine față de dimensiunea ca trăsătură semnificativă, acordați atenție lungimii, introduceți cuvintele „lung”, „scurt”.

Pentru a dezvolta expresivitatea intonației și a expresiilor faciale la copii. Promovați un sentiment de colectivism și asistență reciprocă.

Dezvoltați perseverența, ingeniozitatea, inteligența, antrenați atenția, memoria, gândirea.

Pentru a-i învăța pe copii să se joace împreună, să aleagă în mod independent intriga jocului, rolurile

Plimbare de seara:

D. și.: „Unu, doi, trei – uite!”

D.I.: „Rezumând

concepte"

P. și.: „Vulpe vicleană”

I.m.p.: "Pasare si pui"

Independent activitate de joacă

Copiii stau pe scaune în semicerc. Profesorul așează piramidele pe 2-3 mese, amestecând inelele.

Profesorul numește un concept general și aruncă mingea fiecărui copil pe rând.

Profesorul alege o vulpe și explică regulile jocului.

Învață-i pe copii să construiască o imagine a unui obiect de o dimensiune dată și să o folosească acțiuni de joc.

Extinderea vocabularului prin utilizarea cuvintelor generalizate, dezvoltarea atenției și a memoriei, capacitatea de a corela concepte generice și specifice.

Pentru a dezvolta abilitățile de rezistență și observație la copii. Exersați să alergați rapid, să vă aliniați în cerc și să prindeți.

Învață stăpânirea jocurilor cu reguli, autoreglare în sfera motrică. Dezvoltați viteza de reacție, arbitraritatea acțiunilor.

miercuri

Dimineaţă:

D. și.: „Ce este rotund?”

D.I.: „Animalele și lor

pui"

P. și.: "Luaţi loc"

Independent activitate de joacă

Profesorul, aruncând mingea copiilor, pune o întrebare, copilul care a prins mingea trebuie să îi răspundă și să returneze mingea.

Profesorul pune întrebări copiilor.

Organizarea jocului, participare.

Extinderea vocabularului copiilor prin adjective, dezvoltarea imaginației, memoriei și dexterității.

Consolidarea numelor puiilor de animale în vorbirea copiilor, consolidarea abilităților de formare a cuvintelor, dezvoltarea dexterității, atenției și memoriei.

Dezvoltați dexteritatea, viteza de reacție și capacitatea de a naviga în spațiu.

Pentru a-i învăța pe copii să se joace împreună, să aleagă în mod independent intriga jocului, rolurile

Plimbare de o zi:

D. și.: "Ridicați semnele"

D. și.: „Unul este mulți”

S/r. Şi.: "Grădiniţă"

P. și.: „Crapul și știuca”

Joc de imitație a mișcării "Oglindă"

Independent activitate de joacă

Profesorul pune întrebări.

Profesorul îi invită pe copii să se joace la grădiniță. Dacă se dorește, atribuim roluri copiilor.

Organizarea jocului, numirea unui lider, asigurarea securității.

Împărțiți copiii în echipe, participați la jocuri, dați comenzi.

A face ghicitori, imitare.

Extindeți cunoștințele copiilor despre scop grădiniţă, despre profesiile acelor oameni care lucrează aici - profesor, dădacă, bucătar, lucrător muzical, pentru a insufla copiilor dorința de a imita acțiunile adulților și de a-și trata elevii cu grijă.

Dezvoltați percepția auditivă și coordonarea mișcărilor.

Dezvoltați abilitățile motorii, viteza de reacție și dexteritatea copiilor.

Dezvoltați discursul monolog.

Pentru a-i învăța pe copii să se joace împreună, să aleagă în mod independent intriga jocului și rolurile.

2 jumatate de zi:

D. și.: „A patra roată”

D. și.: — Capul cui?

Jocuri de masă și tipărite la alegere copii: loto, domino, mozaic.

I.m.p.: "Pisicuta"

Independent activitate de joacă

Profesorul, aruncând mingea copilului, numește patru cuvinte și le cere să determine care cuvânt este cel ciudat.

Întrebări pentru copii: "Cui?"

Oferiți copiilor o gamă de jocuri. Ajutor dacă este necesar.

Imitați mișcările unei pisici

Consolidarea și dezvoltarea capacității copiilor de a identifica trăsăturile comune în cuvinte. capacitatea de generalizare

Extinderea vocabularului copiilor prin utilizarea adjectivelor posesive.

Dezvoltați perseverența, ingeniozitatea, inteligența, antrenați atenția, memoria, gândirea.

Dezvoltați dexteritatea și abilitățile motorii.

Pentru a-i învăța pe copii să se joace împreună, să aleagă în mod independent intriga jocului și rolurile.

Plimbare de seara:

D. și.: „Prinde și aruncă – numește culorile”

D. și.: „Ce lipsește?”

S/r. Şi.: "Familial"

P. și.: „Capcane cu panglici”

P. și.: „Lanțuri forjate”

Independent activitate de joacă

Profesorul, aruncând mingea copilului, numește un adjectiv care denotă culoarea, iar copilul, returnând mingea, numește un substantiv care se potrivește cu acest adjectiv.

Profesorul ajută la pregătirea jucăriilor pentru joacă.

Capcana aleargă după copii, luând panglicile. Cine a luat-o este eliminat din joc.

Copiii sunt împărțiți în două echipe identice. Participarea profesorului la joc.

Selecția substantivelor pentru adjectivul care denotă culoarea. Consolidarea numelor de culori primare, dezvoltarea imaginației copiilor.

Dezvoltarea atenției și a observației.

Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii.

Antrenați-vă în alergarea în toate direcțiile, învățați cum să evitați șoferul, dezvoltați abilitățile de orientare în spațiu.

Dezvoltați rezistența, capacitatea de a-și concentra forța și energia pentru a proteja echipa. Stimulează un sentiment de camaraderie.

Pentru a-i învăța pe copii să se joace împreună, să aleagă în mod independent intriga jocului și rolurile.

Dimineaţă:

D. și.: "Ridicați semnele"

D. și.: „Unul este mulți”

S/r. Şi.: „Ziua băii”

P. și.: „Cățeluși și pisoi”

P. și.: „Prin coada”

I.m.p.: "Cereale"

Independent activitate de joacă

Profesorul pune întrebări.

Profesorul aruncă mingea copiilor, chemând substantive singulare. Copiii aruncă mingea înapoi, denumind substantive la plural.

Împărțit în două echipe. Profesorul dă semnale.

Copiii stau într-o coloană. "Cap"încercând să prindă "coadă".

Profesorul citește textul, copiii repetă.

Activarea dicționarului de verbe

Consolidarea diferitelor tipuri de terminații ale substantivelor în vorbirea copiilor.

Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Încurajarea la copii a dragostei pentru curățenie și curățenie și a unei atitudini grijulii față de cei mai mici.

Dezvoltați dexteritatea și abilitățile motorii ale copiilor.

Învățați să alergați într-o coloană, ținându-vă de mână.

Dezvoltarea abilităților fizice.

Pentru a-i învăța pe copii să se joace împreună, să aleagă în mod independent intriga jocului și rolurile.

Plimbare de o zi:

D. și.: „Cum sună?”

D. și.: „Cine se mișcă cum?”

P. și.: „Ghici ce au făcut”

P. și.: „Broaștele și stârcul”

S/r. Şi.: "La doctor"

Independent activitate de joacă

Profesorul din spatele ecranului cântă la diferite instrumente muzicale.

Profesorul, aruncând mingea fiecărui copil, numește un animal, iar copilul, returnând mingea, pronunță un verb care poate fi atribuit animalului numit.

Ei aleg un copil care se îndepărtează cu 8-10 pași de ceilalți și întoarce spatele. Copiii sunt de acord asupra acțiunii pe care o vor portretiza.

Dezvoltarea atenției auditive și a observației.

Îmbogățirea vocabularului verbal al copiilor, dezvoltarea gândirii, atenției, imaginației, dexterității.

Pentru a dezvolta rezistența, inițiativa și imaginația la copii.

Să dezvolte la copii capacitatea de a acționa la un semnal și dexteritatea. Exersați sărituri în înălțime în picioare.

Învață copiii cum să îngrijească bolnavii și să folosească instrumentele medicale, să cultive atenția și sensibilitatea la copii și să le extindă vocabularul stoc: introduceți concepte "spital", "bolnav", "tratament", "medicamente", "temperatură", "spital".

Pentru a-i învăța pe copii să se joace împreună, să aleagă în mod independent intriga jocului și rolurile.

2 jumatate de zi:

D. și.: „Care legumă?”

D. și.: "Dă-mi un cuvânt"

S/r. Şi.: "Spălare mare"

Jocuri de masă și tipărite la alegere copii: loto, domino, mozaic.

Joc de pantomimă „Iepurele avea o grădină”

Independent activitate de joacă

Profesorul dă o mostră.

Profesorul pune întrebări.

Ajutați copiii să dezvolte intriga jocului, să pregătească atribute și să atribuie roluri.

Oferiți copiilor o gamă de jocuri. Ajutor dacă este necesar.

Profesorul citește, copiii imită mișcările, copiii repetă.

Dezvoltarea analizatoarelor tactile, vizuale și olfactive.

Dezvoltarea vitezei de gândire și de reacție.

Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Insuflarea copiilor respectului pentru munca unei spălătorii, manipularea atentă a lucrurilor curate - rezultatul muncii ei.

Dezvoltați perseverența, ingeniozitatea, inteligența, antrenați atenția, memoria, gândirea.

Dezvoltați abilitățile de pantomimă.

Pentru a-i învăța pe copii să se joace împreună, să aleagă în mod independent intriga jocului și rolurile.

Plimbare de seara:

D. și.: „Cine a fost cine?”

I.m.p.: "Bubble"

P. și.: „Părintele Frost”.

P. și.: „Recuperare din urmă în labirint”

Independent activitate de joacă

Profesorul, aruncând mingea unuia dintre copii, numește obiectul sau animalul.

Copiii aleargă printr-un labirint prefabricat

Dezvoltarea gândirii, extinderea vocabularului, consolidarea terminațiilor cazurilor.

Învață să-ți coordonezi acțiunile cu cuvintele textului, construiește un cerc. Insuflați capacitatea de a efectua mișcări caracteristice. Învață-i să alerge unul după celălalt, făcând viraje cu grijă.

Pentru a-i învăța pe copii să se joace împreună, să aleagă în mod independent intriga jocului și rolurile.

Dimineaţă:

D. și.: „Pune-l în bucăți”

S/r. Şi.: „Șoferi”

P. și.: „Crocodili”

P. și.: „Vulpe vicleană”

Independent activitate de joacă.

Dă o sarcină, explică regulile.

Profesorul monitorizează activitate de sofer. Profesorul ghidează acțiunile copiilor, însoțindu-i cu o poveste despre meserie.

Orientare în spațiu.

Consolidarea cunoștințelor și abilităților despre munca unui șofer, pe baza cărora copiii vor putea dezvolta un joc creativ bazat pe intriga. Dezvoltarea interesului pentru joc. Formarea de relații pozitive între copii. Creșterea respectului copiilor față de munca unui șofer.

Cultivați o atitudine prietenoasă față de participanții la joc. Dezvoltați capacitatea de a urca printr-un cerc, de a urca o scară înclinată și de a acționa în conformitate cu cuvintele textului.

Cultivați o atitudine prietenoasă față de participanții la joc. Exersați escaladarea unui perete de gimnastică. Întăriți capacitatea de a coordona mișcările cu cuvintele.

Pentru a-i învăța pe copii să se joace împreună, să aleagă în mod independent intriga jocului și rolurile.

Plimbare de o zi:

D. și.: „Din ce este făcut?”

D. și.: „Cine locuiește unde?”

P. și.: „Adunarea recoltei”

P. și.: „Vânători și rațe”

I.m.p.: "Rece-cald"

Independent activitate de joacă.

Profesorul, aruncând mingea copilului, pune o întrebare.

Aruncând mingea fiecărui copil pe rând, profesorul pune o întrebare.

Profesorul le explică copiilor că sunt iepuri de câmp, iar bilele sunt legume care trebuie adunate în coșuri.

Copiii, împreună cu profesorul, pronunță cuvinte și efectuează acțiuni.

Adultul citește și copiii fac exercițiul.

Consolidarea utilizării adjectivelor relative și a metodelor de formare a acestora în vorbirea copiilor

Consolidarea cunoștințelor copiilor despre casele animalelor și insectelor. Consolidarea utilizării formei gramaticale a cazului prepozițional cu o prepoziție în vorbirea copiilor "V".

Cultivați rezistența și disciplina. Exersați să aruncați mingea către o țintă orizontală cu mâinile stânga și dreaptă. Dezvoltați ochiul, funcțiile oculomotorii și fixarea privirii.

Dezvoltați organizarea, atenția și capacitatea de a vă controla mișcările. Exersați copiii să arunce o minge către o țintă în mișcare. Dezvoltați ochiul, funcțiile oculomotorii, fixarea privirii Dezvoltați capacitatea de a vă coordona acțiunile cu cuvintele textului; capacitatea de a imita. Pentru a-i învăța pe copii să se joace împreună, să aleagă în mod independent intriga jocului și rolurile.

2 jumatate de zi:

D. și.: „Ce se întâmplă în natură?”

S/r. Şi.: "Magazin"

I.m.p.: „Cocul se rostogolește”

Jocuri de masă și tipărite la alegere copii: loto, domino, mozaic.

Independent activitate de joacă.

Profesorul, aruncând mingea copilului, pune o întrebare, iar copilul, returnând mingea, trebuie să răspundă la întrebarea pusă.

Profesorul implică cât mai mulți copii în joc, ajută la dezvoltarea intrigii și pregătește atribute împreună cu copiii.

Organizează un joc și participă cu copiii tăi.

Consolidarea folosirii verbelor în vorbire, acordul cuvintelor într-o propoziție.

Învățați copiii să clasifice obiectele în funcție de caracteristici comune, cultivați un sentiment de asistență reciprocă, extindeți vocabularul copii: introduceți concepte "jucarii", "mobilier", "mancare", "vase".

Pentru a dezvolta orientarea spațială la copii. Exersează alergatul rapid.

Dezvoltați mușchii mari ai corpului.

Dezvoltați perseverența, ingeniozitatea, inteligența, antrenați atenția, memoria, gândirea.

Pentru a-i învăța pe copii să se joace împreună, să aleagă în mod independent intriga jocului, rolurile

Plimbare de seara:

D. și.: "Feld - rece"

„Joc-dramatizare în rusă basm popular"Teremok""

P. și.: „Migrația păsărilor”

Independent activitate de joacă.

Profesorul, aruncând mingea copilului, spune un adjectiv, iar copilul, returnând mingea, numește altul.

Conversație - dialog despre teatru, pregătirea comună a atributelor

Citiți regulile. Copiii acționează la semnalul profesorului.

Consolidarea în mintea și vocabularul copilului a caracteristicilor opuse ale obiectelor sau cuvintelor antonime.

Crearea de condiții favorabile activității creative la copii prin activități teatrale.

Pentru a dezvolta autocontrolul copiilor și capacitatea de a se mișca conform unui semnal. Exercițiu în alergare, alpinism.

Pentru a-i învăța pe copii să se joace împreună, să aleagă în mod independent intriga jocului, rolurile

Până la vârsta de patru ani, formarea unui copil ca individ este încheiată, trece perioada de criză de trei ani, apare o conștientizare a independenței și a semnificației cuiva: „Vreau”, „Nu voi”, etc. In aceasta perioada bebelusul are o mare nevoie de comunicare, cunoastere si independenta. Limba în această etapă continuă să rămână cea mai importantă condiție familiarizarea preșcolarilor cu lumea din jurul lor și cu valorile culturale ale societății.

Adulții sunt gardienii experienței de secole a umanității, a cunoștințelor, aptitudinilor și culturii sale. Această experiență nu poate fi transmisă decât prin limbaj, cel mai important mijloc de comunicare umană. Cultura de vorbire a adulților, modul în care îi vorbesc copilului și câtă atenție acordă comunicării verbale cu acesta, determină în mare măsură succesul unui preșcolar în înțelegerea lumii din jurul său.

Cu ajutorul unui adult și în mod independent, copilul stabilește diverse conexiuni în lumea din jurul său: el intră în contacte verbale cu semenii și adulții, își împărtășește impresiile, ia parte la o conversație și își îmbunătățește capacitatea de a folosi formele consacrate de politețe. comunicare.

Preșcolarii privesc cu mare interes lumea din jurul nostru, dar nu toată lumea vede, uneori nici măcar nu observă principalul lucru. Și dacă în apropiere este un profesor care se întreabă cu ei, îi încurajează nu doar să privească, ci și să vadă, copiii vor dori să învețe și mai mult.

Jocurile didactice, poeziile, proverbele, ghicitorile prezentate în această secțiune îi vor ajuta pe preșcolari să-și extindă cunoștințele despre lumea din jurul lor.

Observații fascinante despre plimbări, experimente independente și activități de dezvoltare îi vor ajuta pe copiii de vârstă mijlocie să înțeleagă și să înțeleagă legăturile elementare ale naturii vie și neînsuflețite într-o formă accesibilă, să-și îmbunătățească abilitățile în munca experimentală și experimentală și să tragă primele concluzii despre cauza- relații și modele de efect. Toate acestea vor ajuta la formarea calităților morale și estetice ale viitorului cetățean, școlar, apărător nu numai al lui însuși, al patriei sale, ci și al tuturor celor mai frumoase lucruri pe care le-a creat NATURA.

De aici principalele sarcini pentru introducerea preșcolarilor în lumea exterioară a copiilor în al cincilea an de viață:

Trezește interes creativ pentru diversitatea lumii înconjurătoare (lumea oamenilor, animalelor, plantelor, fenomenelor naturale etc.);

Formează-ți idei despre tine, despre mediul tău imediat („Eu și familia mea”, „Eu și orașul meu”, „Eu și țara mea”, „Eu și planeta mea”), stabilește relații de familie (bunica, bunicul, mamă, tată) , soră, frate etc.);

Formează și sistematizează idei despre obiectele de uz casnic necesare unei persoane (îmbrăcăminte, vase, mobilier, transport etc.);

Formează și sistematizează idei despre activitățile oamenilor, profesiile și lumea creată de om;

Să introducă diferite habitate ale oamenilor și animalelor (apă, pământ, aer), cu proprietățile lor funcționale;

Dezvoltați respectul față de adulți;

Să dezvolte capacitatea de a se juca și de a lucra împreună, de a evalua corect propriile acțiuni și acțiunile celorlalți copii;

Dezvoltați relațiile colective și abilitățile individuale ale fiecărui preșcolar.

Cursuri la instituțiile de învățământ preșcolar. Vârsta preșcolară medie

Lecție pentru copii de vârstă mijlocie vârsta preșcolară conform regulilor comportament sigurîn grup, pe stradă, acasă Vârsta: 4-5 ani Scopuri și obiective: - să întărească ideile preșcolarilor despre regulile de comportament sigur în grup, pe stradă, acasă - să dezvolte abilitățile și abilitățile necesare pentru a menține o viață sănătoasă; - dezvolta atentia si memoria; - cultivați simțul precauției și relațiilor amicale. Materiale si echipamente: papusa (fata-Ayayayka), geanta cu obiecte periculoase...

Lecție de dezvoltare pentru copiii preșcolari (4-5 ani) „ABC-ul sănătății cu Smeshariki” Relevanța lecției: Nu e timp să te îmbolnăvești! Trebuie să te întărești și să faci sport cu Smeshariki. Kopatych, Sovunya și Karych vă vor învăța cum să aveți grijă de sănătatea dumneavoastră, să mențineți o igienă bună și să faceți exerciții regulate.

Lecția noastră este axată pe activarea interesului copilului pentru sănătatea sa, precum și pe conștientizarea copilului cu privire la importanța de a duce un stil de viață sănătos, de a practica sport și de a menține igiena... GCD integrat pentru formarea conceptelor matematice elementare joc-basm „Teremok” (pentru copii 4-5 ani) Scop: Consolidarea și generalizarea ideilor copiilor despre formele geometrice: cerc, pătrat, triunghi. Obiective: - Intarirea capacitatii de recunoastere si denumire a unui cerc, patrat, triunghi; examinați vizual forma acestor figuri, găsiți asemănări și diferențe între forme geometrice , grupați-le după culoare și formă. - Dezvoltați interes cognitiv

Conversatie cu prescolari 4-5 ani despre regulile de comportament in magazin. Joc-călătorie „Mergem la magazin” Vârsta: 4-5 ani Obiective: - Să le reamintească copiilor regulile de comportament din magazin - Să le prezinte copiilor diferite tipuri magazine și categorii de produse - Dezvoltați abilitățile de vorbire și gândire - Cultivați politețea - Treziți interesul față de lumea din jurul nostru Materiale: Prezentare Desfășurarea conversației Profesorul arată pe rând copiilor diapozitive de prezentare, comentând: 1. Prezentarea tipurilor de magazine ...

Rezumat al unei lecții tematice de muzică privind dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari „Ruși, linguri muzicale” Autor: Khabibova N.Z. director muzical, GBOU SA „Internat Nr. 3 pentru elevi cu dizabilități” În timpul lecției, copiii sunt familiarizați cu lingurile din lemn vopsite. Lingurile de lemn sunt o reflectare a originalității culturii noastre ruse și a tradițiilor sale culturale. Lingurile de lemn au venit la noi din timpuri imemoriale, încântând pe toți cu unicitatea lor...

GCD pentru FEMP în grupa de mijloc „Călătorie în Regatul Matematic” Sarcini ale programului: Rezumați cunoștințele acumulate. Consolidarea abilităților în tot materialul acoperit: cantitate și numărare în 5; capacitatea de a compara obiecte după dimensiune, orientare în timp și spațiu; distinge formele geometrice.

Dezvoltați percepțiile și ideile copiilor prin acumularea și extinderea experienței senzoriale. Pentru a dezvolta o gândire eficientă din punct de vedere vizual și imaginativă vizual prin predarea tehnicilor mentale... Rezumatul unei lecții deschise despre activități experimentale în grupa de mijloc pe tema „Apa magică” Scop: promovarea dezvoltării la copii activitate cognitivă

, curiozitate, dorință de cunoaștere și reflecție independentă. Conținutul programului: îmbunătățirea cunoștințelor copiilor despre importanța apei în viața oamenilor, plantelor, animalelor (apa este sursa vieții și a sănătății, despre proprietățile apei (transparentă, fără gust, inodor, fără formă). Obiective: Educațional : f... Note de lecție Domeniul educațional „Dezvoltare artistică și estetică. Modelare" pe tema: "Cum au ajutat băieții insectele" Descrierea lucrării: acest plan de lecție va fi util pentru profesorii instituțiilor preșcolare, această lecție este complexă și poate fi folosită în clasele "Modelare", "Dezvoltarea vorbirii", "Cogniție". " (familiarizarea cu lumea naturală) Dezvoltarea autorului: Pitaeva Natalya Anatolyevna Locul de lucru: Bugetul municipal preşcolar

Rezumatul unei lecții în grupul de mijloc despre elementele de bază ale siguranței vieții pe această temă: „Cum i-a ajutat Ivanushka pe Hilyachk și Fatty să devină sănătoși.” Autorul dezvoltării: profesoara Pitaeva Natalya Anatolyevna. Descrierea lucrării: Acest rezumat va fi util pentru profesorii de gimnaziu care stăpânesc tehnologia povestirii clasice, bazată pe principiul „Preda fără predare”.

Scop: introducerea copiilor în regulile unui stil de viață sănătos prin utilizarea povestirii clasice. Sarcini: educat... Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea artistică și estetică în liceu

grupa instituţiei de învăţământ preşcolar „Cum și-a găsit prieteni o frunză de toamnă.” Autor: Pitaeva Natalya Anatolyevna, profesor la grădinița MBDOU nr. 10 „Dubravushka” Rezumatul lecției domeniului educațional „Dezvoltarea artistică și estetică. Desen” în grupa de mijloc pe tema: „Cum și-a găsit prietenii o frunză de toamnă.” Scop: introducerea copiilor într-o tehnică de desen neconvențională, primirea de emoții pozitive. Obiective: dezvoltarea capacității de a asculta și de a empatiza, de a direcționa... Rezumat al proiectării OOD din hârtie la grădiniță pe tema: „Șarpe”.

Grupul de mijloc .Autor: Olga Aleksandrovna Pogudina, profesor MKDOU Nr. 220, Kirov. Descrierea materialului: Proiectarea unui „Șarpe” din hârtie pentru copiii de 4-5 ani va fi interesantă pentru educatori, profesori de educație suplimentară, părinți și copii. Scop: Crearea condițiilor pentru dezvoltarea interesului cognitiv și creativ. Obiective: Să promoveze dezvoltarea interesului pentru cercetarea hârtiei, să învețe cum să mototolească hârtia în bucăți,... Sinopsis din direct activitati educativeîn grupul de mijloc „ZIUA lui Kolobok” folosind terapia cu basm și conținutul TRIZ al lucrării: materialul prezentat conține un rezumat al unei lecții pentru copiii din grupa de mijloc (4-5 ani) pe tema „Ziua de naștere a lui Kolobok”. Acest material este interesant deoarece folosește o formă neconvențională de prezentare a materialului. Scop: să învețe cum să stabilești obiectivele jocului și să realizezi acțiuni adecvate de joc. Dezvoltați interesul pentru

diverse tipuri

Rezumat al OOD privind dezvoltarea artistică și estetică pentru copiii din grupa mijlocie „Desen marea” Tema: „Desenez marea”. Scop: Dezvoltarea abilităților copiilor de a desena mările calme și agitate. Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltare artistică și estetică, dezvoltare cognitivă, educație fizică, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea socială și comunicativă. Obiective: Dezvoltare: - introducerea copiilor în percepţia artei, dezvoltarea interesului pentru aceasta. - intarirea performantelor copiilor...

SARCINI DE DIAGNOSTIC

DE

programul „DE LA NAȘTERE LA SCOALA” ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Grupul de mijloc

Note: la început și la sfârșit an universitar copilul îndeplinește aceleași sarcini

Formare imagine completă pace. Subiectul și mediul social

I. Nivelul de cunoștințe despre obiectele din mediul imediat.

1. Joc didactic— Minunată geantă.

Material: 10-15 articole, diferite ca scop, caracteristici și formă (modele de legume, jucării-unelte, cuburi material de constructie etc.).

Sarcina pentru un copil.

1) Alegeți orice articol din geantă. Numiți ce este acest articol, pentru ce este destinat (unde este utilizat).

2) Descrie-l (ce obiect).

2. Joc didactic „Ce este ce?”

Material: mostre din 8 materiale: lut, hârtie, țesătură, metal, cauciuc, plastic, sticlă, porțelan și imagini cu obiecte care înfățișează obiecte care sunt realizate din aceste materiale.

Profesorul îi cere copilului să numească materialul și să potrivească imaginile.

Întrebări:

Ce material este acesta?

Ce fac ei din ea? (Uitați-vă cu atenție la imagini și amintiți-vă.)

3. Exercițiu didactic „Știi ce este marea?”

Material: poza marii.

Întrebări: - Ce este asta?

Există mare în orașul, satul sau satul nostru?

Ți-ar plăcea să vezi marea?

Ce vă interesează să aflați despre mare? (Sau: ce știi deja despre el?)

Criterii de evaluare

1 punct - denumește o varietate de obiecte, îi este greu să vorbească despre scopul lor, nu numește semne care sunt accesibile percepției și examinării obiectelor care îl înconjoară.

2 puncte - copilul numeste obiecte si le cunoaste scopul; este dificil să relaționezi obiectul, iar materialul din care este realizat acest obiect manifestă interes pentru obiecte și fenomene pe care nu au (nu au) ocazia să le vadă.

3 puncte - copilul denumește obiecte, le cunoaște scopul, numește semne care sunt accesibile percepției și examinării. Arată interes pentru obiecte și fenomene pe care nu au (nu au) ocazia să le vadă.

II. Nivelul de cunoștințe al copilului despre familie, viața de familie, tradiții.

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Exercițiu didactic „Fotografie de familie”.

Material: o imagine a intrigii care înfățișează o familie (bunica, bunic, tată, mamă, frate, soră) sau o fotografie a unei familii (vacanță în familie, drumeție etc.).

Exercita:

1) Arătați copiilor din imagine (dați-le nume).

2) Arată-le părinților, cum le numesc copiii?(Tata și mama.)

3) Ce iti place sa faci in familie?

4) Care este vacanța ta preferată?

5) De ce? etc.

Criterii de evaluare

1 punct - copilul numește membrii familiei din imagine, dar nu numește relațiile lor de familie, în principal vorbirea situațională și gesturile.

2 puncte - copilul numește corect membrii familiei din imagine, greșește legăturile de familie(arată-le părinților, mamei și tatălui), vorbirea copilului este slabă.

3 puncte - copilul răspunde corect la întrebări, vorbește cu plăcere despre familie, viața de familie și tradiții.

III. Nivelul de cunoștințe al copilului despre orașul natal, satul, satul.

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

1. Exercițiu didactic „Oraș-sat”.

Material: imagini complot care înfățișează un oraș și un sat.

Întrebări. Uită-te la poze.

Care este diferența dintre un oraș și un sat?

Cum se numește orașul în care trăim?

Ai un loc preferat în orașul sau satul tău unde îți place să mergi? Povestește-ne despre asta.

2. Exercițiu didactic „Oraș natal, sat, sat.”

Material: ilustrații ale obiectivelor turistice ale orașului, satului, satului.

Întrebări.

Numiți orașul sau satul în care locuiți.

Cum se numește strada în care locuiești?

Priviți fotografiile cu obiectivele turistice ale orașului, satului, satului nostru.

Cunoști aceste locuri? etc.

Criterii de evaluare

1 punct - cunoaște numele orașului, satului, satului, îi este greu să numească strada în care locuiește, obiectivele turistice nu sunt familiare copilului.

2 puncte - copilul cunoaște numele orașului, satului, satului străzii sale. Conștientizarea atracțiilor orașului este neglijabilă.

3 puncte - vorbește despre orașul natal, satul, satul. Știe numele străzii lui. Povestește despre cele mai frumoase locuri din orașul natal, satul, satul său.

IV. Nivelul de cunoștințe despre profesii.

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

1. Joc didactic „Cine are nevoie de ce?”

Material: poze de poveste înfățișând oameni de diverse profesii (profesor, bucătar, medic, șofer, polițist, pompier, croitor, profesor, frizer, constructor). Imagini care prezintă rechizite profesionale.

Întrebări:

Nume cine apare in imagini?

Ce face un doctor?

De ce are nevoie un medic pentru a lucra?

Cum ar trebui să fie un doctor?

Dar polițistul?

Ce ți-ar plăcea să fii când vei fi mare?

etc.

Criterii de evaluare

1 punct - nu denumește corect toate profesiile. Majoritatea sarcinilor provoacă dificultăți copilului.

2 puncte - copilul numeste corect profesiile si identifica actiunile profesionale. Este dificil să vorbești despre o persoană care lucrează, despre calitățile sale personale și de afaceri și face acest lucru cu ajutorul întrebărilor conducătoare.

3 puncte - copilul vorbește despre o persoană care lucrează, calitățile sale personale și de afaceri, acțiunile de muncă și determină cu exactitate numele profesiilor. Vorbește despre dorința lui de a dobândi o anumită profesie în viitor (să devină polițist, pompier, militar etc.).

Nivel scăzut - 4-5 puncte.

Zona educațională „Cogniție”

„Formarea unei imagini holistice a lumii. Cunoașterea naturii"

eu. Nivel de cunoștințe despre legume și fructe.

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Jocul didactic „Harvest”.

Material: coșuri de diferite forme (culori), imagini obiect care înfățișează legume și fructe (pere, prune, măr, roșii, castraveți, sfeclă).

Profesorul îl invită pe copil să privească coșurile și imaginile cu obiecte. Apoi se oferă să recolteze recolta, astfel încât să fie fructe într-un coș și legume în celălalt.

Criterii de evaluare

1 punct - copilul greșește în denumirea legumelor și fructelor și nu le clasifică.

2 puncte - copilul cunoaște și numește fructe și legume. Clasificare greșită.

3 puncte - copilul cunoaște și denumește corect fructele și legumele. Le clasifică în mod independent.

II. Nivelul de cunoștințe despre viața animalelor sălbatice și domestice în condiții naturale.

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

1. Joc didactic „Unde este casa cui?”

Material: ilustrație a unei păduri care înfățișează casa unui animal (vizuină, vizuină, bârlog, gol). Un set de imagini cu subiect care înfățișează animale sălbatice. Imagini care arată ce mănâncă animalele (pește, ciuperci, fructe de pădure, șoareci, nuci etc.).

Profesorul explică regulile jocului.

În imaginea unei păduri, găsiți o casă pentru fiecare dintre animale și plasați-le. După ce copilul găsește un cămin pentru toate animalele, profesorul se oferă să le „hrănească”.

2. Jocul didactic „Vânător și Păstor”.

Material: imagini cu un cioban și un vânător pe flanelgraph. Imagini subiect care înfățișează animale domestice și sălbatice (vacă, capră, cal, porc, câine, pui, pisică, iepure, oaie, iepure de câmp, urs, lup, vulpe, arici, veveriță).

Profesorul plasează pe o parte imaginea unui vânător pe flanelgraf și pe cealaltă a unui cioban. Invită copilul să numească cine este.

Pune întrebări clarificatoare.

Cine este un vânător?

Cine este un cioban?

Apoi îi cere copilului să se uite la imagini cu obiecte care înfățișează animale și să le așeze astfel încât toate animalele sălbatice să fie lângă vânător, iar cele domestice lângă cioban.

3. Conversație pe probleme

De ce le pasă oamenilor de animalele de companie?

-:Care animale domestice dau lapte?

Ce animale de companie dau puf și blană?

Ce animale de companie depun ouă?

Ce animale domestice au coarne și copite?

Ce animale sălbatice hibernează?

etc.

Criterii de evaluare

1 punct - copilul cunoaște și numește animale. Face greșeli în clasificarea lor. Este dificil să răspunzi la întrebări despre caracteristicile vieții animale,

2 puncte - copilul cunoaște și numește unele animale sălbatice și domestice, greșește sau îi este greu să vorbească despre particularitățile vieții animalelor sălbatice și domestice.

3 puncte - copilul cunoaște și numește animale sălbatice și domestice, are idei despre viața animalelor sălbatice și domestice (trăsături de comportament, mișcare; ce mănâncă).

III. Abilitatea de a clasifica copaci, plante de interior, flori.

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Joc didactic - „Umpleți corect celulele”.

Material: teren de joc (trei pătrate mari). Imagini subiect care înfățișează copaci (plop, mesteacăn, arțar, molid, rowan); flori (păpădie, mușețel, clopot); plante de interior(aspidistra, begonia, primula).

Profesorul oferă copilului un teren de joacă (cu simboluri: copac, plantă de apartament, pajiște sau flori sălbatice) și îi cere copilului să aranjeze toate imaginile în pătrate, în funcție de bunurile lor.

Criterii de evaluare

1 punct - nu reușește să facă față sarcinii.

2 puncte - face greșeli la clasificarea plantelor și florilor de interior, corectează greșelile cu ajutorul profesorului.

3 puncte - face față sarcinii cu ușurință și precizie.

IV. Nivelul de cunoștințe despre tratarea umană a naturii și a animalelor.

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Conversație bazată pe imagini de poveste.

Material: diverse imagini ale intrigii: copiii pregătesc hrănitori, un copil hrănește un câine, un copil culege flori, o oprire în drumeție etc.

Profesorul cere să se uite cu atenție la imagini și să spună cine face lucrul corect și cine face lucrul greșit. Interesat dacă copilului îi place să observe plante și animale. De ce? etc.

Criterii de evaluare

1 punct - răspunsuri monosilabice bazate pe conținutul fiecărei imagini. Dificultăți semnificative în îndeplinirea sarcinii.

2 puncte - copilul folosește imagini pentru a numi acțiuni corecte și incorecte în comunicarea cu natura. Cunoștințele despre natura vie și neînsuflețită sunt rare.

3 puncte - copilul vorbește despre îngrijirea ființelor vii și să nu le facă rău (nu hrăniți câinele cu dulciuri, nu rupeți plantele etc.). Împărtășește de bunăvoie cunoștințele sale despre lucrurile vii și nevii.

Nivel înalt -10-12 puncte.

Nivel mediu - 6-9 puncte.

Nivel scăzut - 4-5 puncte.

Domeniul educațional „Comunicare”

Dezvoltarea vorbirii

eu. Vocabular.

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

1. Joc „Descrie obiectul”.

Material: diverse imagini cu subiecte.

Profesorul arată câte o imagine, de exemplu:minge, pălărie, găleată, flori.

Vă cere să răspundeți la întrebări:

Ce este asta? (Minge.)

Cum este el? (Roșu, mare, aerisit.)

Ce poți face cu ea?(Joacă, rostogolește pe podea, aruncă, lovi cu piciorul.)

2. Jocul didactic „Terminați propoziția”.

Profesorul invită copilul să joace jocul „Terminați propoziția”.

Voi începe propoziția și tu - gândește-te cum o poți termina.

Zahărul este dulce și piper...(amar).

Drumul este larg, iar poteca... (îngust).

Plastilina este moale, dar piatra...(solid).

Mama vitregă este rea, iar Cenușăreasa...

Karabas-Barabas este rău, iar Papa Carlo...etc.

3. Sarcina „Spune-mi despre băieți”.

Material: o imagine a intrigii care înfățișează doi băieți: unul este curat, îngrijit, vesel, al doilea este neglijent, trist.

Profesorul îl invită pe copil să se uite la o poză cu doi băieți.

Apoi organizează o conversație pe următoarele întrebări:

Ce poți spune despre băieți? Sunt în aceeași dispoziție?

Un băiat este vesel, dar ce rămâne cu celălalt?(Trist.)

E bine să fii dezordonat?

Ce ar trebui să faci pentru a fi curat și ordonat?

care baiat iti place? De ce? etc.

Criterii de evaluare

1 punct - vocabular slab, dificultate în alegerea antonimelor.

2 puncte - înțelege și folosește cuvinte antonime. Face greșeli sau îi este dificil să determine diferitele proprietăți și calități ale obiectelor, caracteristicile estetice.

3 puncte - copilul folosește în mod activ cuvinte care denotă stări emoționale (furios, trist), calități etice (vicule, amabil), caracteristici estetice (elegant, frumos), diverse proprietăți și calități ale obiectelor. Înțelege și folosește cuvinte antonime.

II. Nivelul de formare al aspectului gramatical al vorbirii.

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

1. Exercițiul didactic „Punerea mesei”.

Material: set de ceai (pentru păpuși), imagini cu obiecte care înfățișează produse alimentare (modele).

Profesorul sugerează să se uite la feluri de mâncare și să răspundă la întrebări:

Cum poți numi toate obiectele? (Atrage atenția asupra setului de ceai.)

Numiți ustensile celebre.

Ce produse sunt necesare pentru a trata o persoană cu ceai?(zahăr, ceai, biscuiți...)

În ce vas ar trebui să pun zahărul?(În vasul de zahăr.)

Dar biscuiții? (În cracker.) Etc.

Aranjați frumos felurile de mâncare.

Unde este lingurita?(Lângă farfurie sau în dreapta farfuriei.) etc.

2. Exercițiul „Completează propoziția”.

Profesorul îi cere copilului să vină cu sfârșitul propoziției:

„Noaptea a venit și...”

„Eu și mama ne-am dus la magazin și am cumpărat...”

„Îmi place iarna pentru că...

„Facem exerciții pentru că” etc.

3. Jocul didactic „Ascundele”.

Material: seturi de animale de jucărie (pui de urs, pisoi, arici, vulpi) sau imagini obiect cu imaginea lor.

Profesorul aranjează jucăriile (așează imagini) și îi cere copilului să numească grupurile de animale.

Aceștia sunt pui de vulpe.

Acesta este un arici.

etc.

Apoi profesorul cere să-și amintească toate grupurile de animale și îl invită pe copil să închidă ochii.

Profesorul scoate un grup de jucării. După ce copilul deschide ochii, profesorul cere să numească cine lipsește (pui de urs, pisoi etc.).

Criterii de evaluare

1 punct - copilul nu poate face față sarcinilor.

2 puncte - îi este greu să formeze în mod independent cuvinte noi (zahăr - bol de zahăr), înțelege relațiile cauză-efect, se utilizează în principal în vorbire propoziții simple sau complexe, excluzând propozițiile complexe. Face greșeli în formarea pluralului substantivelor care denotă animale.

3 puncte - copilul formează cuvinte noi prin analogie cu cele deja familiare. Înțelege și folosește prepoziții în vorbire. Înțelege relațiile cauză-efect și compune propoziții complexe, complexe. Formează corect forma de plural a substantivelor care denotă pui de animale.

III . Nivelul de dezvoltare al vorbirii coerente.

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

1. Joc didactic „Poștașul a venit la noi.”

Material : imagini complot „Anotimpuri”.

La joc pot participa 4 copii. Profesorul selectează cărți poștale cu un complot simplu, dar în așa fel încât să fie clar în ce perioadă a anului are loc acțiunea. Profesorul relatează că poștașul a adus cărți poștale tuturor copiilor. Odată ce copiii primesc o carte poștală, nu ar trebui să o arate unul altuia. Este necesar să spuneți intriga în așa fel încât să fie clar în ce perioadă a anului are loc acțiunea.

2. Joc didactic „Spune-mi despre jucărie”.

Material: un set de jucării diferite: o mașină, o minge, o păpușă, un iepuraș etc.

Profesorul arată jucăriile și oferă un exemplu de poveste despre una dintre ele. O repetă din nou, acordând atenție planului poveștii descriptive. Apoi se oferă să descrie oricare dintre jucării conform aceluiași plan.

3. Dramatizarea basmului „Cocoșul și sămânța de fasole”.

Profesorul scoate un pui, un cocos și o sămânță de fasole din lada de zâne.

Din ce basm provin aceste personaje?

Ce sa întâmplat cu cocoșul?

De ce crezi că s-a înecat cocoșul?

La cine a fugit puiul primul pentru ajutor?

Pentru ce era necesar uleiul?

(Se poartă o scurtă conversație despre basm pentru a-și aminti conținutul.) Apoi profesorul invită copilul să joace basmul folosind un teatru de masă.

Criterii de evaluare

1 punct - copilul nu poate, chiar și cu ajutorul unui adult, să vorbească despre conținutul imaginii intrigii. Nu pot descrie o jucărie pe baza unui model. Când dramatizează un basm, el folosește în principal vorbirea situațională și gesturi.

2 puncte - copilul compune o poveste folosind întrebări conducătoare. Există cazuri izolate de încălcare a secvenței în descrierea semnelor. Cu ajutorul unui adult, el dramatizează un basm familiar.

3 puncte - copilul vorbește în detaliu despre conținutul tabloului intrigii, compune în mod constant o poveste despre jucărie. Știe să dramatizeze pasaje dintr-un basm familiar.

IV. Cultura sonoră a vorbirii.

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Exercițiu didactic „Identificați primul sunet dintr-un cuvânt.”

Profesorul se oferă să se joace cu cuvintele. Roagă copilul să asculte cu atenție când identifică primul sunet cu vocea sa.

OOO-la, AAA-stra, UUU-tka etc.

Când repeți cuvinte, cere să numești primul sunet.

Criterii de evaluare

1 punct - număr mare Pronunță sunete cu distorsiuni și are dificultăți în identificarea primului sunet.

2 puncte - nu pronunță toate sunetele clar, subliniază primul sunet.

3 puncte - lucrează în mod semnificativ pe propria pronunție, subliniind primul sunet dintr-un cuvânt.

Nivel înalt -10-12 puncte.

Nivel mediu - 6-9 puncte.

Nivel scăzut - 4-5 puncte.

Zona educațională „Cogniție”:

Formarea conceptelor matematice elementare.

I. Nivelul de cunoștințe despre cantitate, capacitatea de a număra în 5.

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

1. Exercițiu didactic „Numără cuburile”.

Material : cuburi (6-7 bucăți fiecare) de diferite dimensiuni și culori. Conținutul sarcinii de diagnosticare:

Instrucţiuni.

Ce vezi pe masă?

Câte cuburi sunt în total pe masă?

Prin ce diferă cuburile unul de celălalt?

Numără cuburile în ordine.

Care este cubul galben? (Roșu, etc.)

Ce culoare are cubul care se află pe locul cinci? (Al doilea, al treilea.)

Arată 3 cuburi roșii și 3 verzi.

Ce poți spune despre ei?

2. Exercițiu didactic „Au sosit fluturii.”

Material: Copilul are un cartonaș cu două linii în rândul de sus, fluturi (5 bucăți) sunt lipiți la o anumită distanță. Sunt fluturi (mai mult de 5) pe o tavă în apropiere.

Instrucţiuni.

Câți fluturi sunt în rândul de sus?

Luați același număr de fluturi din tavă și aranjați-i în rândul de jos, astfel încât să vedeți că există același număr de fluturi ca și fluturi pe rândul de sus (mai puțin decât în ​​rândul de sus, mai mulți decât în ​​sus rând).

Criterii de evaluare

1 punct - copilul nu poate face față sarcinilor chiar și cu ajutorul activ al profesorului.

2 puncte - copilul numără până la 5, răspunde la întrebarea „Câte în total?” Compară numărul de articole din grupuri pe baza numărului. Este dificil să compari numărul de obiecte din grupuri prin corelarea individuală a obiectelor din două grupuri (nu înțelege instrucțiunile). Poate determina ce elemente sunt mai multe, mai mici sau egale ca număr.

3 puncte - copilul numără până la 5 și răspunde la întrebarea „Câte în total?” Compară numărul de obiecte din grupuri pe baza numărării (în limita a 5), ​​precum și prin potrivirea individuală a obiectelor din două grupuri (formând perechi). Poate determina ce elemente sunt mai multe, mai mici sau egale ca număr.

II. Nivelul de cunoștințe despre standardele de măsurare.

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

1. Exercițiu didactic „Plantează brazi de Crăciun”.

Material: brazi plati, diferiti ca inaltime (2 buc.).

Instrucţiuni.

Uite, toți brazii de Crăciun au aceeași înălțime?

„Plantează” brazii de Crăciun în ordine descrescătoare (crescătoare), folosind cuvintele „de sus” și „dedesubt”.

2. Exercițiu didactic „Compara piese”.

Material: două piste de lungimi și lățimi diferite, o minge de tenis.

Instrucţiuni.

Profesorul sugerează să compare căile după lungime și lățime.

Arată-mi traseul lung (short track).

Ce poți spune despre lățimea pistelor?

Arată-mi calea largă (calea îngustă).

Rotiți mingea pe o cale îngustă (largă); de-a lungul drumului lung (scurt).

Criterii de evaluare

1 punct - copilul, comparând două obiecte ca mărime în funcție de aplicarea lor unul față de celălalt sau de suprapunere, face greșeli în conceptele de mai mare - inferior, mai lung - mai scurt.

2 puncte - copilul compară două obiecte ca mărime (mai mare - mai mică, mai mare - mai mică, mai lungă - mai scurtă, identice, egale) în funcție de aplicarea acestora unul pe celălalt sau de suprapunere.

3 puncte - copilul compară două obiecte ca mărime (mai mari - mai mici, mai mari - mai mici, mai lungi - mai scurte, identice, egale) fără a le aplica unul altuia sau a se suprapune.

III. Nivelul de cunoștințe despre forme geometrice.

Jocuri didactice, exerciții, întrebări.

1. Joc didactic „Găsiți aceleași cifre”.

Material: două seturi (pentru profesor și pentru copil) de figuri (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, minge, cub) de dimensiuni diferite - mari și mici.

Profesorul arată copilului o figură și îi cere să o găsească pe aceeași și să o numească.

2. Joc didactic „Potriviți forma cu figura geometrică.”

Material: imagini subiect (farfurie, eșarfă, minge, sticlă, fereastră, ușă) și forme geometrice (cerc, pătrat, minge, cilindru, dreptunghi etc.).

Profesorul cere să coreleze forma obiectelor cu forme geometrice cunoscute: o farfurie este un cerc, o eșarfă este un pătrat, o minge este o sferă, un pahar este un cilindru, o fereastră, o ușă este un dreptunghi etc.

Criterii de evaluare

1 punct - copilul distinge și numește corect doar cercul. Nu corelează forma obiectelor cu figurile geometrice.

2 puncte - copilul distinge și numește un cerc, pătrat, triunghi, dar nu numește o minge, un cub. Cu ajutorul profesorului, numește diferențele lor caracteristice. Fără ajutorul unui adult, el nu poate corela forma obiectelor cu figuri geometrice cunoscute.

3 puncte - copilul distinge și numește un cerc, pătrat, triunghi, minge, cub, cunoaște diferențele lor caracteristice. Corelează forma obiectelor cu figuri geometrice cunoscute.

IV. Orientare în spațiu.

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

1. Jocul didactic „Ordinea”.

Material: set de jucării: matrioșca, mașină, minge, piramidă.

Copilul stă pe covor cu fața către profesor.

Instrucţiuni.

Aranjați jucăriile astfel: păpușa de cuib este în față (în raport cu dvs.), mașina este în spate, mingea este în stânga, piramida este în dreapta.

2. Joc didactic „Numiți ceea ce vedeți”

Conform instrucțiunilor profesorului, copilul stă într-un anumit loc în grup. Apoi profesorul îi cere copilului să numească obiectele care se află în fața (dreapta, stânga, în spatele) lui. Roagă copilul să-și arate mâinile drepte și stângi.

Criterii de evaluare

1 punct - copilul nu poate face față sarcinilor chiar și cu ajutorul unui adult.

2 puncte - copil după instrucțiuni suplimentare face față sarcinilor. Nu cunoaste mainile stanga si dreapta.

3 puncte - copilul determină cu precizie poziția obiectelor în spațiu în raport cu el însuși, distinge între dreapta și stânga. Am finalizat sarcina și nu am făcut nicio greșeală.

V. Orientare în timp.

Jocuri didactice, exerciții, întrebări

Exercițiu de joc „Când se întâmplă asta?”

Material: imagini care descriu părți ale zilei, versuri, poezii despre diferite părți ale zilei.

Instrucţiuni.

Ascultă cu atenție rima de creșă, stabilește ora din zi și găsește imaginea corespunzătoare.

Rime de pepinieră

Dimineața copiii se trezesc

Ei merg la grădiniță.

Ei fac totul în ordine:

Făcând exerciții

Ei iau micul dejun și se joacă

Toate plantele sunt udate.

În timpul zilei ne plimbăm și ne jucăm.

Colectăm toate frunzele.

Bucătăreasa ne-a făcut cotlet,

Vă invită la prânz.

Seara - soarele apune,

Îi cheamă pe toți să se calmeze.

Vrea să privească în tăcere

— Noapte bună, copii.

Noaptea, copiii dorm într-un pătuț.

Visele lor sunt dulci, dulci.

Stelele strălucesc pentru ei în tăcere,

Dormiți bine, copii.

Dacă azi este marți, ce zi a săptămânii a fost ieri? etc.

Criterii de evaluare

1 punct - copilul habar nu are despre părțile zilei și face greșeli când enumeră zilele săptămânii. Nu înțelege sensul cuvintelor: ieri, azi, mâine.

2 puncte - copilul identifică corect părțile zilei, îi este greu să explice sensul cuvintelor azi, mâine, ieri. Face o greșeală când enumeră zilele săptămânii.

3 puncte - copilul identifică corect părțile zilei. Poate determina sensul cuvintelor: ieri, azi, mâine. Cunoaște și numește corect zilele săptămânii.

Nivel înalt - 13-15 puncte.

Nivel mediu - 8-12 puncte.

Nivel scăzut - 5-7 puncte.

Domeniul educațional „Creativitatea artistică”

Sarcini de diagnosticare

Cunoașterea artei

Sarcină: „Să decoram grupul”

Oferă jucărie Dymkovo, jucărie Filimonov, ilustrații și picturi. Numiți articolele care le-au plăcut în mod deosebit. Acordați atenție designului sălii de grup; întrebați unde este mai bine să plasați elementul de design selectat.

Desen

Ce se studiază?

Capacitatea de a transmite corect într-un desen forma, structura obiectelor, aranjarea pieselor, raportul în dimensiune; conectați obiecte cu un singur conținut; determina în mod independent conținutul unui desen pe o anumită temă

Desen independent bazat pe basmul „Kolobok”.

Materiale: coli de hârtie, pensule, vopsele, ilustrații pentru basmul „Kolobok” Copilul este invitat să se uite la ilustrațiile pentru basmul „Kolobok”.

Întrebări:

Ce eroi sunt în basmul „Kolobok”?

Pe cine a întâlnit Kolobok primul (ultimul)?

Care erou îți place cel mai mult?

Sarcina: desenați o imagine pentru basmul „Kolobok”

Criterii de evaluare

Ce se studiază?

Capacitatea copiilor de a crea modele bazate pe arte și meșteșuguri

Jocuri didactice, exerciții

Desen bazat pe jucăria Dymkovo.

Materiale: silueta de hârtie a unei figurine de doamnă, guașă, pensulă

Sarcina: Copilului i se cere să decoreze o figurină a unei doamne cu un model din elemente ale picturii lui Dymkovo (un cal Filimonov bazat pe pictura Filimonov)

Criterii de evaluare

1 punct - copilul nu poate face față sarcinii

Nivelul copiilor de stăpânire a standardelor senzoriale (culori)

Joc didactic „Numiți culoarea”.

Material: un set de cartonașe în 11 culori (alb, negru, roșu, galben, albastru, verde, roz, albastru, portocaliu, maro, violet) În fața copilului este așezat un set de cartonașe de diferite culori.

Sarcina: numiți culoarea fiecărei cartonașe. Afișați un cartonaș albastru (alb, maro...).

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul face față sarcinii în mod independent.

2 puncte - copilul face față sarcinii cu ajutorul unui adult.

1 punct - copilul nu poate face față sarcinii

Modelare

Ce se studiază? Capacitatea de a sculpta obiecte formate din mai multe părți, folosind tehnicile de tragere, netezire, presare, presare și mânjire; utilizați stiva în lucru

Jocuri didactice, exerciții

Modelarea independentă a obiectelor formate din mai multe părți.

Material: plastilina, teanc, placa de modelat

Sarcina: Copilului i se cere să sculpteze un obiect format din mai multe părți. Nota. În prealabil, puteți sugera să vă uitați la mostre de produse sculptate.

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul face față sarcinii în mod independent.

2 puncte - copilul finalizează sarcina cu ajutorul unui adult sau la a doua încercare.

1 punct - copilul nu poate face față sarcinii

Aplicație

Ce se studiază? Abilitatea de a crea modele din plante și forme geometrice într-un cerc.

Jocuri didactice, exerciții

Aplicație „Model de plante și forme geometrice”.

Materiale: 6 frunze verzi, 6 cercuri galbene cu diametrul de 3 cm, 6 cercuri roșii cu diametrul de 1,5 cm, șablon de farfurie, lipici

Sarcina: Copilului i se cere să așeze și să lipească un model pe o „farfurie” folosind forme vegetale și geometrice

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul face față în mod independent sarcinii și răspunde corect la întrebări.

2 puncte - copilul finalizează sarcina cu ajutorul unui adult sau la a doua încercare.

1 punct - copilul nu poate face față sarcinii

Zona educațională „Cogniție”

Dezvoltarea activităților productive (constructive).

Ce se studiază?

Abilitatea de a construi conform unui plan

Jocuri didactice, exerciții

Construcția unei clădiri conform diagramei.

Material: schema constructiei, proiectant.

Întrebări:

Ce detaliu se află la baza clădirii?

Ce parte este plasată pe bază?

Ce este deasupra clădirii?

Sarcina: Copilului i se cere să se uite la diagrama de construcție și să completeze construcția conform acestei diagrame

Criterii de evaluare:

3 puncte - copilul face față în mod independent sarcinii și răspunde corect la întrebări.

2 puncte - copilul finalizează sarcina cu ajutorul unui adult sau la a doua încercare.

1 punct - copilul nu poate face față sarcinii

Ce se studiază?

Abilitatea de a construi modele diferite același obiect

Jocuri didactice, exerciții

Proiectarea caselor pentru personaje de basm.

Materiale: set mic de constructii

Sarcina: Copilului i se cere să construiască case pentru personaje de basm: o casă pentru Kolobok, o altă casă pentru Ursul Mic (locuiește la primul etaj) și pentru Mica Chanterelle (ea locuiește la etajul al doilea al acestei case)

Criterii de evaluare:

3 puncte - copilul face față sarcinii în mod independent.

2 puncte - copilul finalizează sarcina cu ajutorul unui adult sau la a doua încercare.

1 punct - copilul nu poate face față sarcinii

Ce se studiază?

Abilitatea de a plia foi pătrate și dreptunghiulare în moduri diferite

Jocuri didactice, exerciții

Plierea foilor pătrate și dreptunghiulare în moduri diferite (diagonal, în jumătate, longitudinal, transversal).

Materiale: 2 pătrate, 2 dreptunghiuri

Sarcină: Copilului i se cere:

Îndoiți foaia pătrată din colț în colț;

Îndoiți foaia pătrată în jumătate;

Îndoiți foaia dreptunghiulară în jumătate pe lungime;

Îndoiți foaia dreptunghiulară în jumătate și în cruce

Criterii de evaluare

3 puncte - copilul face față sarcinii în mod independent.

2 puncte - copilul finalizează sarcina cu ajutorul unui adult sau la a doua încercare.

1 punct - copilul nu poate face față sarcinii

Nivel înalt - 21-24 puncte;

Nivel mediu - 14-16 puncte;

Nivel scăzut - 7-8 puncte.

Criterii de evaluare:

1 punct -

Domeniul educațional „Socializare”

Promovarea unei culturi a comportamentului și a calităților morale pozitive

Domeniul educațional „Sănătate”

Educarea abilităților culturale și igienice.

Cercetarea se realizează prin observație.

Activitate de joc

La completarea acestei secțiuni, profesorul nu numai că observă copilul, ci organizează special jocuri cu copiii.

Criterii de evaluare:

3 puncte - face totul independent,

2 puncte - o face independent, dacă există dificultăți, caută ajutor de la adulți,

1 punct - în mare măsură nu reușește să facă față sarcinilor propuse.

Anastasia Vasilievna Bespalova
Temă pe teme lexicale în grupa de mijloc

Subiect lexical: Toamna. Semne ale toamnei.

1. Discutați cu copilul dumneavoastră despre perioada din an care a venit. Fixează în discursul tău răspunsul la întrebarea - Ce perioadă a anului este acum? - Acum e toamnă. Spune-i copilului tau ca s-a FACE RICE afara, ploua des, frunzele de pe copaci AU DEVENIT ROSII SAU GALBENE, CAD, SUNT MAI MINI FLUTURI, GÂNĂCI, PĂSĂRĂRI ZBURĂ, LEGUME ȘI FRUCTE SE CULEAZĂ ÎN COMANDĂ.

Spune aceste fraze cu copilul tău și roagă-l să vorbească independent despre toamnă.

2. Vorbește cu copilul tău despre toamnă în timpul unei plimbări, observă cu el semnele toamnei.

3. Împreună cu copilul tău, găsește o imagine strălucitoare pe această temă "TOAMNĂ"și lipiți-l în caiet.

Explicați-i de ce este toamnă în imagine, apoi rugați-l să vă povestească despre asta.

4. Împreună cu copilul tău, găsește frunze mici și strălucitoare de mesteacăn, plop, stejar, arțar. Lipiți o frunză din fiecare copac în caiet. Copilul ar trebui să recunoască aceste frunze.

5. Exercițiu „Găsiți eroarea”. Stabiliți dacă acest lucru se întâmplă toamna.

Mugurii se umflă și apar frunze verzi.

Frunzele uscate, colorate foșnesc sub picioare.

Copiii înoată și fac plajă.

Oamenii recoltează. etc.

6. Exercițiu "Sună-mă cu amabilitate".

Soarele este soarele

nor - nor

Ploaie - ploaie

Vânt - adiere

Frunză - frunză etc.

7. Exercițiu "Conta".

(ne îndoim degetele și numărăm)

Un nor, doi nori, trei nori, patru nori, cinci nori.

Calculăm la fel: frunză, ciupercă, copac.

Subiect lexical: Grădină. Fructe.

1. Spune-i copilului tău că fructele cresc pe copacii din grădină și sunt culese toamna.

2. Lipiți imagini cu imagini în caiet fructe: mar, para, prune, lamaie, portocala. Antrenează-ți copilul în a numi fructele. Spuneți singuri numele, apoi împreună cu copilul, apoi rugați-l să rostească singur numele. Privește imagini cu fructe cu copilul tău. Lăsați copilul să arate și să numească fructele. Dacă îi este greu, ajută-l – numește fructele și oferă-te să repete numele după tine. Atrageți atenția copilului dumneavoastră asupra culorii și formei fiecăruia fructe: „Vezi, aceasta este o prună. Este albastru și oval. Și acesta este un măr. Este roșu și rotund. Ce este asta? Ai aflat? Ce culoare și formă are o lămâie?” etc.

3. Executați sarcini bazate pe imagini:

Arată-mi mărul. Arată-mi pera. Arată-mi pruna. Arată-mi lămâia. Arată-mi portocala. (Lasă copilul să arate și să numească fructele.)

Arată fructe albastre, fructe portocalii, fructe verzi, fructe galbene, fructe roșii. (Lăsați copilul să arate și să numească din nou fructele.)

Arată fructe rotunde, fructe ovale. (Copilul arată din nou și comentarii: „Mărul este rotund. Portocala este rotundă. Pruna este ovală.” etc.)

4. Explica-i copilului tau ghicitori si invata-le cu ele -l:

PIELEA ESTE AURĂ, DULCE ȘI parfumată. (Portocale).

ROTUND, GRUPĂ, CĂZUT DIN COPAC, A INTRAT ÎN GURA COPIILOR. (Măr).

5. Exercițiu "Al meu, al meu, al meu".

Adultul denumește fructul, iar copilul adaugă un pronume potrivit și numește fraza rezultată.

Pruna este pruna mea

Mărul este mărul meu

6. Exercițiu "Conta".

Ne îndoim degetele și numărăm fructele.

Subiect lexical: Pădure. Ciuperci. Fructe de pădure.

1. Vorbește cu copilul tău despre cum cresc fructele de pădure și ciupercile în pădure. Boabele cresc pe tufișuri sau tufișuri, ciupercile cresc sub copaci, în mușchi, în iarbă.

2. Rămâneți împreună și priviți imaginile cu copilul dvs. care înfățișează afine, zmeură, căpșuni și învățați-l să pronunțe clar aceste nume și să recunoască fructele de pădure din imagini. Mai întâi, lăsați copilul să arate fructele de pădure la cererea dvs. și apoi nu numai să le arate, ci și să le numească. Atrageți atenția copilului asupra culorii și formei fructe de padure: „Uite, este o zmeură. Are boabe roșii ovale.

3. Vorbește cu copilul tău despre ce poți găti fructe de padure: „Ei fac gem, compot, dulceață și fac sucuri din zmeură, afine și căpșuni sălbatice. Toate acestea sunt sănătoase și gustoase.” Dacă ai ocazia, arată-i copilului tău cum se prepară preparatele cu fructe de pădure.

4. Învață o rimă cu copilul tău.

Pe tufișuri și pe tufișuri,

Pe cocoașe uscate de mlaștină

Boabele cresc în pădure

Se coc repede când sunt cântărite.

5. Lipiți și priviți imagini cu agaric muscă, ciuperci porcini și ciuperci hriți împreună cu copilul dumneavoastră. Lăsați copilul să arate ciupercile la cererea dvs. și apoi nu numai să le arate, ci și să le numească. Explicați-i copilului că agaric muscă nu poate fi mâncat. Acordați-i atenție culorii, formei picioarelor și capacelor ciuperci: „Aceasta este o ciupercă albă. Are un capac rotund maro și un picior oval alb gros,” etc.

Citește o poezie copilului tău.

Agaric musca este frumos la privit

Dar periculos, otrăvitor.

6. Discutați cu copilul dumneavoastră despre ce fel de mâncare pot fi preparate ciuperci: „Ciupercile sunt folosite la prepararea supei și la prăjit”.

7. Ajută-ți copilul să răspundă întrebări:

Ce crește în pădure? (În pădure cresc ciuperci și fructe de pădure.)

Unde cresc boabele? (Boabele cresc pe tufișuri și tufișuri.)

Unde cresc ciupercile? (Ciupercile cresc sub copaci.)

Ce boabe cunoști? (Afine, zmeură, căpșuni.)

Ce ciuperci cunoști? (ciuperci porcini, boletus.)

Ce se face din ciuperci? (Supă, friptură.)

Ce se face din fructe de padure? (Dulceata, compot, suc.)

Subiect lexical: părți ale corpului.

1. Arată și numește părțile corpului și ale feței, mai întâi pe tine și apoi pe păpușă.

Părți ale corpului: cap, gât, trunchi, umeri, stomac, spate, brațe, degete, picioare.

Părți ale feței: ochi, nas, gura, urechi, obraji, frunte, barbie.

2. Răspunde la întrebare: „Ce facem cu această parte a corpului?”

Ce facem cu urechile noastre? (Asculta)

Ce facem cu gura? (Mâncăm, bem, vorbim)

Ce facem cu nasul? (Respira)

Ce facem cu ochii? (Ne uităm.)

Ce facem cu capul? (credem)

Ce facem cu mâinile noastre? (Aplaudă, ia, atinge, mângâie)

Ce facem cu picioarele noastre? (Mergem, călcăm, alergăm)

3. Joc "Sună-mă cu amabilitate".

Picior - picior

Burtic – burtă

Spate - spate etc.

4. Joc „Unul este mulți”.

Dinte – dinți picior –

Ureche - mână -

Ochi - cap -

obraz - deget -

4. Joc: „A patra roată”

Picior, mână, mănușă, deget.

Cap, frunte, obraji, pălărie

Ureche, ochi, batista, nas

5. Invită-ți copilul să facă exercita prin verbal echipă:

Bateți-vă picioarele. - Atinge-ți nasul.

Ridicați mâinile. - Deschide gura.

Închide ochii. - Prinde-te de urechi.

Bate-ți burta. - Mângâiește-ți fruntea.

6. Ghici ghicitori. Desenați răspunsuri sau lipiți imagini.

a) Două mame b) Una vorbește, două se uită,

Cinci fii fiecare. Și doi ascultă.

Subiect lexical: Familie. Stil de viață sănătos.

discutați cu copilul dvs. despre familie (obțineți răspunsuri la întrebări: Cu cine locuiesti? Câți oameni sunt în familia ta? Numiți toți membrii familiei dvs. Cine este cel mai tânăr și cine este cel mai în vârstă din familie? Cine este cel mai bătrân? Cine este cel mai tânăr?) (Scrieți răspunsurile în caiet)

discutați cu copilul dumneavoastră despre ceea ce trebuie făcut pentru a salva sănătate: temperați-vă, periați-vă pe dinți, mâncați corect, spălați-vă fața, faceți exerciții etc.

2. Joc didactic "Sună-mă cu amabilitate".

Săpun - săpun

Prosop, pieptene, mama, tata, bunica, bunicul, fratele, sora etc.

3. Joc didactic „A cui – a cui?”.

Săpunul mamei este săpunul mamei.

Tata are o cârpă -

Tanya are o perie -

am un pieptene -

4. „Întrebări dificile”.

De ce trebuie să te speli?

Ce se va întâmpla dacă nu există săpun?

De ce ne spălăm pe dinți?

De ce facem sport? (Scrieți răspunsurile copilului într-un caiet)

5. Gimnastica cu degetele.

Acest deget este bunicul

acest deget este bunica,

acest deget este tati

acest deget este mami.

iar acesta sunt eu. Asta e toată familia mea! Faceți un pumn cu mâna și îndreptați degetele unul câte unul, începând cu degetul mare.

Strânge-ți mâna în pumn de mai multe ori.

6. Învață o poezie.

Pentru ce se încarcă? Dacă cineva se încarcă

Acesta nu este deloc un mister - Fuge fără să se uite înapoi -

Pentru a-și dezvolta puterea, El nu va face nimic

Și nu obosiți toată ziua. Un adevărat om puternic.

Subiect lexical: Pantofi. Pânză.

1. Exersează pronunția copilului tău cuvinte:

cizme, pantofi, cizme, papuci, sandale. Explicați-i copilului că aceștia sunt toți pantofi;

haină, haină de ploaie, jachetă, pălărie, pantaloni, jachetă - îmbrăcăminte.

Vorbește cu el despre ce haine poartă toamna, de ce se îmbracă călduros toamna.

Lipiți imagini cu haine și pantofi în caiet.

2. Ajută-ți copilul să răspundă întrebări:

Ce porți în picioare? (Pantofi.)

Ce pantofi știi? (Papuci, pantofi, pantofi, cizme, sandale.)

Ce porți toamna? De ce? (Toamna, purtați cizme sau cizme. Afară este umed și frig.)

Ce poartă oamenii? (Haine.)

Ce haine ai? (Hatun, jachetă, pălărie, pantaloni, jachetă.)

De ce ar trebui să te îmbraci călduros toamna? (E frig toamna.)

3. Gimnastica cu degetele.

Să numărăm pentru prima dată,

Câți pantofi avem? Bateți alternativ palmele ambelor mâini și pumnii pe masă.

Pantofi, papuci, cizme

Pentru Natasha și Seryozha,

Da, chiar și cizme

Pentru Valentine nostru.

Și cizmele astea

Pentru bebelușul Galenka.

Îndoiți degetele, începând cu degetele mari, pe ambele mâini în același timp.

4. Joc "Sună-mă cu amabilitate"

Pantofi - pantofi;

Jachetă - jachetă etc.

5. Joc „Unul este mulți”.

Boot - cizme

Pălărie - pălării etc.

6. Învață o poezie.

Pantofi noi pentru Valya,

Încă nu au fost purtate.

Pentru Arishka - sandale,

Să alergi pe pistă.

Subiect lexical: Vase.

1. Vorbește cu copilul tău despre ce sunt preparatele. Arată-mi ce fel de fel de mâncare ai Case. Spuneți-ne că vasele pot fi din metal, sticlă sau porțelan.

2. Găsiți împreună cu copilul dvs. și lipiți în caiet imaginile cu IBERICĂ, OALA, TIGIATĂ, PLACĂ, CANI. Învață să pronunțe aceste cuvinte și explică pentru ce sunt necesare aceste elemente. Copilul începe să arate vasele la cererea dvs. și apoi le numește. Dacă îi este greu, spuneți singuri cuvintele, apoi în cor cu copilul, apoi invitați copilul să o facă singur. Atrageți atenția copilului dvs. asupra materialelor din care este făcut acest fel de mâncare, precum și asupra denumirilor preparatelor de sub poze: „Aceasta este o ceașcă. Ea este porțelan" etc.

3. Ajută-ți copilul să răspundă întrebări:

Ce folosește mama pentru a face supă? (Într-o cratiță.)

Ce folosești pentru a prăji cartofii? (Într-o tigaie.)

Cum se fierbe apa pentru ceai? (În ceainic.)

Din ce mănânci supă? (Din farfurie.)

Din ce bei ceai? (Din o ceașcă.)

4. Exercițiu "Vase"- promovează dezvoltarea imaginație creativă copil.

Iată un ceainic mare de sticlă, foarte important, ca un șef. Umflați-vă burtica, puneți o mână pe centură, îndoiți cealaltă ca gura unui ceainic.

Iată ceștile de porțelan,

Foarte fragile, săracii. Stai jos, pune mâna pe centură.

Iată farfuriile de porțelan,

Doar bate si se vor sparge. Învârte-te pe loc.

Iată lingurile de argint

Capul este pe o tulpină subțire. Întindeți-vă, strângeți-vă mâinile deasupra capului.

Iată o tavă de plastic.

El ne-a adus bucatele.

Întinde-te pe podea și întinde-te.

5. Joc „Unul este mulți”.

cană - cupe tigaie - tigăi

ceainic - ceainice tigaie - tigaie

farfurie - farfurii

6. Joc "Lacom": Imaginați-vă că acesta este vasele dvs. Răspuns întrebare: A cui cană este aceasta? (Căpa mea.) Al cui ceainic? (Fierbătorul meu.) A cui farfurie? (farfuria mea.) etc.

7. Învață cu copilul tău ghicitoare: „Din o fântână fierbinte

Apa curge prin nas.”

(Fierbător).

Subiect lexical"Mâncare"

arată-i copilului produsele din care se prepară mâncarea;

fixați numele felurilor de mâncare de prânz (borș, supă, terci etc., numele produselor, precum și cuvintele care indică metodele de gătit (gătește, prăjește, coace). În acest caz, ar trebui să întrebați copil: „Ce se face din carne? cartofi? varză? Din ce se face vinaigreta?

Ca o excursie, duceți copilul la un magazin care vinde alimente.

2. Revedeți conținutul frigiderului împreună cu copiii dvs. (Scrieți răspunsurile în caiet)

Denumiți produse lactate:

Lapte, ___, ___, ___,.

Produse din carne:

Carne tocata, ___, ___, ___,.

Produse de panificatie:

Plăcintă, ___, ___, ___,.

Paste și cereale produse:

Orez, ___, ___, ___, ___,.

3. Joc „Unul este mulți”

cotlet - cotlet

Supă – supe etc.

4. Joc "Sună-mă cu amabilitate"

Supă - supă

Tort - tort etc.

5. Joc "Conta"

Un cotlet - două cotlet - cinci cotlet,

o plăcintă - două plăcinte - cinci plăcinte etc.

6. Joc „Denumește-l după exemplu”

Prăjirea cartofilor înseamnă ce sunt ei? - prajit;

A găti sfecla înseamnă ce fel de sfeclă sunt? - fiert;

congela merisoare -. (îngheţat);

rosii murate -. (murat);

sare varza -. (sărat).

7. Ghici ghicitori.

Spune-mi pe cine a adus tatăl nostru atât de delicios vara

Gătirea supei de varză, este îngheț în cutia albă.

Toate micul dejun, prânzul? Și acum gerul este gri

Cotlet mirositoare, salate, vinegrete, Le avem vara si iarna.

(Bucătar.) Protejează alimentele:

Carne, peste, fructe. (Frigider.)

8. Aflați produse

Deschideți frigiderul

Scoate batonul de unt,

Cârnați, smântână, brânză,

Brânză de vaci, lapte copt fermentat, chefir,

Să nu uităm de prăjitură și fructe,

Ce am primit? Produse!

Subiect lexical: Casa mea. Mobilier.

1. Împreună cu copilul tău, uită-te la mobila pe care o ai. Case. Exersează numele copilului tău pentru mobilă. Arată și numește-o: „Aceasta este o masă. Acesta este un dulap. Acesta este un pat". Vorbiți despre scopul mobilierului. Explicați copilului nku: „Ei stau pe un scaun. Ei dorm pe pat. Hainele sunt depozitate în dulap". Atrageți atenția copilului dvs. asupra materialelor din care este realizată mobila.

2. Lipiți imagini în caiet care înfățișează o MESA, un SCAUN, DAUPA, PAT, SCAUN. Scrieți în partea de sus mare: MOBILĂ, JOS – nume. Învață-ți copilul să le pronunțe clar. Să fie capabil să numească părți ale mobilierului (spatar, picior, scaun, maner, cotiera, usa etc.)

3. Învață cu copilul tău adresa de domiciliu. Să poată denumi camerele din casă (dormitor, baie, bucătărie, sufragerie, hol etc., scopul lor. Răspuns întrebări: Unde mâncăm? Unde ne spalam? Unde dormim? etc.

4. Joc "Sună-mă cu amabilitate".

masa - masa, pat - patut, dulap - dulap, scaun - scaun, scaun - fotoliu.

5. Joc „Unul este mulți” (Tabel – tabele)

Dulap -, pat -, scaun -, canapea - etc.

6. Gimnastica cu degetele „Există multă mobilă în apartament”.

Unu, doi, trei, patru, îndoiți degetele, începând cu degetele mari, pe ambele mâini în același timp.

În apartament este multă mobilă. Strângeți și desfaceți pumnii.

Îndoiți degetele, începând cu degetele mari, pe ambele mâini în același timp.

Au băut împreună ceai și gem. Multă mobilă în apartament! Alternativ, bate din palme și lovește pumnii.

7. Învață cu copilul tău o poezie care să ajute la întărirea numelor de mobilier în vorbire.

În sala noastră de mese

Există o masă excelentă de stejar.

În camera copiilor există un pătuț.

Copiii dorm dulce în pătuțul lor.

Și în sufragerie este un fotoliu,

Ei se uită la televizor aici.

Subiect lexical: Jucării.

1. Ajută-ți copilul să pronunțe corect numele celor cinci jucării pe care le are. Explicați că toate acestea sunt jucării. Ajută-l să-i spună cum să se joace cu fiecare ei: „Acesta este un camion. Îl poți rostogoli, poți transporta nisip, pietre și alte jucării în el. Aceasta este o minge. Poți să-l arunci, să-l rostogolești, poți să joci fotbal cu el” etc.

Prietenele sunt la înălțimi diferite Dacă le arunci în râu, nu se vor îneca.

Dar seamănă. Loviți de perete - nu geme.

Toți stau unul lângă altul, dacă îi arunci pe podea -

Și doar o jucărie. (Matryoshka) Va începe să zboare spre vârf. (Minge)

Am pus păpușa în pat

Dar păpușa nu vrea să doarmă.

Apoi o legăn

Îl acopăr cu o pătură.

Păpușa nu vrea să se întindă,

Cântă cântece și râde.

Pisica Yashka este surprinsă:

„Ce fel de păpușă?” (Pahar)

2. Privește imagini cu jucării cu copilul tău (Fig. 5). Antrenează-ți copilul să le numească. Lăsați copilul să le arate mai întâi la cererea dvs. și apoi nu numai să le arate, ci și să le numească. Atrageți atenția bebelușului dvs. asupra culorii fiecărei jucării, precum și asupra numelor lor scrise sub poze: „Este o minge. Este multicolor, roșu, albastru, galben. Aici scrie mingea" etc. Atrageți atenția copilului asupra cuvântului jucării scris deasupra imaginilor.

3. Ajută-ți copilul să vorbească despre jucăria lui preferată. De exemplu: „Aceasta este o minge. Este rotund, roșu, cauciucat, mare. Joc fotbal cu o minge.”

4. Învață cupetele cu copilul tău care vor ajuta la introducerea numelor de jucării în vocabularul activ al copilului tău.

Iată o mașină de jucărie

Pentru animalele surorii mele.

Melc multicolor -

O piramidă făcută din inele.

5. Joacă un joc în aer liber cu copilul tău "cuburi". Arătați și spuneți cum să efectuați mișcările. Fă gimnastică cu copilul tău. Fii fericit pentru copilul tău dacă are dorința de a recita textul cu tine.

Cuburile se află într-un munte

Voi construi un turn din ei. Alternativ, bateți din palme și strângeți pumnii împreună.

Unu, doi, trei, patru, cinci, îndoiți degetele în același timp la ambele mâini, începând cu cele mari.

Încep să mă joc. Efectuați bătăi din palme și lovituri cu pumnii.

Joacă un joc cu mingea cu copilul tău "Sună-mă cu amabilitate": arunca o minge copilului si numeste obiectul; copilul, întorcând mingea, denumește obiectul "afectuos". De exemplu: minge - minge, păpușă - păpușă, zdrăngănitoare - zornăială, mașină - mașină etc.

1. Răspunde la întrebări:

De ce avem nevoie de jucării?

Unde se vând?

Ce jucării ai? Case?

Cum ar trebui să te descurci cu jucăriile?

2. Ghiciți ghicitorile și desenați sau lipiți imagini cu răspunsurile.

Prieteni de diferite înălțimi

Dar seamănă.

Toți stau unul lângă altul,

Și doar o jucărie. ...

Dacă îl arunci în râu, nu se va îneca.

Loviți de perete - nu geme.

O vei arunca pe jos -

Va începe să zboare spre vârf. ...

Am pus păpușa în pat

Dar păpușa nu vrea să doarmă.

Apoi o legăn

Îl acopăr cu o pătură.

Păpușa nu vrea să se întindă,

Cântă cântece și râde.

Pisica Yashka este surprinsă:

„Ce fel de păpușă?”

3. Care este numele unei jucării făcute din diferite materiale:

din cauciuc – cauciuc

din sticla -

din plastic -

din lemn -

din hârtie -

din carton -

din blana -

din fier -

din lut -

din plus -

4. „Unul - mulți și cu afecțiune”:

păpuşă – păpuşi – păpuşă

masina -