Scop: consolidarea cunoștințelor despre sunetele [G, G" – K, K "] și literele G, K.

Sarcini:

Educațional:

1. Să dezvolte capacitatea de a diferenția sunete [G, G" - K, K"] după ureche și în pronunție: în silabe, cuvinte, fraze, propoziții, text;
2. Consolidează tiparele articulatorii ale sunetelor [G]-[K];
3. Îmbunătățiți-vă abilitățile analiza sunetului si sinteza.

Educațional:

1. Dezvolta abilitățile motorii fine, fi capabil să coordoneze mișcările și vorbirea;
2. Dezvoltarea proceselor mentale cognitive: atenție, memorie, gândire;
3. Dezvoltarea proceselor fonemice.
4. Dezvoltă-ți abilitățile de comunicare, abilitatea de a asculta, de a-ți exprima punctul de vedere, de a ajunge la o soluție de compromis, de a argumenta și de a-ți apăra în mod non-agresiv poziția.

Educațional:

1. Promovează o cultură comunicativă.

Progresul lecției.

I. Moment organizatoric.

Salut baieti! A venit o nouă zi, la care ai venit sesiune de logopedie. Zâmbește-mi, zâmbește-ți unul altuia.
- Vă rugăm să respirați adânc pe nas și să ridicați umărul drept. Imaginează-ți că respiri prospețimea, bunătatea și frumusețea zilelor noastre! Acum expiră. Încă o dată: inspiră pe nas, ridică umărul stâng, expiră pe gură. Și ultima dată - inspiră și expiră. Bine făcut.
- Pentru a vorbi corect și frumos, să luăm oglinzi și să facem gimnastică articulatorie pentru limbă.
"Gard"
"Tub"
Alternăm: „Tub” - „Gard”
"Spatula"
"Alunecare"
Alternăm: „Umăr” - „Alunecare”

II. Introducere în tema lecției.

Ghici ghicitori:
1. Cine este pe copac este pe cățea
Se păstrează scorul: „Kuk-ku, kuk-ku”? (cuc)
- Numiți primul sunet din cuvântul cuc.
2. Respect foarte mult apa pe orice vreme rea.
Mă feresc de murdărie -
Gri curat.... (gâscă)
- Numiți primul sunet din cuvântul gâscă.
- Ce consoane pereche vom lucra la clasă?
- Notați data în caiete.

III. Lucrul cu sarcini educaționale și de formare.

Astăzi la clasă vom fi ajutați de un gnom. Este afișat pe diapozitiv. El ne va da sarcini pe computer. Pregătește-te să-și îndeplinească sarcinile.

Sarcina nr. 1. Clarificarea caracteristicilor sunetelor [k, k" - g, g"].

Pronunțați sunetele [k, k" - g, g"].
1. Selectați caracteristicile corecte ale sunetelor [g], [g"] - [k], [k"]
a) Sunete [Г], [Г"] - vocale, voce
Sunete [K], [K"] - vocale, nevocate
b) Sunete [Г], [Г"] - consoane, nevocate
Sunete [K], [K"] - consoane, voce
c) Sunete [Г], [Г"] - consoane, voce
Sunete [K], [K"] - consoane, fără voce (răspuns corect)
2. Alegeți caracteristica corectă a sunetelor [g], [g"] - [k], [k"]
a) Sunet [G] - consoană, voce, moale
Sunetul [G"] - consoană, voce, tare
b) Sunet [G] - consoană, voce, tare
Sunetul [G"] - consoană, voce, blând (răspuns corect)
c) Sunetul [K] - consoană, voce, moale
Sunetul [K"] - consoană, voce, tare
d) Sunet [K] - consoană, surd, dur
Sunetul [K"] - consoană, plictisitoare, moale (răspunsul corect)
3. Sunetele [G] - [K] se raportează între ele ca:
a) Consoane dure - moi
b) Accentuate - vocale neaccentuate
c) Consoane pereche (răspuns corect)
d) Vocale-consoane
Dezvoltarea conștientizării fonemice și a abilităților de analiză a sunetului.

Sarcina nr. 2. Izolarea sunetelor [G], [G"] - [K], [K"] din cuvinte.

1. Privește imaginile. În ce grup de imagini cuvintele conțin sunetele [G - G"]?
Poze sugerate:
- vaca, para
- coș, coroană
- ciupercă, chitară
- porumb, rodie
- În ce grup de cuvinte apar sunetele [g - g"]? Notează aceste cuvinte, subliniază litera g.

2. Privește imaginile. În ce grup de imagini cuvintele conțin sunetul [k]?
Poze sugerate:
- ciupercă, greutate
- hrănitoare, mazăre
- țânțari, turbii
- pui, capre
- Denumiți imaginile din fiecare grup.
- În ce grup de cuvinte apare sunetul [k]? Notează aceste cuvinte, subliniază litera k din ele.

3. Găsiți imaginea suplimentară?
Poze sugerate:
- ciuperca, munte, poza, termometru
- cușcă, jgheab, adidași, furtună
- Denumiți imaginile din fiecare grup. Care cuvânt lipsește?

4. Citiți și ghiciți ghicitorii în numele căreia ghicitori auzim sunetul [k]?
a) Muștele negre, agile,
Sunt destui viermi pe terenul arabil,
Vara îl urmărește pe plugar,
Și înainte de iarnă pleacă țipând. (turnă)
b) Labe roșii,
Gât lung,
Îți ciupiște călcâiele -
Fugi fără să te uiți înapoi. (gâscă)
c) Nu vorbește, nu cântă
Și cine merge la proprietar -
Ea te anunță (câine).
Gimnastica pentru ochi.
Clipi din ochi. Repetați de 5-6 ori. Închideți ochii Efectuați mișcări circulare cu globii oculari cu ochii închiși la dreapta și la stânga. Repetați de 2-3 ori în fiecare direcție.

Sarcina nr. 3. Analiza sunet-litere a cuvintelor

1. Care schemă de cuvinte corespunde acestei imagini?
Poze sugerate: cușcă, broască.
Pentru fiecare cuvânt sunt propuse 4 scheme.
Apropo, cușca este schema corectă nr. 2
Apropo, broasca - schema corectă nr. 4

2. Privește imaginile. În ce cuvânt apare sunetul [g] în același loc ca în cuvântul castravete?
Poze sugerate: morcovi, gasca, gradina de legume, ancora, cizme, varza.
- Spune cuvântul castravete. Care este sunetul [g]? (doilea)
- Denumiți obiectele afișate în imagini.
- În ce cuvinte apare sunetul [g]?
- În ce cuvânt este primul sunet [g]?

3. Denumiți imaginile. Determinați ce sunete [G - G"] sau [K - K"] sunt în aceste cuvinte, selectați modelele potrivite pentru ele.
Poze sugerate: ciupercă, peră, cheie.

- Determinați ce sunete [g - g"] sau [k - k"] sunt în acest cuvânt. Selectați schema potrivită.
Ciupercă - litera g, diagrama nr. 2
Pere - litera g, schema nr. 1
Cheie - litera k, schema nr. 1

4. Stabiliți ce sunet [g] sau [k] este în cuvânt, cum se numără?
Poze sugerate: mănuși, struguri.
- Numiți ceea ce este afișat în imagine?
- Care este sunetul [g] sau [k] în acest cuvânt. Determină ce număr valorează.

Exerciţii fizice.

Pentru început, tu și cu mine ne întoarcem capetele.
Cifra de afaceri și cifra de afaceri și apoi invers.
Ridicăm mâinile în sus și le coborâm ușor în jos.
Le tragem din nou. Ei bine, prietene, nu fi leneș!
Virajul la stânga și la dreapta este ușor distractiv.
Știm cu toții de mult timp - există un perete și există o fereastră.
Ne ghemuim repede și cu dibăcie. Îndemânarea este deja vizibilă aici.
Pentru a dezvolta mușchii, trebuie să te ghemuiești mult.
Și acum mersul pe loc este, de asemenea, interesant.
Vacanța noastră s-a încheiat, băieți, este timpul să ne întoarcem la birourile noastre.

Sarcina nr. 4 Restaurarea cuvintelor și propozițiilor cu literele G - K.

1. Completați literele g sau k lipsă în cuvinte.
Mouse _ a, _ oshka, ma _azin, doro _ a, va _ he
(șoarece, pisică, magazin, drum, trăsură)

2. În ortografia căror cuvinte lipsesc silabele GA - GU - GI?
GA: ru __ (ka), vyu __ (ga), dar __ (ga), re __ (ka), soba __ (ka), du __ (ga).
GU: (gu)_si, (ku)__ry, (gu)__son, (gu)__doc, (ku)__rort.
GI: (ki) __ dar, (gi) __ mnast, kru __ (gi), kni __ (gi), cămașă __ (ki).

3. În ortografia căror cuvinte lipsesc silabele KA - KO - KI?
KA: (ka) __ mouse, (ha) __ zeta, munți __ (ka), sută __ (ha), vet __ (ka).
KO: (ko) __ pentru, va __ (du-te)n, (ko) __ nki, (ko) __ leno, (du-te) __ nki.
KI: (ki) __ tocuri, (gi) __ ri, (ki) __ lometer, on __ (ki) bea, (gi) __ hiena.
- Stabiliți în ce cuvinte lipsesc aceste silabe.

4. Alegeți un cuvânt care are un înțeles potrivit.
În curând vor veni la noi (oaspeți, oase). O (groasă, tufă) de coacăze a crescut lângă casă.
(an, pisică) stă pe acoperișul casei. În spatele casei noastre (munte, scoarță).
- Câte cuvinte sunt în prima propoziție? Notează această propoziție. Faceți o diagramă grafică pentru el.
Lucrări similare sunt efectuate cu a doua, a treia, a patra teză.

5. Găsiți cuvinte care sunt scrise greșit.
Astăzi la clasă am rezolvat ghicitori. A suflat un vânt puternic, iar cromul (tunetul) a început să urle. Un cuc (cuc) urlă (cuc) în pădure. Galya colorează gartinka (poza) cu garnituri colorate (creioane). În pădure, băieții strângeau kribs albi (ciuperci) și jakodas coapte (boabe). Ploaia s-a oprit și a ieșit soarele (s-a uitat afară). (Soare).

V. Rezumatul lecției. Reflecţie.

La ce sunete ai lucrat astăzi în clasă?
Ai reușit să duci la bun sfârșit toate sarcinile?
În ce sarcini ați făcut greșeli?
Ce rating ti-ai da?

Într-o zi, bătrânul Zvukovichok a venit în curtea fermei colective. Gâștele și găinile locuiau în curtea fermei colective. Asta a văzut Zvukovichok acolo. Dimineața devreme, un stol de gâște s-a îndreptat spre apă, strigând important: „Ga-ha-ha...” Și, între timp, găinile se grăbeau în jurul Curții, adunând gândaci și viermi. Și au ridicat un asemenea strigăt când au găsit pradă, încât până și gâștele de pe baltă le-au auzit.

Cum au țipat găinile? „Ko-ko-ko...” Gâștele, întorcându-se seara acasă, le-au privit nemulțumiți, chicotând zgomotos: „Ga-ha-ha...” Găinile nu le-au băgat în seamă și au chicotit în propriile lor. mod: „Ko-ko-ko...”

Sarcina 1. Caracteristici comparative sunete [g] și [k].

Profesor. Cine locuia în curtea fermei colective?

Copil. Gâște, găini.

Profesor. Cum pot fi numiți într-un singur cuvânt?

Copil. Păsări.

Profesor. Ce fel de păsări sunt acestea?

Copil. De casă.

Profesor. De ce?

Copil. Pentru că locuiesc în curtea oamenilor, oamenii au grijă de ei.

Profesor. Cum au țipat gâștele?

Copil. Ga-ga-ga.

Profesor. Cum au țipat găinile?

Copil. Co-co-co.

Profesor. Cu ce ​​sunet începe cuvântul „gâște”?

Copil. Din sunetul [g].

Profesor. Cu ce ​​sunet începe cuvântul „găini”?

Copil. Din sunetul [k].

Profesor. Cum sunt aceste sunete similare și diferite?

Copil. Aceste sunete sunt similare prin faptul că sunt consoane dure. Ele diferă prin faptul că sunetul [g] este exprimat, [k] este neexprimat.

Vă reamintim!

Sunetul [g] este sonor, vocea este implicată în formarea lui, corzile vocale vibrează. Dacă îți așezi palma pe gât, poți simți vibrația.

Testează-te! Comparați sunetele

• Puneți palma pe gât. Dacă se simte o vibrație la pronunțarea unui sunet, este un sunet vocal dacă nu există vibrație, este un sunet plictisitor.
• Acoperă-ți urechile cu palmele și pronunță un sunet sonor [g] și un sunet fără voce [k].

Sarcina 2. Joc „Numiți primul sunet din cuvânt”.

Obiective: evidențierea primului sunet în cuvinte, distingerea sunetelor [g] și [k].

Cuvinte: gâscă, ziar, varză, tufiș, garaj, pisică, omidă, porumbel, găini, cuib, carte, oraș, cinema.

Sarcina 3. Jocul „Cântece”.

Ţintă: distingând sunetele [g] și [k] în silabe și cuvinte.

Ascultă cu atenție și repetă cântecele gâștelor și găinilor.

Silabe:

ga - ga - ka gy - gy - ky ko - go - ko

gu - gu - ku go - go - ko ku - gu - ku

ku - ku - gu ky - ky - gy ko - go - ko

Cuvinte care conțin sunete [g] și [k]: sorbitură, gheare, burete, afine, fluier, jackdaw, gosling, colț.

Sarcina 4. Joc „Inserați cuvântul corect”.

Ţintă: distingerea sunetelor [g] și [k] în cuvinte.

L-am scos o dată... (mol) La munte este un imens... (grotă).

Am o geantă... (oase)Și a invitat... (oaspeți).

De departe... (umblat) Să mă ospătăm cu el... (şacal).Y. Kozlovsky

Sarcina 5. Repetarea frazelor cu pronunție clarăcu sunetele [g] și [k]: ghicitoare cu cărți, rățuță urâtă, cocon de omidă, linie fină, plăcinte cu varză, înghițitură de suc, piatră de albastru, compot de afine, ghici ghicitoare.

Sarcina 6. Pronunțarea expresiilor pure cu pronunția clară a sunetelor [g] și [k]:

ga - ga - ga - gâștele au ieșit în pajiști;

ka-ka-ka - copacul nostru este înalt;

go-go-go - nu voi vedea pe nimeni;

ko - ko - ko - este ușor să înoți cu curentul;

gu - gu - gu - o mulțime de albine în luncă;

ku - ku - ku - Katya a turnat făină.

Sarcina 7. Repetarea propozițiilor cu pronunția clară a sunetelor [g] și [k].

Gosha patinează pe patinoar.

Kolya iubește să mănânce biscuiți.

Katya are o fundă albastră în împletitură.

Podeaua este așezată cu gresie albastră.

O omidă mare stă pe un tufiș.

Galya a cumpărat dovlecei, varză și castraveți.

Mama a cumpărat un papagal.

Katya păștea gâște.

Katya are fire și ace pe raft.

Un porumbel ciugulește un merișor.

Sarcina 8. Repetarea răsucitorilor de limbă cu pronunția clară a tuturor sunetelor.

Minge de ață de pisică

S-a rostogolit într-un colț.

Kostya l-a luat pe Gosha în vizită.

Klava a pus ceapa pe raft,

a strigat-o Nikolka.

Lovitură într-o singură pisă

Gander cu gander.

Porumbel, gâscă și jackdaw -

Asta e toată rima de numărare.

Bradul de Crăciun are ace și ace.

În curte este un copac,

Pe mal sunt pietricele.

Gregory duse plăcinta peste prag.

A stat pe mazăre și a căzut pe prag.

Sarcina 9. Repetarea textelor poetice cu pronunția clară a sunetelor [g] și [k].

Mi l-au cumpărat de la magazin

Costum albastru și albastru,

O fustă plisată cu buline,

Și cizme frumoase.

Nu, nu ar fi trebuit să ne hotărâm

Dă-i pisicii o plimbare în mașină.

Pisica nu este obișnuită să călărească

Camionul s-a răsturnat.

Soarele se plimba pe cer

Și a fugit în spatele unui nor.

Iepurașul s-a uitat pe fereastră -
S-a făcut întuneric pentru iepuraș.

K. Ciukovski

Gâsca chicotește și chicotește.

nu inteleg ce vrea?

Vreau apă curată

Seminte de floarea soarelui si linte.

Sarcina 10. Repovestirea.

Grisha și Kolya au mers în pădure. Au cules ciuperci și fructe de pădure. Au pus ciuperci într-un coș și fructe de pădure într-un coș. Brusc a lovit tunetul. Soarele a dispărut. Peste tot au apărut nori. Vântul a îndoit copacii spre pământ. A început să plouă puternic. Băieții au mers la casa pădurarului. În curând pădurea a devenit liniștită. Ploaia s-a oprit. Soarele a ieșit. Grisha și Kolya au plecat acasă cu ciuperci și fructe de pădure.

Sarcina 11. Joc cu degetele.

Obiective: dezvoltarea abilităților motorii fine; distingerea sunetelor [g] și [k] într-un text poetic.

Pe munte vedem o casă. Fă o „casă” cu mâinile tale.

Multă verdeață în jur. Mișcări ondulate ale mâinilor.

Aici sunt copacii, aici sunt tufișurile. Desenați copaci și tufișuri cu mâinile.

Iată florile parfumate. Arată bobocul cu degetele,

floare înflorită.

Există un gard care înconjoară totul. Folosește-ți degetele pentru a arăta gardul.

În spatele gardului este o curte curată. Mângâie masa cu palmele.

Deschidem porțile, arătăm porțile cu mâinile noastre,

pe măsură ce porțile se desprind.

Fugim repede spre casă. Treceți-vă degetele peste masă.

Batem la usa: bate cu pumnii in masa.

„Coc-cic-cioc!”

Vine cineva să ne bată... Pune palma la urechea dreaptă.

Pentru a ajuta logopedul începător.

„Aceștia cu voce fără voce”

Nu este un secret pentru nimeni că una dintre cele mai frecvente tulburări în subdezvoltarea fonetic-fonemică a vorbirii la un copil este dificultatea diferențierii consoanelor în fără voce și voce. Un copil poate pronunța corect cuvintele cu consoane pereche, dar are dificultăți în a le identifica în vorbirea altei persoane.

Cel mai simplu test de repetare a secvențelor silabice cu sunete opoziționale dezvăluie imediat această problemă.

Corectarea acestui defect poate fi complicată și de tulburări dizartrice minime, în care funcția vocală are de suferit.

Pentru a lucra cu o astfel de tulburare, un logoped trebuie să selecteze mult material lexical pentru a diferenția sunetele de opoziție și să folosească o varietate de tehnici de joc pentru a menține interesul copilului pentru lecție.

Sper că notele pe care le ofer îi vor ajuta pe colegii mei atunci când pregătesc lecții de subgrup, de grup și individuale pe această temă.

Note de lecție.

Subiect: „Diferențierea sunetelor K - G pe baza cuvintelor și propozițiilor.”

Obiective:

1. Dezvoltarea auzului fonemic: învață copiii să diferențieze sunetele K și G după ureche.
2. Formarea operațiunilor de analiză a fonemului: conștientizarea poziției fonemului într-un cuvânt.
3. Învață-i pe copii să practice regula de a scrie consoanele K și G la sfârșitul unui cuvânt.
4. Dezvoltarea bazei psihologice a vorbirii: dezvoltarea memoriei liniare vizuale.

Echipament:

• imagini subiect: cai, lup, fereastră, fustă, ciupercă, picior, ac, carte, băiat, fată, patine, glob, creioane, cuburi, ghirlande, joc de societate, gladiole; poze cu un băiat, poză cu o fată;
• cartonașe cu cuvinte din care lipsesc literele K și G;
• cartonașe cu perechi de cuvinte pentru a completa propoziții;
• imaginea complotului „Copii în pădure culeg ciuperci și fructe de pădure”.

Progresul lecției.

1. Etapa organizatorică.

Sarcină: folosind exemplul cuvintelor paronime, arătați semnificația pronunției corecte a sunetelor.

Nepotul meu Ilyusha locuiește într-un alt oraș și, ca și tine, învață în clasa a II-a. Ieri m-a sunat si mi-a spus:

„Merg la al doilea ochi. Această pisică de dresaj este foarte dificilă. Am primit recent un gol. Vino la oase, vom merge la crustă.”

Câți dintre voi ați înțeles despre ce vorbea Ilyusha?

Cum ar trebui să o spun corect?

Ce sunete confundă Ilya? (K și G)

Ce s-a întâmplat cu cuvintele când a pronunțat greșit sunetele? (Ei și-au schimbat sensul, sensul.)

Cine va spune acum de ce trebuie să pronunți corect sunetele? (Pentru ca să fim înțeleși și să ne putem transmite gândurile).

Etapa 2: Indicativ.

Scop: Să clarifice articularea sunetelor K și G, să arate asemănările și diferențele dintre acestea.

Logoped: Astăzi vom învăța să comparăm și să distingem sunetele pe care Ilyusha le-a confundat.

Dar mai întâi, să ne amintim ce sunete există? (vocale și consoane)

Cum sunt ele diferite unul de celălalt?

Ce sunete vom compara și distinge? (K și G).

Să ne amintim ce știm despre sunetul K. (Acesta este un sunet de consoană).

De ce? (Există o obstrucție în gură)

Să pronunțăm împreună acest sunet și să simțim poziția buzelor și a limbii noastre. (Copiii și logopedul o spun cu voce tare.)

Ce împiedică aerul să iasă liber, ce formează o barieră în calea lui? (Spatele limbii se arcuiesc si se inchide cu palatul, impiedicand iesirea aerului. Prin urmare, aerul sparge cu zgomot).

Ascultă-mă cum scot acest sunet. A auzit cineva vocea? (Nu).

Deci ce sunet este acesta? (Surd)

Să pronunțăm cu toții sunetul G împreună și să-i dăm o descriere. (Sunetul lui G este o vocală. Există o obstrucție în gură - partea din spate a limbii se arcuiește, se închide cu palatul și împiedică trecerea aerului).

Cum se aseamănă sunetele K și G? (Ambele sunete sunt consoane; atunci când pronunțați ambele sunete, bariera este limba)

Cum sunt ele diferite? (Sunetul G este exprimat).

3. Analiza fonematică: identificarea sunetelor K și G și determinarea poziției acestora în cuvânt.

Gemenii Kolya și Galya au o zi de naștere. Li s-au adus cadouri, dar băieții le-au amestecat. Să-i ajutăm pe copii să-și aranjeze cadourile! Dacă numele are sunetul G, este un cadou pentru Galya, iar dacă este K, este un cadou pentru Kolya.

Copiii sortează imagini cu obiecte - patine, un glob, o carte, o carte, creioane, un joc de societate, gladiole, cuburi.

4. Exerciţiu pentru dezvoltarea memoriei liniare.

A) - Spune-mi ce a primit Kolya cadou? (patine, carte, creioane, cuburi.)

Ce a primit Galya cadou? (glob, carte, joc de societate, gladiole).

B) - Găsiți obiecte din imagine ale căror nume conțin sunetele K și G

Pe tablă este pusă o imagine a intrării: Copii în pădure culeg ciuperci și fructe de pădure.

Numiți toate obiectele ale căror nume conțin sunetul K.

Numiți toate obiectele ale căror nume conțin sunetul G.

4. Diferențierea sunetelor K și G în cuvinte.

Ce sunete căutam când sortăm cadourile? (K și G)

Cum înregistrăm sunete? (Literele Ka și Ge)

A) Pe baza imaginilor cu obiecte: scrieți silabă cu silabă numele obiectelor reprezentate (cai, lup, fereastră, fustă, ciupercă, picior, carte, ac).

Formarea operaţiilor de analiză a fonemelor.

Denumiți prima imagine. Ce sunet scoți? Unde ai scos acest sunet? (la început, la sfârșit, la mijlocul unui cuvânt)

Rezultatele sunt verificate cu voce tare cu subgrupul.

B) Folosirea cardurilor: introduceți literele lipsă în cuvinte.

Ghiciți care dintre cele patru cuvinte este cel impar (de exemplu, toate cu sunetul K și unul cu sunetul G).

Căpșuni, struguri, pui, păpușă.
Ac, porumbei, poză, gâște.
Miei, vacă, ghirlandă, gimnaste.
Bârfă, coș, hârtie, munte.
Curcubeu, mână, nasturi, om de zăpadă.
Cuc, fructe de pădure, papagal, mazăre.

B) - Voi spune cuvintele, iar tu le vei repeta doar pe cele unde auzi sunetul K:

Dahlia, broasca, profesoara, noteaza, in curand, cartofi, pui, hartie, cinema.

D) Repetați cuvintele care conțin sunetul G:

Berry, cântec, râde, încărcă, magpie, muștar, fii trist.

D) Vom juca jocul: „Înlocuiește sunetul”.

Notează cuvintele în caiet, schimbând sunetele K în G și invers.

Ce vei face? (Copiii trebuie să repete instrucțiunile, astfel încât logopedul verifică dacă instrucțiunile sunt clare).

Hârtia de calc este o pietricică, o grotă este o cârtiță, caviarul este un ac, Galina este un viburn, o voce este un vârf.

Spune-mi ce sa întâmplat. Explicați sensul cuvintelor.

E) Notează răspunsurile:

O mulțime de rochii, multă criză.
Care e numele ei?
(Varză)

Fără cap, dar cu pălărie.
Un picior și ăla fără cizmă.
(Ciupercă)

Labe roșii
Îți ciupesc călcâiele,
Fugi fără să te uiți înapoi.
(Gâscă)

G) Completează propozițiile, alegând cuvintele care au sens:

Fotbalistul a marcat împotriva...
Un ascuțit...
(Gol, numărare)

Un șoarece trage o gaură uriașă de cereale într-o gaură...

Iarna, parcul este plin de zăpadă... (Crest, slide)

Se aude o voce de copil...

Ei ajung la avanpost...

Câinele roade... (Oaspeți, oase)

5. Regula de pronunție:

Sunetul „G” de la sfârșitul cuvântului este asurzit, iar sunetul „K” se aude.

Se dovedește că nu trebuie doar să auzi bine, ci și să cunoști regulile! Și nu numai să cunoști, ci și să înveți să o aplici.

1) Schimbați cuvintele astfel încât după consoana G sau K să apară (oral) un sunet vocal:

fier - fier de călcat
ravine - ravine
cravată - cravate
carul de fan - carpi de fan
mal – maluri
cizme – cizme

2) Ce literă scriem în cuvinte?

Pe prag cădea zăpadă.
Pisica și-a copt o plăcintă.
Între timp, am sculptat și copt,
Plăcinta s-a scurs ca un pârâu.
Fă-ți propriile plăcinte
Nu din zăpadă - din făină.

3) Jocul „Cine va ajunge primul la linia de sosire?”

Pe tablă, doi elevi trebuie să introducă literele K și G care lipsesc la sfârșitul cuvintelor, să explice regula și să aleagă un cuvânt de test.

Rezultatul unei sesiuni de logopedie.

Lecția noastră s-a încheiat și ea. Cine poate să-mi spună ce am făcut astăzi în clasă?

De ce trebuie să pronunți corect sunetele? (Să înțelegi și să transmită corect în cuvinte sensul, adică gândul tău).

Ce sunete am comparat și diferențiat astăzi? (K și G).

Descrieți sunetul „K” (consoană, fără voce)

Descrieți sunetul „G” (consoană, voce)

Cum se verifică litera de la sfârșitul unui cuvânt?

Evaluarea muncii copiilor în clasă.

E.M. Toporkova,
profesor logoped cu înaltă calificare,
Școala secundară GBOU Nr. 1995 Moscova

Subiect: Diferențierea K-G (Lecție - prezentare)

Scop: Întărirea capacității copiilor de a distinge sunetele k, g în cuvinte și propoziții;
Îmbunătățiți abilitățile de analiză și sinteză a sunetului;
Întăriți abilitatea de a scrie propuneri;
Insuflă dragostea pentru lectură;
Dezvoltați atenția și gândirea.
Echipament: computer, dispozitiv multimedia, tablă interactivă, cartonașe, serii de numere, litere k, g, creioane

Lecție – prezentare „Diferențierea K-G”

Progresul lecției

1. Moment organizatoric

Continuați seria de cuvinte care se referă la aceeași generalizare
merișoare, căpșuni, agrișe…….
creion, manual, busolă………..
gladiole, mac, musetel……………
cizme, cizme din fetru, adidași………..

2. Raportați subiectul lecției. Slide numărul 2

L. - Privește cu atenție imaginile, numește-le
D. - cactus, clopot
L. - Băieți, ce au aceste cuvinte în comun?
D. Aceste cuvinte încep cu sunetul k.
L. - Numiți o pereche pentru acest sunet
D. - Pentru sunetul k, sunetul g
L. - Așa e, băieți.
L. Cine a ghicit ce sunete vom studia astăzi?
D. Vom studia sunetele k, g
L. Așa e, vom învăța să distingem sunetele k-g

2. Gimnastica de articulare.
L. - Băieți, ca să pronunțați corect toate sunetele, să facem câteva exerciții pentru limbă
- „Dulceata delicioasă”
- „Uită-te”
- „Cal”
- „Leagăn”
L. - Bravo, limbile voastre au făcut o treabă bună



3. Citirea stropitoare de limbă. Slide numărul 3
Caracteristicile sunetelor. Asemănări și diferențe de sunet.

Kolobok s-a rostogolit și pe drum erau cutii.
Kolobok a fost surprins și a fost aruncat în cutie.

L. - Băieți, să citim un stropitor de limbi
L. - Băieți, mergeți la tablă și subliniați literele k, g
L. - Să scoatem un sunet
L. - Descrie sunetul lui k.
D. - Sunetul k este consonant, dur, plictisitor
L. - Să pronunțăm sunetul g
L. - Descrie sunetul g
D. - Sunetul g este consonant, dur. Vocat
L. - Cum diferă sunetele unele de altele?
D. - Sunetul g este voce, sunetul k este neexprimat
L. - Cum se aseamănă sunetele?
D. - Sunete k, g, consoane, greu.

3. Ghicirea după silueta obiectelor (cărțile) slide nr. 4

L. - Băieți, încercuiți imaginile ale căror nume includ sunetul
D. - măr, tricou, geantă, om de zăpadă
L. - Bravo.

4. Jocul „Afișează scrisoarea”

L. - Voi spune multe cuvinte, iar dacă auzi, arată-mi litera k Chitară, păpuşă, rechin, ciupercă, păianjen, gnom, cuie, ştampilă, borcan, şoarece
L. - Numiți cuvintele cu sunetul g
D. - chitară, gnom, ciupercă
L. – Numiți acum cuvintele cu sunetul k
D. - păpuşă, rechin, păianjen
L. - Bravo

5. Lucrul cu serii de numere

L. - Pune linii numerice în fața ta.
Voi spune un cuvânt, iar tu trebuie să spui ce sunet este.
L. - În cuvântul ciupercă, care este sunetul g
D. Sună g mai întâi
L. - rechin
D. În cuvântul rechin sunetul este la al doilea
L. Păianjen
D. - În cuvântul păianjen sunetul este k al patrulea
L. - cuie
D. - În cuvântul cuie, sunetul g este primul

6. Adăugați numele diapozitivelor de imagini nr. 5, 6

L. - Băieți, completați literele lipsă
D. - carte
D. -cercuri
D. - varză
D. - dovleac
D. - porumb
D. - gnom
L. - Bravo. Băieți!

7. Exerciții fizice

Batem cu un ciocan (își bat pumnii unul împotriva celuilalt)
Construi casă nouă vrem.
Cine va locui în casă? (exercițiul „Casa”)
Cine va fi prieten cu noi
- Fete și băieți, degete mici! (exercițiul „Degetele salută”)

8. Jocul „Syllabe Lotto”

L. - Spun începutul cuvântului, iar tu îl continui.
L. Începutul cuvântului ha
D. - ziar, gazelă, viperă
L. - Începutul cuvântului ka
D. - mulinetă, terci, poză
L. - Începutul cuvântului gu
D. - Gâște, corn, buze
L. - Începutul cuvântului ku
D. - pui, cub

7. Ghicirea ghicitorilor
Sub pinul de lângă potecă
Cine stă printre iarbă?
Există un picior, dar fără cizme,
Există o pălărie, dar nu există cap. (ciupercă) slide numărul 8

Această pasăre neliniștită
Aceeași culoare ca și mesteacănul:
Vereshchunya, cu fețe albe,
Și numele ei este .....(patruzeci) slide numărul 9

Rocker multicolor
Atârna deasupra râului. (curcubeu) slide numărul 10

O bucată de hârtie dimineața
Ne aduc la apartamentul nostru
Pe o astfel de foaie
O mulțime de știri diferite. (ziar) diapozitivul numărul 11

Paros, verde,
Ea se ascunde în frunze.
Deși sunt multe picioare,
Încă nu pot alerga. (omida) diapozitivul numărul 12

El va țese, el va țese,
El stă și așteaptă prada. (păianjen) slide numărul 13

9. Analiza cuvintelor

L. - Numiți răspunsurile
L. - Numiți cel mai scurt cuvânt.
D. - Cele mai scurte cuvinte sunt gâscă, păianjen
L. - Numiți cel mai lung cuvânt.
D. - Cel mai lung cuvânt este omida
L. - Câte sunete sunt în cuvântul păianjen?
D. -Cuvântul păianjen are 4 sunete
L. - Numiți sunetele în ordine
D. - p,a,u,k
Numiți vocalele din acest cuvânt.
D. - În acest cuvânt vocalele sunt a, y
L. - Numiți sunetele consoane.
D. - Consoane sunete p,k

D. - Acest cuvânt are 2 silabe
L. - De ce?
D. - Pentru că cuvântul are 2 sunete vocale a, y.
L. Numiți sunetele vocale din cuvântul omidă
D. - În cuvântul omidă vocalele sunt u, e, i, a
L. - Câte silabe sunt în acest cuvânt?
D. - Acest cuvânt are 4 silabe.
L. - De ce?
D. - Pentru că sunt 4 sunete vocale.
L. - Numiți cuvinte în care se aud numai consoane dure.
D. - Se aud consoane dure în cuvintele patruzeci, curcubeu, păianjen
L. - Câte sunete sunt în cuvântul patruzeci?
D. - Cuvântul patruzeci are 6 sunete

10. Alcătuirea de propoziții folosind cuvinte folosind ghiciri.

L. - Alcătuiește propoziții cu orice cuvinte - ghiciri.
D. - Lângă drum creștea o ciupercă.
D. - Am văzut un curcubeu.
D. - Băiatul a desenat un păianjen.

11. Alcătuirea frazelor.

L. Citiți cuvintele din coloana din stânga
Armonic
Oraş
Terci
L. - Citiți cuvintele din coloana din dreapta.
D. - labiale
Frumos
Hrişcă
L. - Folosind aceste cuvinte, alcătuiește fraze, dar ai grijă.
L. Ce crezi că mai trebuie făcut?
D. – Fă-ți prieteni cu cuvintele
L. - Citiți frazele primite
D. Harmonica, oras frumos, terci de hrisca.
L. Bravo.

12. Rezumatul lecției.

L. - Ce sunete am învățat să distingem?
D. - Am învățat să distingem sunetele k, g
L. - Bravo, băieți. A fost o plăcere să lucrez cu tine.
L. - La revedere. Lecția s-a terminat.

DIFERENȚIAREA CONSONANTELOR G-K.

Obiective:

Să dezvolte la elevi capacitatea de a distinge consoanele G-K;

Dezvoltarea conștientizării fonemice;

Dezvoltarea și îmbunătățirea structurii gramaticale;

Dezvoltarea vorbirii coerente.

Echipament: tabel de silabe, tabele pentru dispozitive mnemonice, tabel cu cuvinte inversate, cartonașe cu textul basmului „Cum să gătești compot”.

Progresul lecției.

Moment organizatoric.

Repetarea materialului acoperit. Cu ce ​​consoane ai lucrat în ultima lecție? Amintiți-vă asemănările și diferențele în articularea acestor sunete. Numiți o consoană vocală și o consoană fără voce.

Jocul „Găsiți cuvântul „în plus”.

Acum voi pronunța cuvinte cu sunetul B și trebuie să găsiți cuvântul „în plus”.

LEUL, PILAM, MINGE. VAZA, LUP

Care este cuvântul „în plus”? De ce?

Cu sunetul „F”.

ȘORȚ, PRIVĂR, STRAP. FICUS, HORICA.

Care este cuvântul „în plus”?

Cunoașterea materialului nou.

Ghicind ghicitori, izolând sunetele de cuvinte.

Un buștean plutește pe râu.

Ah, și e furios.

Cei care au căzut în râu.

Nasul va fi muscat... (CROCODIL).

Selectați primul sunet din cuvântul CROCODIL.

Ce sunet este acesta, vocala sau consoana?

Uscat la soarele fierbinte

Și izbucnește din păstăi... (MAZARE).

Selectați primul sunet din cuvânt.

Caracteristicile sunetului (consoană, voce).

Clarificarea articulațiilor sunetelor, stabilirea asemănărilor și diferențelor.

Compararea sunetelor cu reprezentarea lor grafică.

În fața noastră este litera G Cine se poate ocupa de zbor,

Sta ca un poker. Poartă o crenguță în cioc?

Diferențierea G-K.

O)Diferențierea G-K în silabe.

1) Citiți silabele scrise pe tabel:

CA

GA

KO

MERGE

KU

GU

KY

Vai

KE

GE

KY

GY

CI

GI

KY

GY

AKA

ASU

AKY

AQI

AGI

AKYA

2) Ascultă silabele, notează litera inițială a fiecărui cuvânt.

KA, GU, GY, KI, GI, KO, GO, KYO, KYA, KRA.

KRO, GRA. GRY, KRI, KRE, GRE, GRE.

3) Ascultați și amintiți-vă rândurile de silabe, repetați-le în aceeași succesiune.

GA-KA-GA KA-GA-KA GO-KO-GO KO-GO-KO KU-GU-KU

b)Diferențierea G-K în cuvinte.

1) Lucrul cu cuvinte inversate. Citiți cuvintele de la stânga la dreapta și apoi invers.

Ce s-a întâmplat?

bulgăre

CAZAC

PISICĂ TRAGĂ RĂȚE

ARDE PLAINTA.

2) Ghicirea ghicitorilor, scrierea cuvintelor de răspuns în coloane diferite, folosind diferite paste.

O foaie de hârtie dimineața Se face zarvă în curte:

Ne aduc în apartamentul nostru, mazărea cad din cer,

Pe o astfel de foaie Nina a mâncat șase mazăre,

O mulțime de știri diferite (ZIAR). Acum are o durere în gât (GRINDINĂ).

Cutia dansează în genunchi, sunt sub o pălărie colorată.

Câteodată cântă, alteori plânge amar (ARMONIE). stau pe propriul meu picior,

Am obiceiuri de lebădă,

[Copilul este înfășurat într-o sută de înfășări. Mă joc mereu de ascunselea.

(VARZĂ). (CIUPERCĂ).

Nici o fiară, nici o pasăre, la fel de supărată ca o lupoaică,

Ciorapul este ca un ac de tricotat, arde ca mustarul!

Muște - țipete, Ce minune?

Se va așeza - tăcut (KOMAR). Același... (URZICĂ).

Un violonist locuiește pe pajiște,

Poartă frac și galopează (Lăcustă).

3) Comparați perechile de cuvinte după sunet și semnificație. În ce sunete diferă aceste cuvinte?

Formați oral o propoziție cu fiecare cuvânt.

SLIDE-PUPTA INVITAȚI-OSE

4) Dictarea de avertizare. Logopedul desenează diagrame de cuvinte pe tablă și scrie peste cuvântul corespunzător.scrisoare G sau K. După ce elevii scriu dictarea în acest fel, îl verifică folosind diagramele date pe tablă.

PRINCIPALE, MARI, ROLA, INCALZITOR, GEOGRAFIE, CAR, ADANC, OASPITI, CROCI, CREION.

V)Diferențierea G-K în propoziții.

Formează propoziții din aceste cuvinte, schimbându-le sensul.

Roșcă, sub, os, câini, verandă.

Am stat la soare de aproximativ un an.

Fermierii colectiv, în, stivă, fân, stivă.

Drumul este presărat cu pietricele.

Încovoiate sub zăpadă erau ramuri, tufișuri și copaci.

Citiți propozițiile, găsiți membrii principali ai propoziției.

G)Diferențierea G-K în vorbirea conectată.

Citește un basm.

„Cum să gătești compot”

Într-o curte locuiau o pisică, o capră, un pui, o vaca și un iepure. Într-o zi, o pisică a ieșit în curte și a strigat:

„Ascultați toată lumea, am citit într-o carte veche cum să gătesc compot?”

„Ei bine, cum să-l gătesc?”

„Toată lumea aduce toate cele mai delicioase lucruri, restul depinde de mine.” Întreaga companie a mers să caute toate cele mai delicioase, iar între timp pisica a aprins focul și a atârnat un cazan cu apă. Capra a venit primul și a adus o tulpină de varză. Atunci a venit găina și a adus cinci boabe de porumb. Vaca a adus coji de pepene verde, iepurele a adus trifoi, iar pisica însuși a scos din buzunar o bucată de cârnați. Când apa a fiert, pisica a aruncat tulpina, cojile, porumbul, trifoiul și cârnații în ceaun și a închis capacul. După un timp a sunat la sonerie:

"Gata? Mănâncă pentru sănătatea ta?”

Prietenii au încercat, scuipă:

„Se numește compot? Mănânci singur?

„De ce s-a dovedit atât de lipsit de gust”, gândi pisica posomorâtă.

Întrebări:

De ce crezi că nu a funcționat compotul pisicii?

Când ai citit textul, ce literă ai văzut mai des, K sau G?

Răspundeți la întrebările despre conținutul basmului:

Cine locuia in curte?

Ce le-a spus pisica prietenilor săi?

Ce i-au adus animalele pisicii pentru compot?

Prietenilor tăi le-a plăcut răsfățul pisicii?

Acum repovestiți conținutul basmului.

Rezumatul lecției . Ce ai învățat la clasă?