Mamele moderne abandonează din ce în ce mai mult regulile de creștere ale bunicii lor, preferând metodele profesorilor noi. Mai mult, cărțile dedicate dezvoltării copilului descriu rezultate incredibile.

Deci, care sunt cele mai populare metode de creștere a copiilor? Este posibil să găsim un sistem eficient de învățare care să fie la fel de potrivit pentru toți copiii? Articolul nostru îi va ajuta pe părinții ocupați să aleagă cele mai bune metode și principii educaționale.

La începutul secolului al XX-lea, prima femeie doctor din Italia a dezvoltat un sistem inovator de predare a copiilor cu handicap mintal. După ce a obținut rezultate bune, Montessori a transferat metoda copiilor sănătoși.

Metoda Montessori constă din trei componente importante:

• copilul (componenta principală a pedagogiei);
• profesor;
• mediu.

„Ajută-mă să o fac eu” este poate teza principală a întregului concept pedagogic. De aici cele trei principii conducătoare: auto-învățare, auto-dezvoltare și auto-educare. Este important să nu forțezi copilul, ci să-l captivezi, să nu crești un geniu, ci să-i identifici capacitățile.

Avantajele metodei sunt incontestabile: gândirea logică și analitică se dezvoltă, copiii sunt obișnuiți să ordone într-o manieră relaxată, învățând să numere, să scrie și să citească.

Este imposibil să nu atingem prevederile controversate ale metodologiei. Dezavantajele sale sunt:

• se acordă puțină atenție creativității copiilor;
• autorul neagă influența pozitivă a basmelor, a jocurilor active și de rol;
• Metoda nu este potrivită pentru copiii neliniștiți și retrași.

scoala Waldorf

Pedagogie şanse egale, și așa se numește această tehnică, a apărut ca parte a antroposofiei, știință dezvoltată de Rudolf Steiner la începutul secolului al XX-lea. În orașul Waldorf, la o fabrică de tutun, omul de știință a deschis prima școală pentru copiii angajaților.

Metoda Waldorf acordă o mare atenție culturii populare și tuturor tipurilor de activitate artistică. Copii în grădiniţă cântă, dansează, ascultă basme, participă la spectacole de teatru și fac păpuși.

În plus, pedagogia Waldorf nu aprobă dezvoltarea timpurie. Iată câteva restricții interesante:

• interzicerea învățării premature (până la 7 ani) și a stresului intelectual. Copiii ar trebui să se joace, rămânând în lumea lor de basm cât mai mult timp posibil;
• refuzul televiziunii, computerelor - copiii devin rapid dependenți de tehnologie, care le distruge spiritualitatea și sinceritatea;
• Nu puteți evalua acțiunile copiilor, altfel copilul va acționa sub presiunea externă a profesorilor și a părinților, așteptând laude sau condamnări.

Sistemul Waldorf are și dezavantaje semnificative: în primul rând, educatorii ratează timpul în care copilul poate învăța cu ușurință să citească și să scrie, iar în al doilea rând, copiii se adaptează cu dificultăți la grădinițele și școlile obișnuite.

Neurochirurgul american Doman și-a dezvoltat sistemul unic în timp ce lucra cu copii cu leziuni cerebrale. El nu numai că a vindecat copiii, dar a adus și dezvoltarea lor intelectuală la niveluri de vârstă. Metoda de rezolvare a problemei s-a dovedit a fi simplă și neobișnuită: dacă „porniți” unul dintre analizoare, atunci alte simțuri încep să funcționeze.

Citeste si: Trebuie să-mi duc copiii la grădiniță?

Tehnica lui Doman se bazează pe două teze:

• celulele creierului cresc și se dezvoltă numai în timpul muncii;
• Creierul copilului este un instrument ideal pentru invatare pana la varsta de sase ani, copiii invata usor si cu placere, fara a necesita o motivatie suplimentara.

Lecțiile constau în arătarea copilului cartonașe cu puncte roșii (matematică) și cu cuvinte (citire). De asemenea, medicul le-a mai recomandat părinților să facă un index enciclopedic cu imagini cu plante, animale și alte obiecte.

Metoda Doman-Manichenko este prezentată și în Rusia - o versiune adaptată a metodei autorului de Glen Doman. Andrey Manichenko nu numai că a tradus cuvintele, dar a selectat dicționarul optim ținând cont de gramatica rusă. Pentru a interesa bebelușul, se folosește o abordare jucăușă, se folosesc cărți rotitoare și cărți de-a v-ați ascunselea.

Criticii sistemului Doman consideră pasivitatea copilului în dobândirea cunoștințelor drept principalul dezavantaj. Copiii nu „lucrează” doar viziunea lor este activă. De aceea metoda nu este potrivită pentru copiii neliniștiți și pentru cei mici care învață kinestezic. Ei vor trage cărțile în gură, le vor zdrobi și le vor simți.

Autorul metodei nu este un profesor, nu un medic, dar mamă iubitoare, care și-a generalizat propria experiență de predare pentru alți părinți. Cecile Lupan este o actriță belgiană care s-a dedicat creșterii a două fiice. Ea a reelaborat, completat și extins metoda lui Glen Doman, incluzând exerciții de înot, programe pentru predarea copiilor geografie, istorie, desen, muzică și alte domenii de cunoaștere.

1. Combină indiciile auditive, vizuale și tactile. Pentru a face acest lucru, vorbește cu copilul tău, lasă-l să atingă diferite obiecte prin atingere.
2. Termină fiecare lecție cu ceea ce îi place bebelușului tău cel mai mult și ce face el cel mai bine.
3. Nu te mai juca înainte ca bebelușul tău să obosească.
4. Exercițiu de la naștere.

Această metodă nu are dezavantaje evidente. Singurul dezavantaj este că mama va trebui să petreacă mult timp la cursuri și exerciții fără ajutoare, nu va fi posibil să-și realizeze planurile;

Metodologia familiei Nikitin

Boris și Elena Nikitin, după ce au crescut șapte copii, își împărtășesc în mod activ propriile secrete parentale cu alți părinți de la mijlocul secolului trecut. Baza sistemului educațional este dezvoltarea fizică naturală și diverse exerciții de îmbunătățire a sferei intelectuale.

Citeste si: Când ar trebui să-mi trimit copilul la grădiniță?

Metoda Nikitin include:

• interes pentru dezvoltarea timpurie a înclinațiilor și abilităților;
• pregătirea mediului pentru o dezvoltare avansată;
• interesul sincer al mamei și al tatălui.

Autorii metodei au acordat o atenție deosebită întăririi copilului. Unii experți consideră că un astfel de sistem de sănătate este prea extrem. Înainte de a-l folosi, asigură-te că bebelușul tău este gata să devină „morsă” și că eforturile tale nu vor dăuna sănătatea copiilor si psihicul.

Profesorul inovator din Sankt Petersburg Nikolai Zaitsev a dezvoltat un nou sistem de predare a lecturii încă din copilărie. Baza sistemului său nu este un sunet, nu o literă, nu un silabar, ci o regulă de depozit.

Pur și simplu, particulă elementară vorbirea este un depozit sau o pereche care constă dintr-o consoană și o vocală sau o consoană și un semn moale (dur). Un alt depozit poate fi un sunet, notat printr-o scrisoare scrisă.

Depozitele în tablete și pe cuburi diferă în multe privințe: culoare, dimensiune, volum, sunet. Această varietate îi ajută pe bebeluși să facă distincția între vocale și consoane, sunete vocale și nevocate, sunete dure și blânde.

Celebrele blocuri sunt doar o parte dintr-un set de materiale pentru predarea gramaticii. Nikolay Zaitsev a dezvoltat manuale pentru orele de matematică, Limba engleză. Autorul sugerează utilizarea metodei de la vârsta de doi ani, totuși, scepticii cred că lectura timpurie (mai ales în vocabular) duce mai târziu la erori în scris.

Antreprenorul, inginerul, cofondatorul Sony Corporation nu s-a gândit niciodată să devină profesor. Dar fiul său, care s-a îmbolnăvit brusc, s-a dovedit a avea o întârziere în dezvoltare, iar tatălui a venit cu ideea de a-și dezvolta propriul concept de educație, care a dat rezultate uimitoare.

Potrivit lui Ibuka, sarcina principală a părinților este de a realiza posibilitățile nelimitate ale copiilor, de a dezvolta înclinațiile și înclinațiile copilului și de a-i face viața fericită și plină de impresii. De aceea este nevoie de pregătirea muzicală timpurie și limbi straine. Cu toate acestea, nu este absolut necesar să crești un copil pentru a fi un mare violonist sau lingvist.

Asigurați-vă că citiți cartea surprinzător de bună „După trei este prea târziu”. În ea veți găsi sfatul principal de la Masaru Ibuka: este important să nu ratați primii trei ani dezvoltarea copilului, deoarece în aceste 36 de luni creierul se dezvoltă activ și conexiunile neuronale se îmbunătățesc.

Pedagogia umană a lui Shalva Amonashvili

Profesorul domestic și psihologul Shalva Amonashvili a creat o abordare cu adevărat revoluționară a educației școlarilor, numită „pedagogie a cooperării”. Autorul consideră că copiii trebuie respectați. Și pentru aceasta, un adult trebuie să ia locul unui copil.

Scopul principal al predării copiilor este dobândirea de cunoștințe de către noua generație, care are loc în diferite tipuri de activități. Întrucât învățarea este o activitate comună între profesor și copil, este necesar să se organizeze acest proces astfel încât copilul să dobândească cât mai deplin cunoștințe, abilități și abilități. Tehnicile și metodele de predare vor ajuta în acest sens.

Care este metoda și tehnica de predare?

O metodă de predare este o modalitate de interacțiune între un adult și un copil care ajută la rezolvarea eficientă a problemelor educaționale.

Tehnicile de predare pedagogică sunt una dintre componentele metodei, acțiunea căreia o realizează pe deplin. Este important să se poată separa tehnicile de activitate mentală de tehnici munca academica. Tehnicile mentale ale dezvoltării copilului sunt aceleași în diferite moduri de interacțiune. Doar ei combinația potrivită are un efect de dezvoltare și, pe baza acestuia, este foarte important să le aplicați într-o anumită secvență. Tehnici identice pot fi folosite în orice metodă de predare, dar în interacțiunea cu alte tehnici creează o metodă complet diferită. De exemplu, o tehnică precum memorarea este utilizată atât în ​​metodele reproductive, cât și în cele de căutare a problemelor. Dar în primul caz este cel principal, iar în al doilea caz este secundar.

Tehnicile și metodele de predare pot fi subiective sau obiective. Cele obiective sunt ghidate de didactica preșcolară. Dar partea subiectivă a metodei depinde de priceperea profesorului.

Metode vizuale

Numele vorbește de la sine - principala modalitate de a obține informații este viziunea. Tehnicile și metodele de predare presupun utilizarea de ilustrații și imagini specifice. Acestea includ:

1. Ilustrare. Esența acestei metode constă în utilizarea diferitelor obiecte vizuale în predarea și creșterea copiilor, și anume tablouri, tablouri, postere și alte mijloace didactice. Pentru dezvoltarea copiilor vârsta preșcolară foarte des folosesc imagini cu plante, animale, echipamente, obiecte de uz casnic și altele asemenea. Adesea sunt folosite imagini ale obiectelor studiate (fotografii, tablouri, modele tridimensionale). Aceștia lucrează cu copiii de vârstă preșcolară în vârstă folosind imagini schematice (grafice, diagrame, tabele, hărți). Această metodă ajută la formarea unor idei concrete și concepte precise.
2. Demonstraţie. Ideea este folosirea instrumentelor și efectuarea experimentelor. Eficacitatea acestei metode constă în faptul că preșcolarii își concentrează atenția doar asupra principalului lucru, fără a fi distrași de detalii minore. Profesorul se confruntă cu sarcina de a crea maximul conditii confortabile să luați în considerare subiectul, să evidențiați doar principalul, să gândiți o poveste clară și să implicați copiii în căutarea informațiilor necesare.
3. Observare. Ideea este percepția realității. O institutie de invatamant poate organiza observatii atat in timpul orei sau excursii, cat si in timpul liber. Folosind această metodă, copiii învață să analizeze, să compare și să tragă concluzii.

Metode de predare verbală

Tehnicile verbale și metodele de predare constau în cuvânt, povestea orală a profesorului. Aceste metode includ:

1. Explicaţie. Constă în a explica copiilor în detaliu ceea ce ei nu sunt încă capabili să înțeleagă ei înșiși.
2. Briefing. Constă în a explica copiilor sarcina pe care trebuie să o îndeplinească. De asemenea, li se prezintă instrumentele și materialele necesare pentru a finaliza lucrarea.
3. Poveste. Caracterizat printr-o dezvăluire pas cu pas a subiectului. Împărțit în artistice, științifice, populare, descriptive. La copiii de vârstă preșcolară primară și gimnazială se folosesc doar povești artistice și descriptive.
4. Conversaţie. Este metoda principală de predare și creștere a copiilor. Conversația presupune formarea unui dialog între profesor și copil. Activitatea conversației depinde de priceperea pedagogică a profesorului.

Metode practice

Metodele și tehnicile practice de predare a preșcolarilor se caracterizează prin interacțiunea dintre profesor și copii, dar vizează munca independenta copii. Aceasta include:

1. Exerciții și jocuri. Esența lor constă în repetarea constantă a acțiunilor individuale, însoțite de control și ajustare.
2. Experimente. Sensul lor este în căutarea sarcinilor de către copii, care vizează extinderea și consolidarea cunoștințelor. Poate fi folosit în orice activitate și în viața de zi cu zi.

În centrul procesului educațional se află copilul – persoana educată. În raport cu el ca obiect al educației, profesorii și educatorii acționează ca subiecți ai procesului educațional, influențând individul cu ajutorul unor metode și tehnologii speciale de educație.

Metodele educaționale sunt metode de influență pedagogică asupra conștiinței celor în curs de educație, care vizează atingerea scopului educației.

În ultimul deceniu, în teoria pedagogică a existat conceptul de predare și tehnologii educaționale.

Utilizarea tehnologiilor pedagogice în educație este o definire clară de către participanții la procesul pedagogic a scopurilor și obiectivelor interacțiunii cu elevii și studenții și o determinare structurată pas cu pas a modalităților și mijloacelor de implementare a acestora. Astfel, tehnologia de implementare a procesului pedagogic este un ansamblu de tehnologii implementate secvenţial pentru transmiterea informaţiei, organizarea diverse tipuri activitățile copiilor, stimularea activității acestora, reglarea și corectarea cursului procesului pedagogic și monitorizarea continuă a acestuia.

Cu ajutorul metodelor de creștere și dezvoltare a copiilor, comportamentul acestora este corectat, se formează trăsături de personalitate, iar experiența activităților, comunicării și relațiilor lor este îmbogățită. Metodele educaționale vizează dezvoltarea și educarea holistică a individului.

Prin urmare, este firesc ca în procesul educațional, cu ajutorul metodelor educaționale, profesorul, influențând resursele disponibile, să asigure dezvoltarea și educarea nu a calităților, abilităților și aptitudinilor individuale, ci formarea holistică personalitate.

Eficacitatea metodelor de educație crește dacă sunt utilizate în procesul de activități organizate, variate ale copilului, deoarece numai în activitate este posibilă formarea și dezvoltarea anumitor trăsături și abilități de personalitate.

Metodele educaționale sunt folosite în unitate, în interconectare. Este imposibil, de exemplu, să folosești metoda încurajării fără a folosi metoda persuasiunii (explicație, conversație, exemplu).

În același timp, profesorii selectează metode, concentrându-se pe tiparele inerente unui proces educațional special organizat.

Metodele educaționale pot fi un „instrument de atingere” (A.S. Makarenko) doar dacă educatorul găsește corect combinația optimă a acestora, dacă ține cont de nivelul de dezvoltare și educație al copiilor, de caracteristicile de vârstă, de interesele și aspirațiile acestora. Atunci când alegeți metode educaționale, este deosebit de important să cunoașteți motivele comportamentului și activităților copiilor. Simpla observare a copiilor nu este suficientă aici, sunt necesare tehnici speciale de diagnosticare.

Metodele de educație în diferite situații pedagogice trebuie să varieze constant și aici se manifestă o abordare profesională și creativă a procesului de educație.

Până în prezent, instituțiile de învățământ de diferite tipuri folosesc în principal doar metode verbale de educație. Cu toate acestea, practica arată că nu se poate baza doar pe un singur grup de metode este nevoie de un complex de metode

Toate metodele de educație se adresează personalității elevului. Dar dacă influențele educaționale nu sunt acceptate de copil și nu devin un stimul intern pentru comportamentul său, atunci putem vorbi despre munca individuală, selectarea metodelor care corespund caracteristicilor creșterii și organizarea unor situații pedagogice speciale.

Procesul de educare și dezvoltare a personalității copilului va fi eficient doar dacă influențele educaționale se transformă în stimuli interni pentru comportamentul și activitățile sale.

În știința pedagogică, pe lângă conceptul de „metodă”, sunt utilizate și concepte precum „mijloc” și „tehnică” de educație.

O tehnică este o manifestare particulară a uneia sau alteia metode.În raport cu metoda de educație, aceasta este de natură subordonată. Putem spune că o tehnică este o acțiune separată în cadrul unei anumite metode.

Un mijloc de educație este un concept mai larg. Sub mijloace de educatie ar trebui să înțelegeți tot ce poate fi folosit în procesul educațional: obiecte, mijloace tehnice, activități diverse, media, jucării, mijloace vizuale.

Metodele, tehnicile și mijloacele sunt atât de interconectate în procesul educațional încât este aproape imposibil să tragem o linie între ele. Toate aceste categorii, ca și procesul educațional în sine, se caracterizează prin mobilitate și variabilitate.

Umanizarea educației, concentrarea pe un model personal de educație - toate acestea necesită o relație de încredere, atentă între profesori și elevi și o aplicare rezonabilă și atentă a metodelor de educație.

Clasificarea metodelor de educație

Analiza procesului pedagogic real face posibil să se constate că metodele educaționale nu sunt folosite izolat unele de altele. Toate sunt interconectate și, în funcție de situație, unele metode se transformă în altele. În acest caz, metoda de conducere este întotdeauna evidențiată, iar restul o completează. În teoria pedagogică a fost elaborată o clasificare a metodelor educaționale, care se bazează pe caracteristicile metodelor în sine și pe specificul aplicării lor în procesul educațional.

Există multe abordări pentru clasificarea metodelor parentale. In aceasta manual Oferim clasificarea care este în prezent cea mai stabilă și utilizată pe scară largă în practică.

Metodele educaționale se bazează pe o abordare a educației bazată pe activități și pe structura activității în sine. Psiholog domestic L.L. Lyublinskaya identifică următoarele verigi principale în structura activității:

Scop – ceea ce își dorește o persoană;

Un motiv care determină o persoană să acționeze, pentru care o persoană acționează;

Mijloacele folosite pentru atingerea scopului;

Rezultatele activității, fie în sfera materială, fie în cea spirituală;

Atitudinea unei persoane față de rezultatele și procesul activității în sine.

Deja în structura activității există anumite oportunități educaționale.

Pe baza acestei structuri de activitate, se disting patru grupe de metode educaționale:

1. Metode de formare a conștiinței individului (viziuni, aprecieri, judecăți, idealuri).

2. Metode de organizare a activităților, comunicare, experiență comportamentală.

3. Metode de stimulare și motivare a activității și comportamentului.

4. Metode de control, autocontrol și autoevaluare a activităților și comportamentului.

1. Metode de formare a conștiinței individului include explicația, conversația, povestea, dezbaterea, prelegerea, exemplul. Desigur, atunci când lucrați cu copii preșcolari, nu toate metodele numite din acest grup pot fi utilizate în cea mai mare măsură, iar unele nu sunt folosite deloc (prelecție, dezbatere).

Aceste metode au ca scop îmbogățirea și dezvoltarea conștiinței copiilor cu cunoștințe despre realitatea înconjurătoare, despre frumusețea naturii și în societate, despre regulile morale ale învățării, despre munca adulților. Cu ajutorul acestor metode, copiii formează un sistem de concepte, opinii și credințe. În plus, aceste metode îi ajută pe copii să învețe să-și generalizeze experiențele de viață și să-și evalueze comportamentul.

Instrumentul principal aici este cuvânt. Cu ajutorul influenței verbale asupra copilului, sfera lui internă este stimulată, iar el învață treptat să-și exprime părerea despre cutare sau cutare acțiune a unui egal, erou literar etc. Acest grup de metode contribuie și la dezvoltarea auto- conștientizare și, în cele din urmă, duce la auto-constrângere și autoeducare.

La preșcolar instituție de învățământ se acordă un loc special poveste.

O poveste este o prezentare emoțională vie a unor fapte specifice. Cu ajutorul poveștilor, elevii dobândesc cunoștințe despre acțiunile morale, regulile de comportament în societate și învață să distingă binele de rău. În timpul povestirii, profesorul îi învață pe copii o anumită atitudine față de eroii poveștii, le dezvăluie copiilor conceptul de acțiune pozitivă și le spune ce eroi și calitățile lor pot fi imitate. Povestea face posibilă luarea în considerare a comportamentului personal și a semenilor dintr-o nouă perspectivă.

Pentru copiii din grupul mai mic, cele mai multe personaje din basme sunt selectate pentru poveste și nu ar trebui să fie mai mult de 2-3 dintre ele, deoarece număr mare Copiii percep cu dificultate personajele din poveste. Pentru copiii de medie și grupuri de seniori Se recomandă povești mai complexe. Copiii de această vârstă sunt deja capabili să analizeze parțial povestea și să tragă câteva concluzii.

Metoda povestirii necesită prezentare emoțională și un anumit talent artistic din partea profesorului.

Explicaţie Ca metodă de educație, este utilizată constant în lucrul cu copiii preșcolari. Acest lucru se datorează faptului că copiii au puțină experiență de viață și nu știu întotdeauna cum și în ce situație ar trebui să acționeze. Preșcolarii stăpânesc experiența comportamentului moral, a comunicării cu semenii și adulții și, prin urmare, au nevoie în mod firesc de clarificarea regulilor de comportament, a anumitor cerințe, în special nevoia de a îndeplini momentele de rutină la grădiniță.

Cel mai important lucru atunci când utilizați metoda de clarificare este să nu o transformați în notație. Explicația folosind fapte noi, exemple din literatură și desene animate va fi mai eficientă în dezvoltarea și creșterea unui copil decât moralizarea constantă.

Conversația este o metodă asociată dialogului. Dialogul poate fi condus cu un singur elev, cu mai mulți sau frontal, cu un grup mare de copii

Este mai bine să conduceți conversația cu subgrupuri (5 - 8 persoane), deoarece în acest caz toți copiii pot lua parte la dialog.

Conversația implică selectarea unui material care este apropiat ca conținut de copiii dintr-o anumită grupă de vârstă. O conversație este implicarea copiilor înșiși în formarea anumitor judecăți și aprecieri.

Orice conversație necesită o bună cunoaștere a elevilor tăi, a capacităților lor de a participa la dialog.

Atunci când se poartă conversații pe subiecte etice, este mai ales necesar ca copiii să aibă încredere în profesorul lor. Personajul principal în timpul conversației ar trebui să fie educatorul sau profesorul, deci el ar trebui să fie un model, un exemplu de urmat. V.A. Sukho-Mlinsky a remarcat: „Cuvântul învățăturii etice are putere în gura unui educator numai atunci când are dreptul moral de a preda”.

Conversația ca metodă de educație este prezentă constant în instituțiile de învățământ preșcolar, dar nu te poți baza doar pe această metodă, deoarece funcția conversației este limitată. Mai mult, copiii de vârstă preșcolară nu au încă suficientă experiență de viață pentru o analiză profundă și independentă a faptelor și conținutului conversației.

Și aici este foarte important exemplu ca metodă de educaţie care este utilizată pe scară largă de către educatorii şi specialiştii din instituţiile preşcolare.

Un exemplu este, în primul rând, un fel de imagine vizuală, un exemplu strălucitor demn de imitat. Dintre funcțiile unui exemplu pozitiv ca metodă de educație se pot distinge: social, managerial, educațional, cognitiv-orientator, stimulativ, corectiv.

Da.A. Comenius a remarcat odată: „Drumul prin reguli este lung și dificil, dar ușor și reușit prin exemple.” ÎN munca educaționalăÎn cazul preșcolarilor, exemplul este un fel de ajutor vizual.

Când folosiți un exemplu în procesul de creștere și dezvoltare a unui copil, este important să știți că acesta este asociat cu imitarea copiilor. Un copil imită mereu pe cineva, un frate mai mare, un prieten mai puternic sau mai inteligent, mamă, tată.

Imitația este caracteristică în special preșcolarilor. La început, aceasta este imitație inconștientă și, în momentul în care copilul părăsește grădinița, el trece de la imitația inconștientă la imitația intenționată, adică de la imitarea acțiunilor externe la imitație. calitati interneși trăsăturile de personalitate, deoarece nu le poate defini întotdeauna sau le exprima în formă verbală, dar el imită manifestările exterioare ale acțiunilor eroilor săi și dă propria sa explicație copilărească pentru aceasta.

Adesea în viață întâlnim fapte de imitare a acțiunilor negative și trăsături negative de personalitate. În acest caz, rolul educatorului în dezmințirea unor astfel de exemple negative este deosebit de important.

Exemplul profesorului însuși joacă un rol deosebit. Experimentând emoții pozitive față de profesorul lor, copiilor le place să vorbească despre el în mod constant și numai despre cele mai bune. Profesorul este un exemplu pentru copil în toate cazurile vieții.

2. Metode de organizare a activităților, comunicare, experiență comportamentală combina metode precum antrenamentul, exercițiile fizice și crearea de situații educaționale.

Copilul stăpânește realitatea înconjurătoare și ajunge să cunoască lumea în procesul diferitelor activități. Activitățile din mediul natural și social sunt o condiție indispensabilă pentru dezvoltarea și educarea individului.

Copiii preșcolari sunt implicați în mod constant într-o varietate de activități. Ei se pot juca în grupuri mici, pot construi case de nisip și cetăți individual și împreună cu colegii lor, pot iubi jocurile sportive și pot participa activ la concursuri și jocuri educaționale de vorbire și matematică.

În astfel de activități comune, interesele și aspirațiile copiilor se dezvoltă, abilitățile lor se dezvoltă și se pune bazele calităților morale. Putem spune că educația unei persoane este, în primul rând, dezvoltarea activității sale.

Activitatea în sine nu va avea valoarea educațională adecvată dacă nu există o îndrumare specifică, intenționată pentru aceasta, dacă nu sunt folosite metode justificate pedagogic de influențare a copiilor.

Îndrumarea pedagogică a activităților elevilor se bazează pe structura activității, legăturile acesteia.

Când lucrați cu copiii preșcolari, se utilizează un complex de diferite tipuri de activități, deoarece un tip de activitate nu poate asigura dezvoltarea cuprinzătoare a copilului și a înclinațiilor sale naturale.

UN. Leontyev, un celebru psiholog rus, care a dezvoltat problema tipului de activitate principal în dezvoltarea copiilor, a remarcat că o activitate nu poate avea un efect pozitiv asupra copilului care este educat dacă nu are „sens personal” pentru el.

În raport cu personalitatea preșcolarului, activitatea va fi neutră dacă educatorii și profesorii nu găsesc o modalitate adecvată de instrumentare pedagogică a acestuia. Această instrumentare ar trebui să combine anumite tehnici educaționale care vizează dezvoltarea socială și morală a individului și formarea experienței comportamentale.

Dintre metodele de organizare a activităților, cea mai des folosită este antrenament. Obișnuirea vizează copiii să efectueze anumite acțiuni pentru a le transforma în moduri de comportament obișnuite și necesare.

La un moment dat, K.D a acordat o atenție deosebită formării obiceiurilor comportamentale. Ushinsky. El a subliniat că prin cultivarea obiceiurilor, credințele devin înclinații și gândul se transformă în acțiune.

Este necesar să înveți un copil să se comporte corect din momentul în care vine la școală. grupa de juniori grădiniţă. În acest caz, trebuie respectate anumite condiții pedagogice.

Profesorul stabilește clar pentru el însuși ce obiceiuri comportamentale trebuie formate la fiecare etapă de vârstă a dezvoltării copilului. Minimul acestora este determinat pentru fiecare grupă de vârstă a copiilor, se determină indicatorii și criteriile de formare a acestora.

Apoi, copiilor li se dă un exemplu de realizare a anumitor acțiuni (a pune jucăriile deoparte, se spală singuri pe mâini, învață să asculte cu atenție adulții și semenii etc.).

Pentru a efectua acțiunile necesare folosind metoda de obișnuire necesită o anumită perioadă de timp și repetări repetate. În primul rând, profesorul atinge acuratețe în efectuarea acțiunilor, apoi viteză și calitate.

Desigur, obișnuința este asociată cu controlul adulților. Un astfel de control necesită ca profesorii și educatorii să aibă o atitudine atentă, grijuliu față de copii, să explice și să evalueze cu tact activitățile copilului. Mai târziu, copiii înșiși vor învăța să-și controleze acțiunile - dacă au curățat bine colțul de joacă, dacă l-au așezat corect. material de constructie, ți-ai adunat toate creioanele și vopselele?

Stilul de viață la grădiniță are un efect pozitiv asupra întregii vieți ulterioare a copilului în familie și la școală.

Metoda de instruire este legată organic de o astfel de metodă de educație ca exercita. Dacă metoda de predare este direct legată de proces, de acțiune, atunci când se utilizează exercițiul se cere ca copiii să înțeleagă semnificația personală a acțiunii care se desfășoară.

Un sistem de exerciții este necesar pentru a forma obiceiuri de comportament corect. Exercițiul se bazează pe repetări repetate, consolidare și îmbunătățire a metodelor de acțiune necesare. Cu toate acestea, nu vă puteți imagina exercițiul ca antrenament, ca o repetare mecanică a acțiunilor. Exercițiile sunt legate de organizarea vieții copiilor și de diferitele activități ale acestora. Prin activitate și exercițiu, copiii învață să acționeze în conformitate cu normele și regulile acceptate în societate. De exemplu, copiii se joacă la cumpărături. Aici ei învață să fie vânzători și cumpărători, învață să fie atenți reciproc.

Cu ajutorul metodei exercițiului, copilul aflat în situații pedagogice special create stăpânește experiența comportamentului social.

Când folosiți metode de antrenament și exerciții, nu se poate face fără o astfel de metodă ca crearea de situaţii educaţionale.

Efectul educațional al unei situații pedagogice este uneori atât de puternic și de eficient încât determină direcția vieții morale a copilului pentru o lungă perioadă de timp.

3. La metode de stimulare și motivare a activității și comportamentului includ: încurajarea, pedeapsa, competiția.

Dintre aceste metode, cele mai frecvent utilizate în instituțiile de învățământ preșcolar sunt recompensa și pedeapsa.

Promovare este o modalitate de a evalua pozitiv comportamentul unui copil sau al unui grup de copii. Încurajarea este întotdeauna asociată cu emoții pozitive. Cu încurajare, copiii experimentează mândria, satisfacția și încrederea în comportamentul și acțiunea corectă. Experimentând satisfacție față de comportamentul său, copilul este pregătit intern să repete fapte bune. Încurajarea este exprimată sub formă de laudă și aprobare. Copiii introvertiți care experimentează timiditate și lipsă de curaj, rezultate din relațiile negative din familie, au nevoie în special de încurajare.

În preșcolar, întărirea implică adesea o recompensă sub formă de permisiunea de a se juca cu o anumită jucărie sau de a primi materiale suplimentare pentru joacă. Aprobarea și laudele sunt necesare în special atunci când desfășurați o sesiune de antrenament.

Cu toate acestea, ar trebui să monitorizați constant modul în care copiii reacționează la încurajare - ei așteaptă cadouri sau încep să devină aroganți etc. Profesorul nu ar trebui să laude și să încurajeze în mod constant aceiași copii. Când utilizați metoda de încurajare, este deosebit de important să cunoașteți caracteristicile individuale ale copiilor și să implementați pe deplin o abordare a educației orientată către persoană.

Pedeapsă Este considerată o metodă suplimentară de educație. Pedeapsa în sine este asociată cu condamnarea unui act negativ, a unei atitudini negative față de o anumită activitate. Are drept scop corectarea comportamentului copilului. Dacă această metodă este folosită corect, atunci ar trebui să-l facă pe copil să dorească să nu acționeze rău și să dezvolte capacitatea de a-și evalua propriul comportament. Principalul lucru este că pedeapsa nu ar trebui să provoace suferință sau emoții negative copilului.

Profesorii ar trebui să fie foarte atenți când folosesc metode de pedeapsă. Trebuie avut în vedere că în condițiile moderne copiii sunt foarte impulsivi, reacţionează emoţional la orice pedeapsă. În plus, preșcolarii moderni sunt susceptibili la o mare varietate de boli și sunt slabi din punct de vedere fizic. În teoria pedagogică, atitudinea față de pedeapsă a fost întotdeauna negativă și în majoritatea cazurilor contradictorie. Când pedepsește, un copil nu trebuie niciodată izolat de un grup de colegi, iar unii copii nu trebuie judecați în prezența altora.

În activitățile practice, profesorii și educatorii, atunci când aleg metodele de educație, se ghidează după scopul educației, obiectivele și conținutul acesteia. În acest caz, vârsta copiilor și caracteristicile individuale ale majorității elevilor sunt importante.

Procesul educațional nu se bazează pe metode individuale, ci pe sistemul lor. Acest sistem de metode este în continuă schimbare, variind în funcție de vârsta copiilor și de nivelul lor de educație. Acest lucru necesită abilități pedagogice și o abordare creativă a organizării procesului educațional.

Să ne amintim de K.D. Ushinsky, care a remarcat: „Noi nu le spunem profesorilor să facă așa sau altul; dar le spunem: studiază legile acelor fenomene mentale pe care vrei să le controlezi și acționează în conformitate cu aceste legi și cu circumstanțele în care vrei să le aplici. Nu numai că aceste circumstanțe sunt infinit variate, dar însăși natura studenților nu seamănă între ele. Este posibil, având în vedere o asemenea varietate de circumstanțe educaționale și de indivizi educați, să prescrie vreo rețetă educațională generală?

Sarcini pentru munca independentă

1. Există o relație între scopurile, obiectivele, conținutul și metodele de educație?

2. Extindeți clasificarea metodelor de educație.

3. Care sunt specificul utilizării metodelor de recompensă și pedeapsă pentru copiii preșcolari?

4. Analizați ce metode educaționale au fost folosite de profesor la sesiune de antrenament cu copiii sau în timpul unei plimbări matinale.

5. Creați un sistem de situații pedagogice pentru a rezolva orice situatii conflictualeîntr-un grup de copii.

Odată cu venirea unui copil în familie, părinții iubitori se străduiesc să îi ofere cât mai multă căldură și grijă. În această perioadă, de multe ori nu se gândesc la necesitatea de a folosi una sau alta metodă educațională. În plus, unii profesori sunt încrezători că o atitudine parentală atentă este suficientă pentru a crește un copil în primii ani de viață. Prin urmare, comunicarea simplă cu copilul, plimbările comune și observațiile vor contribui fără îndoială la dezvoltarea lui. Dar pe măsură ce micuțul crește, părinții încep să se gândească la necesitatea unui sistem clar de creștere care să contribuie la dezvoltarea cât mai armonioasă a copilului lor. În același timp, după ce au început să studieze această problemă, ei se confruntă cu diverse metode de creștere și dezvoltare a copiilor și uneori sunt rătăciți, neștiind cui să acorde preferință. Vă invităm să vorbiți despre cele mai comune sisteme și metode pedagogice pentru preșcolari.

Metode populare de creștere a copiilor preșcolari

De regulă, scopul principal al metodelor moderne de creștere și dezvoltare a copiilor este de a promova independența și gândirea creativă a copilului, insuflându-i dragostea pentru auto-învățare și dobândirea de cunoștințe. Aceste metode oferă propriile modalități de predare a numărării, cititului, scrisului, precum și alte cunoștințe necesare unui copil.

Cele mai comune metode de creștere a copiilor includ următoarele:

• sistem Waldorf;
• tehnica lui Glen Doman;
• pedagogia Mariei Montessori;
• tehnica lui Nikolai Zaitsev;
• Sistemul Nikitin.

Metode de creștere a copiilor preșcolari conform sistemului Waldorf

Conform acestei metode, un copil sub vârsta de șapte ani nu ar trebui să fie împovărat cu învățarea scrisului, cititului, numărării și logicii. În același timp, părinții ar trebui să facă tot posibilul pentru a dezvălui potențialul spiritual și creativ al copilului, crescându-l în armonie cu natura. Copilul este încurajat să cânte, să deseneze, să danseze etc.

Metode de creștere a copiilor conform lui Glen Doman

Această tehnică are ca scop în primul rând să învețe copilul să citească. Esența sa este că un adult pentru o perioadă scurtă de timp (1-2 secunde) invită copilul să se uite la o felicitare cu un cuvânt scris, apoi să o pronunțe. În acest caz, lângă cuvânt este plasată o imagine corespunzătoare. Autorul tehnicii a susținut că în acest fel bebelușul își amintește întregul cuvânt și nu învață să citească silabe. Dezavantajele acestui sistem de predare includ faptul că atunci când vizionează cardurile, copilul joacă un rol pasiv. În plus, procesul de fabricare a acestora este destul de intensiv în muncă, ceea ce necesită cheltuieli semnificative cu material auxiliar.

Metode de crestere si dezvoltare a copiilor dupa sistemul Maria Montessori

Această tehnică este concepută pentru copiii de 2,5-3 ani. Principiul său principal este că copilului i se oferă libertate deplină de alegere el însuși alege tipul de activitate și durata acesteia;

Autoarea acestui sistem a insistat că bebelușul nu trebuie forțat să studieze, el trebuie să fie interesat, așa că ea a dezvoltat un întreg set de cursuri și exerciții. Multe dintre ele necesită materiale diferite, cum ar fi scânduri, figurine, rame și inserții.

Acest sistem presupune invatarea copiilor sa citeasca folosind cuburi speciale cu depozite pe margini. În timp ce se joacă cu ei, bebelușul inventează diverse cuvinte. În plus, astfel de cuburi diferă în funcție de culoare, volum, greutate și chiar și sunetul umpluturii, ceea ce contribuie și la dezvoltarea cognitivă a copilului. În același timp, tehnica necesită răbdare din partea părinților și perseverență considerabilă din partea copiilor.

Metode de creștere a copiilor preșcolari conform sistemului Nikitin

Sarcina principală a educației, conform acestei metode, este dezvoltarea maximă a abilităților creative și intelectuale ale copilului. Jocurile Nikitin se dezvoltă la un copil gândire logicăși, de asemenea, învață-l să ia decizii. Puteți utiliza acest sistem cu copii peste 1,5 ani.

Ce tehnică ar trebui să preferați?

Dacă părinții se confruntă cu alegerea unei metode potrivite pentru copilul lor, ar trebui să-și amintească că nu are rost să adere orbește la unul sau altul sistem de dezvoltare doar pe baza popularității acestuia. Fiecare copil este individual, așa că dacă metodele care i se propun nu sunt suficient de eficiente sau îi provoacă emoții negative, adulții nu trebuie să insiste.

Nu există o metodă universală de creștere a copiilor, iar îndeplinirea cu succes a sarcinilor în unele cazuri este mai puțin importantă decât formarea la un copil a unor valori și principii morale și etice importante, care nu pot fi insuflate fără un exemplu personal.

Metode tradiționale de creștere a copiilor în familie

Oamenii cu opinii conservatoare asupra dezvoltării și educației copiilor nu consideră necesar să folosească sisteme și metode speciale, așa că își cresc copiii așa cum i-au crescut. Ei sunt adesea adepți ai următoarelor metode pedagogice:

• persuasiune, prin explicație;
• invatarea copilului sa munceasca;
• recompensă și pedeapsă;
• educație prin exemplu personal.

Metoda de recompensă și pedeapsă pentru mulți părinți este principala modalitate de a-și crește copilul. În același timp, copilul este răsplătit pentru o faptă bună, iar pentru una rea, suferă o pedeapsă binemeritată, dar în niciun caz corporală. Principalul lucru în această chestiune este să nu exagerați, astfel încât copilul să nu se transforme într-un extorsionist.

O metodă minunată de creștere a copiilor într-o familie sunt activitățile sub formă de jocuri. La urma urmei, jucând o anumită situație, copiii învață să găsească soluția potrivită în viață. În același timp, diverse probleme psihologice ale unui copil pot fi corectate mai ușor cu ajutorul activităților de joacă și terapiei din basme.

O altă metodă de creștere a copiilor într-o familie este formarea unei personalități independente a copilului, oferindu-i libertatea de alegere. De la naștere, bebelușul este liber și nu aparține părinților săi, ci lui însuși. Dar nu trebuie să confundăm educația liberă cu indiferența și conivența. Din păcate, acest lucru se poate observa și la unele familii, dar această metodă este criminal față de copil.