Din istorie: Mențiuni de cruzime față de copii în diverse surse literare se găsesc până în secolul al II-lea. AD copiii erau uciși în scopuri rituale: se credea că un copil ucis ar putea ajuta femeile infertile să facă față bolilor, să asigure sănătatea și tinerețea; au fost îngropate sub fundația clădirii pentru a o face mai puternică; copiii erau cumpărați și vânduți.
Cercetările științifice au descoperit că:violența într-o formă sau alta este comisă în fiecare a patra familie rusă; În fiecare an, aproximativ 2 milioane de copii sub 14 ani sunt bătuți de părinți; pentru 10% dintre acești copii rezultatul este moartea, iar pentru 2 mii - sinucidere; peste 50 de mii de copii pleacă de acasă în cursul anului, fugind de proprii părinți, iar 25 de mii de minori sunt căutați.
Psiholog D. Gill a împărțit copiii victime ale abuzului în mai multe grupe de vârstă:
primul - de la 1 an la 2 ani; al doilea - de la 3 la 9 ani (numărul de cazuri se dublează);
al treilea - de la 9 la 15 ani (frecvența scade din nou până la atingerea nivelului inițial, iar după 16 ani dispare complet treptat).
Abuzul asupra copiilor de multe ori îi face să nu se pocăiască, ci la reacții complet diferite:
- frica;
- indignare, protest;
- resentimente, sentiment de jignit, sete de răzbunare și compensare;
- distrugerea „frânelor morale”;
- dorinta de a insela, inventivitate;
- pierderea capacităţii de a raţiona;
- copilul încetează să mai vadă granița dintre bine și rău, dintre „posibil” și „imposibil”;
- comportament agresiv;
- scaderea stimei de sine;
- ura faţă de sine şi faţă de ceilalţi (dacă copilul este bătut des).
Tipuri de violență

Violența fizică
Violența sexuală
Violența psihologică

Abuzul psihic (emoțional) reprezintă insultele sau umilirea episodică sau regulată a unui copil, pronunțarea de amenințări împotriva lui, demonstrarea unei atitudini negative sau respingere, care duc la tulburări emoționale sau comportamentale. Abuzul psihic va fi, de asemenea, o singură expunere la traume psihice severe, ducând la dezvoltarea unei reacții acute de stres sau a unor tulburări post-traumatice; precum și cazurile de expunere repetată la traume mintale mai puțin severe, care au ca rezultat tulburări de adaptare ∗ .

Unii autori împărtășesc mentalși abuz emoțional. Deci N.O. Zinoviev și N.F. Mihailov, abuzul emoțional al unui copil este înțeles ca „orice acțiune care provoacă o stare de stres emoțional unui copil, punând în pericol dezvoltarea vieții sale emoționale în funcție de vârstă” (3); iar violența psihologică este „săvârșirea unui act împotriva unui copil care inhibă sau dăunează dezvoltării abilităților sale potențiale”

Violența psihică este întotdeauna efectuată cu intenție directă; scopul părinților este de a pedepsi sau de a schimba comportamentul copilului provocându-i suferință psihică.

principalele manifestări (forme) ale violenței psihice: respingere, izolare, terorizare, ignoranță și corupție.

Respingere se manifestă prin faptul că adultul refuză să recunoască valoarea copilului și nu este recunoscută responsabilitatea acestuia de a-și satisface nevoile de bază;

Când izolați adultul limitează drastic contactele sociale ale copilului, controlează complet cercul său social și împiedică stabilirea de legături de prietenie cu alți copii sau relații de încredere cu alți adulți. În cazuri extreme, contactul chiar și cu celălalt părinte poate fi limitat. Copilul are impresia de singurătate completă, izolare de lumea exterioară și de alți oameni.

Terorizarease manifestă prin agresivitate verbală constantă, intimidare și amenințări din partea unui adult, ceea ce creează copilului un sentiment de teamă, anxietate și incertitudine. Copilul începe să perceapă lumea ca fiind ostilă și instabilă. Terorismul nu este doar amenințări cu violența fizică din partea unui adult, ci și intimidare prin posibile acțiuni ostile din partea altor persoane (de exemplu, criminali sau pedofili), pe care adultul le consideră îngrijorări pentru siguranța copilului.

Când este ignorat un adult privează un copil de unul din cele mai importante conditii dezvoltare mentală normală - feedback de la un adult semnificativ (răspunsul unui adult la apelul copilului, comportamentul acestuia). Ignorarea poate fi o consecință a tacticilor pedagogice inadecvate, a respingerii emoționale a copilului sau a patologiei mentale a părintelui.

Corupţie se manifestă prin faptul că un adult contribuie la socializarea distorsionată a copilului, încurajează sau se implică direct în comportamentul antisocial și întărește manifestările comportamentului deviant. Ca urmare a unor astfel de acțiuni, copilul mare respinge normele morale și regulile de comportament general acceptate și se dovedește a fi inadaptat social.

Imediat după ce a suferit o traumă psihică, starea copilului este determinată de o reacție acută la stres. Tulburările intelectuale și emoționale specifice violenței psihice apar la ceva timp după ce a fost suferită traumatismul psihic, deci lipsesc dacă copilul vine în atenția specialiștilor imediat după primirea acesteia.

În primul an de viață, un copil dezvoltă încredere în ceilalți. De cea mai mare importanță pentru dezvoltarea încrederii copilului în ceilalți este satisfacerea de către aceste persoane a nevoilor de bază ale copilului (de hrană, îngrijire și atenție, dragoste și condiții confortabile).

În perioada de la un an la trei ani, copilul stăpânește capacitatea de existență autonomă, independent de mamă. În special, el dezvoltă abilități de autoservire (abilitatea de a mânca și de a se îmbrăca independent).

Între trei și șase ani, copilul explorează lumea din jurul nostru, învață limitele comportamentului acceptabil și standardele morale general acceptate; înțelege că încălcarea acestor limite provoacă conflicte cu semenii și adulții, iar consecința conflictelor cu adulții este adesea pedeapsa; învață că și alți oameni au drepturi suverane, încălcarea acestor drepturi ar trebui să-l facă să se simtă vinovat. Pentru ca un copil să depășească cu succes această etapă de dezvoltare, adulții, în special părinții, trebuie să asigure un echilibru între inițiativa sa, siguranța și respectul pentru drepturile celorlalți.

În perioada de la șase până la doisprezece ani, activitatea principală a copilului devine studiu. Când un copil începe școala, el dobândește în mod activ cunoștințe, dezvoltă abilități sociale complexe și dezvoltă o atitudine față de el însuși ca persoană de succes și competentă. În acest sens, eșecul la studii sau alte activități care sunt semnificative pentru copil îi reduce drastic stima de sine, duce la formarea unui sentiment de inferioritate și perturbă relațiile cu semenii.

Între vârstele de doisprezece și douăzeci de ani, trecerea de la copilărie la viata adulta. În această perioadă, adolescentul învață un model de comportament adecvat genului său și devine conștient de poziția sa socială. În această etapă de dezvoltare, influența principală asupra unui adolescent este a semenilor, nu a adulților.

Particularități ale comportamentului adultului la comiterea violenței emoționale

nu consola copilul când are nevoie;

insultă public, certa, umili, ridiculizează un copil;

îl compară cu alți copii care nu sunt în favoarea lui, sunt mereu hipercritici cu el;

Îl învinuiesc pentru toate eșecurile lor și fac din copil un „țap ispășitor”.

Cele mai frecvente consecințe ale violenței psihologice împotriva copiilor sunt:

• retard mintal, scăderea inteligenței;
• agresivitate;
• impulsivitatea, lipsa capacității de a-și controla propriul comportament;
• stima de sine scazuta si anxietate crescuta;
• incapacitatea de a stabili relații de încredere, calde din punct de vedere emoțional;
• dificultăți de comunicare cu semenii

Consecințele abuzului asupra copiilor

aderarea la secte religioase;

asocieri în grupuri informale cu orientare criminală și fascistă;

agresiv, comportament criminal copii;

copiii care fug de acasă mor de foame și frig, devin victimele altor copii care au scăpat și ei de violența domestică etc.

Mitul 1. Copiii sunt mai susceptibili de a experimenta violență în familiile dezavantajate social(78% răspunsuri pozitive)
fapt - Violența domestică nu se limitează la anumite grupuri sociale sau segmente ale populației. Poate fi prezentă și în familiile cu nivel înalt educație și venituri. Familiile dezavantajate din punct de vedere social sunt mai transparente problemele unui copil dintr-o astfel de familie sunt vizibile pentru alții și funcționarii guvernamentali. Familiile cu venituri mari sunt mai închise, iar lângă un copil care suferă de violență într-o familie „prosperă social”, nu există nimeni care să-i poată apărea. Bunăstarea externă a familiei nu este o garanție a siguranței copilului.
Mitul 2. Pedepsele fizice pot fi benefice pentru un copil.
(17% răspunsuri pozitive)
Fapt - Pedepsele fizice îi lasă pe copii cu sentimente de frică și umilință și dorință de răzbunare. Ele cresc starea de furie și frustrare, în timp ce normele și valorile morale insuflate în acest fel nu sunt absorbite și nu devin valori interne. Pedeapsa obligă copilul să ascundă manifestările exterioare ale comportamentului nedorit, dar nu îl elimină. Părinții care își pedepsesc fizic copiii sunt un exemplu de agresivitate pentru ei.
Mitul 3. Copiii pot provoca adulții să-i abuzeze.
(51% răspunsuri pozitive)
Fapt – Copiii, ca și ceilalți oameni, îi pot face pe adulți să se simtă nemulțumiți, iritați și chiar foarte supărați. Dar numai adulții sunt responsabili pentru ce metode - violente sau non-violente - aleg să-și exprime furia. Angajamentul adulților față de metodele violente, conform teoriei învățării sociale, întărește formele imature de autoreglare și formele distructive de comportament la copii.
Mitul 4. Cazurile de abuz sexual asupra copiilor sunt rare.
(30% răspunsuri pozitive)
Fapt – Conform estimărilor Centrului de Psihiatrie Socială și Criminală, organele de afaceri interne ale Rusiei înregistrează anual 7-8 mii de cazuri de abuz sexual asupra copiilor, pentru care se inițiază dosare penale. Aceste cifre nu reflectă starea reală a lucrurilor, deoarece înregistrează doar acele cazuri de violență în care autorii au fost arestați și pedepsiți în mod meritat. Există în medie de 3 ori mai multe cazuri de abuz sexual asupra copiilor decât cazuri de bătăi. Aproximativ 25% dintre femeile din țara noastră au fost abuzate sexual în copilărie.
Mitul 5: Abuzul sexual asupra copiilor este cel mai adesea comis de străini (62% răspunsuri pozitive)
Fapt - În 75-80% din cazuri, violatorii sunt cunoscuți de copii, dintre care 45% sunt rude: părinți și persoane care îi înlocuiesc. În medie, 9 din 10 copii victime se crede că cunosc sau au legătură cu agresorii lor.

Recomandări pentru părinți:
1. Plănuind un copil, îl înveți să se teamă de tine.
2. Arătând cele mai rele trăsături ale caracterului tău în fața copiilor tăi, le dai un exemplu prost.
3. Pedepsele corporale necesită mai puțină inteligență și abilități din partea părinților decât orice alte măsuri educaționale.
4. Lovitura poate doar confirma, dar nu poate schimba, comportamentul unui copil.
5. Pedepsele îl fac pe copil să se teamă de a pierde dragostea părintească. Se simte respins și începe să fie gelos pe fratele sau pe sora lui și uneori chiar pe părinții săi.
6. Un copil pedepsit poate dezvolta un sentiment ostil față de părinții săi. Și de îndată ce două sentimente se unesc în el: iubirea și ura, imediat apare un conflict.
7. Dacă lovi un copil sub mâna fierbinte, asta înseamnă că ai mai puțin autocontrol decât ai nevoie de la copil.
8. Pedepsele frecvente încurajează copilul să atragă atenția părinților prin orice mijloace.

Astfel, Să fim umani cu copiii noștri și să începem în primul rând cu noi înșine!

.
Utilizarea unor astfel de metode educaționale în munca proprie poate duce și la impunerea unei sancțiuni disciplinare asupra unui profesor sub forma concedierii. În același timp, pentru a fi concediat, este suficient să condamni o singură dată un angajat al unei instituții de învățământ pentru o astfel de infracțiune.
Violența fizică împotriva unei persoane este considerată a fi un impact fizic direct asupra corpului uman. De exemplu, bătăi, tortura cu diverse obiecte și substanțe etc. Violența mentală este o metodă de influențare a stării de spirit a elevului. De exemplu, amenințări, intimidare, insultă și umilire, constrângere la acte imorale etc.
La aplicarea unei sancțiuni disciplinare pentru astfel de acțiuni, norma alin.2 al art. 55 din Legea din 10 iulie 1992 N 3266-1 „Cu privire la educație”. Astfel, o cercetare a încălcărilor nu poate fi efectuată decât în ​​baza unei plângeri primite împotriva unui învățător, depusă în scris. O copie a plângerii trebuie înmânată profesorului în cauză.
Acțiunea disciplinară sub formă de concediere se impune conform regulilor prevăzute la art. Artă. 192 și 193 Codul Muncii RF, si se formalizeaza printr-un ordin corespunzator intocmit sub orice forma. Ordinul profesorului trebuie să fie familiarizat cu semnătura. Dacă refuză să semneze, se întocmește un act în acest sens în prezența a doi martori.
De asemenea, pentru concediere este necesară întocmirea unui al doilea ordin în formularul unificat N T-8. Se emite în baza unui ordin prin care se impune o sancțiune disciplinară sub formă de concediere. Prin urmare, detaliile acestei comenzi sunt reflectate în coloana „bază (document, număr, dată)”.
Înregistrarea rezilierii contract de munca intrat in cartea de munca. Totodată, se indică faptul că contractul a fost reziliat din cauza utilizării unor metode educaționale asociate cu violența fizică și psihică asupra elevului, în temeiul clauzei 2 a art. 336 din Codul Muncii al Federației Ruse. O formulare similară a motivelor de concediere este inclusă în ordinul de concediere și cardul personal al angajatului.

Vizitatorii blogului în comentariile lor ridică adesea probleme legate de măsurile de presiune fizică sau psihologică aplicate de profesori elevilor și sunt, de asemenea, interesați de ce acțiuni le aplică profesorul și ce ar trebui să facă părinții în cazurile în care profesorul recurge la astfel de măsuri de influența asupra elevilor.

Răspunsurile la întrebările puse pot fi găsite în numeroase lucrări științifice, de reglementare acte juridiceși materiale pe probleme de violență.
Aceștia definesc violența împotriva copiilor ca fiind orice tip de abuz asupra copiilor care încalcă sănătatea fizică și (sau) mentală a unui copil, interferând cu dezvoltarea deplină a acestuia.

În dicționarul lui S.I. Ozhegov, violența este interpretată ca „constrângere, presiune, presiune, utilizare. forta fizica; influență coercitivă asupra cuiva; asuprire, fărădelege”.
Cele mai comune forme de violență școlară sunt violența fizică și psihologică (emoțională). Ele pot fi observate atât în ​​relațiile elevilor între ei, cât și din partea profesorilor și a altor angajați ai școlii în raport cu elevii.
Ce este violența fizică
Violența fizică împotriva unui copil este interpretată ca provocarea intenționată sau neglijentă a unor vătămări fizice, diferite vătămări corporale aduse copilului de către părinți sau reprezentanții legali ai acestora, profesori sau alte persoane, care provoacă prejudicii sănătății copilului, perturbă dezvoltarea acestuia sau îi ia viața. .
Abuzul fizic include, de asemenea, implicarea unui copil în consumul de droguri, alcool, administrarea acestuia de substanțe otrăvitoare sau medicamente care provoacă intoxicație (de exemplu, somnifere neprescripte de medic), precum și încercările de a sufoca sau îneca copilul.
Violența fizică este recunoscută nu numai de aspect copilul, dar si in functie de starea lui psihica.
Experții identifică următoarele semne principale ale violenței fizice:
leziuni ale pielii (răni, arsuri, vânătăi, abraziuni);
vânătăi sub forma unei amprente a unui obiect (umeraș, băț, cataramă de centură);
vânătăi circulare pe corp sau membre (apar la strângerea cu degetele);
mușcături, arsuri de țigară;
leziuni ale buzelor și cavității bucale;
traumatisme abdominale contondente (hematoame intraabdominale, vânătăi și rupturi ale ficatului, pancreasului, splinei);
fracturi și leziuni cerebrale traumatice.
Pentru a diagnostica violența fizică, trebuie să contactați o instituție medicală.

Ce este violența psihologică (emoțională).

Violența psihologică (emoțională) este definită ca influența mentală periodică pe termen lung sau constantă a părinților sau a reprezentanților lor legali, a profesorilor sau a altor persoane asupra unui copil, care duce la formarea unor trăsături patologice de caracter sau inhibă dezvoltarea personalității.
Faptele de violență psihologică în organizațiile educaționale sunt de obicei exprimate:
în amenințări la adresa elevului;
în izolarea deliberată a elevului;
în prezentarea unor solicitări excesive elevului care nu sunt adecvate vârstei;
în insultă și umilire a demnității;
în critica sistematică, neîntemeiată, incorectă a copilului, scoțându-l din echilibru emoțional;
într-o atitudine negativă demonstrativă față de elev;
și, de asemenea, sub formă de țipete, sarcasm, expresie facială furioasă, ridicol, ridicol.
Dacă violența fizică este înregistrată în mod clar, atunci pentru a înregistra impactul psihologic este necesar să înțelegem cu atenție circumstanțele. Poate fi dificil să determinați limitele a ceea ce este permis, chiar dacă copilul raportează acest lucru. Plângerea poate fi ignorată, iar acțiunile profesorului pot fi justificate. În plus, unii părinți nu găsesc nimic în neregulă ca un profesor să ridice vocea la un copil sau să-l critice.
Din nefericire, unii profesori și părinți cred că în cazul violenței fizice i se face mai mult rău unui copil decât violența verbală.
Cu toate acestea, cercetarea stiintifica a arătat că violența psihologică duce la modificări funcționale în sănătatea copilului, înstrăinarea de școală, dă naștere la agresivitate, un sentiment de inadecvare și inferioritate și provoacă stres similar efectului traumei din violența fizică. De aceea este atât de important ca un părinte să ia în fața copilului la timp.

Despre responsabilitate
Conform Legea federală din 29 decembrie 2012 Nr. 273-FZ „Despre educația în Federația Rusă”, studenții au dreptul la respectarea demnității umane, la protecție împotriva tuturor formelor de violență fizică și mentală, insulte personale, protecția vieții și a sănătății și la predare personalul este obligat să respecte standardele legale, morale și etice, să respecte cerințele eticii profesionale; să respecte onoarea și demnitatea elevilor și a celorlalți participanți la relațiile educaționale.
Pentru încălcarea sau restrângerea ilegală a dreptului la educație și a drepturilor și libertăților elevilor, părinților (reprezentanților legali) ai elevilor minori prevăzute de legislația privind educația, încălcarea cerințelor de organizare și implementare a activitati educative organizarea educaţională şi a acesteia oficiali transporta responsabilitatea administrativăîn conformitate cu Codul Federația Rusă despre abateri administrative. Dacă vinovăția profesorului este dovedită, atunci, în funcție de gravitatea încălcării, acesta poate fi supus răspunderii disciplinare sau penale.

Ce să fac?
Experții sfătuiesc că, dacă un părinte suspectează că ceva este în neregulă cu un copil, în primul rând, trebuie să încercați să vorbiți cu el, să aflați care este problema. Nu este recomandat să dai sfaturi despre cum să faci față situației. Și sfaturi precum „nu acordați atenție” privează copilul de sprijinul necesar.
Primul pas pe care un părinte trebuie să-l facă este să se întâlnească cu profesorul. Trebuie să mergi pregătit, să știi totul despre ceea ce s-a întâmplat, până la anumite date. Trebuie să ne expunem cu calm poziția. Nu trebuie să intrați în conflict cu profesorul. Cea mai bună soluție la problemă este cooperarea reciprocă.
Dacă conversația nu rezolvă problema, atunci, conform Legii federale privind educația nr. 273-FZ, pentru a proteja drepturile elevilor minori, părinții acestora (reprezentanții legali), în mod independent sau prin reprezentanții lor, au dreptul:
- contactați directorul școlii cu o cerere de aplicare a sancțiunilor disciplinare angajaților săi care încalcă și (sau) încalcă drepturile elevilor. Astfel de contestații sunt supuse examinării obligatorii cu implicarea elevilor, părinților (reprezentanților legali) ai elevilor minori și a unui răspuns în scris;
- se adresează comisiei de soluționare a litigiilor dintre participanții la relațiile educaționale, a cărei decizie este obligatorie pentru toți participanții la relațiile educaționale din organizație și este supusă executării în termenele prevăzute de hotărârea specificată;
— să folosească alte metode de protecție a drepturilor și drepturilor neinterzise de legislația Federației Ruse interese legitime copii.
Dacă nicio metodă nu funcționează, este recomandabil să transferați copilul la o altă organizație educațională.
Dacă un copil simte frică, anxietate, este într-o dispoziție scăzută și nu are dorința de a merge la școală sau are tulburări psihosomatice, atunci cel mai bine este să consultați un psihoterapeut pentru a primi asistență psihoterapeutică calificată, a crește stima de sine și a dobândi autoeficacitate. aptitudini.

Tot despre subiectul de pe blog:
« Părinți și profesor: aliați, adversari, parteneri?
„Cum să protejezi drepturile unui copil dacă acestea sunt încălcate de școală”
„Conflictele școlare pot fi rezolvate prin medierea școlară”
„Mobbing, hărțuire, informare – cât de periculoase sunt acestea pentru școlari”
„Situația de violență la școală poate fi prevenită”
„Conflict profesor – elev – părinte al elevului. Ce ar trebui să facă un părinte?
„Rezolvăm conflictele școlare într-o comisie de soluționare a disputelor” dintre participanții la relațiile educaționale”

Utilizarea măsurilor fizice sau psihologice împotriva elevilor este inacceptabilă: 10 comentarii

De ce nu este permisă influența psihologică?
Exemplu personal de profesor! Convingere bazată pe exemple! Metode bazate pe „reflexe condiționate”!
Și dacă folosiți „SLOGANURI”, atunci copiii, adolescenții, cetățenii se vor adapta, ascunde, comprima doar într-un izvor, care mai devreme sau mai târziu sau niciodată nu va produce „rezultate! Uneori teribil de înfricoșător, inexplicabil, de neînțeles!!

Iar la noi, influența psihologică este acceptabilă în fiecare zi la lecțiile de siguranță a vieții de la un profesor, fost militar, anul trecut procuratura i-a intentat un proces pentru că a lovit un student minor, a plătit o amendă de 5 mii de ruble și și-a continuat activități „pedagogice”, insultarea și umilirea copiilor. Directorul a reacționat când au fost cerute acte de la instanță și a emis o mustrare retroactiv.
A fi forțat să curățați sala de sport și întreaga instituție de învățământ (nu există tehnicieni) nu este o influență psihologică?

Bună ziua. Fiica mea, elevă în clasa a VIII-a, a avut un conflict cu un profesor. Inițial, profesorul a refuzat să verifice munca independenta datorită faptului că a fost depus cu 10 secunde mai târziu decât profesorul a terminat de numărat până la trei. Dar cu mult înainte să sune clopoțelul de la clasă. Pentru aceasta, profesorul acordă nota 2. Fiica mea a venit după oră cu o cerere de a verifica munca, dar profesorul a refuzat. La sfârșitul tuturor lecțiilor, fiica s-a apropiat din nou de profesor și a primit un alt refuz. Această conversație a fost înregistrată pe o înregistrare audio. Povestea din lecție se reflectă în corespondența cu mama în timpul zilei de școală. După ce mama a depus o plângere la director, profesorul a schimbat brusc motivul pentru care nu a verificat lucrarea și nota „2”, acuzând copilul că a înșelat. Copilul, desigur, neagă acest fapt. Colegii de clasă pot confirma motivul real. Dar, categoric, administrația nu are încredere în cuvintele copilului. Deși în corespondența cu mama și în înregistrarea audio a conversației cu profesorul nu se menționează niciodată înșelăciunea. Cum își poate apăra un copil drepturile într-o astfel de situație? Fiica mea învață bine. Notele anterioare la această materie au fost 4, 4, 4, 5. Copilul nu are încredere în profesor, iar părinții, desigur, nici nu au. Dar este practic imposibil să aperi numele bun al elevului la școală. Ce ar trebuii să fac?

• Bună ziua, Elena! Din păcate, nu ați reușit să rezolvați conflictul chiar de la început. Probabil că ați urmat principiul, având total încredere în cuvintele copilului (uneori copiii încearcă să nu dea informații de încredere pentru a se justifica, pentru a nu-și supăra părinții sau pentru a nu fi pedepsiți). În astfel de situații, se recomandă să ascultați trei părți: copilul, profesorul, elevii și apoi să apelați la profesor pentru sfaturi despre cum să rezolvați problema, și nu cu o afirmație de genul „nu aveți niciun drept”. În plus, a fost necesar, în primul rând, să vă familiarizați cu actul local al școlii cu privire la această problemă (în cazul dvs., aceasta este o prevedere de genul „controlul curent”).
  Ce se poate face în această situație? Încercați să opriți procesul, să stabiliți pacea cu profesorul și să cereți să îi dați copilului o sarcină repetată, să efectuați un test pe subiect (secțiune). etc. Asigurați-vă că explicați situația copilului.
  Dar puteți dezvolta confruntarea mai departe: scrieți o declarație adresată directorului cu o cerere de conduită ancheta internași dați un răspuns în scris, contactați comisia școlară pentru soluționarea disputelor dintre participanții la relațiile educaționale și, dacă situația nu se îmbunătățește, contactați organul de conducere a educației, parchetul despre încălcarea onoarei și demnității copilului etc. Rezultatul final posibil este transferul copilului la o altă școală, concedierea profesorului (în funcție de rezultatul investigației). Ai nevoie de asta?

Atenţie! Lăsând un comentariu făcând clic pe butonul Trimite comentariu, ești de acord cu politica actuală.

Acum este timpul să vorbim despre ce este violența educațională și ce consecințe grave poate duce la un copil.

Violența împotriva unui copil este orice acțiune care dăunează sănătății sale fizice și psihice și îi pune în pericol bunăstarea.

Cu violența fizică, totul este mai mult sau mai puțin clar - dacă un profesor bate copiii, acest lucru nu va trece neobservat de părinți, administrația școliiși asistenții sociali. Adecvarea profesională a unui astfel de specialist va fi rapid pusă în discuție, iar atacul poate deveni un motiv pentru inițierea unui dosar penal.

Violența sexuală este mai dificil de detectat, deoarece victimele sunt adesea reticente în a raporta crima. Cu toate acestea, informarea corectă a copiilor și educația sexuală competentă îi ajută să evalueze corect ceea ce se întâmplă și să informeze adulții pentru ca vinovatul să fie pedepsit.

Cazurile cu violență psihologică sunt uneori și mai complicate - chiar dacă copilul o raportează direct, plângerea sa poate fi ignorată, iar acțiunile profesorului pot fi justificate. În cazul influențelor emoționale, poate fi dificil să se determine limitele a ceea ce este acceptabil, deoarece mulți profesori „vechi” și, adesea, unii părinți, nu găsesc nimic greșit în a țipa la un copil („care este mare lucru ?”) sau umilindu-l în mod deliberat („Dar el nu va crește pentru a deveni asistentă”).

„Am luat un dosar și am notat datele și orele momentelor în care am fost hărțuită. Am dus acest dosar directorului școlii. El a spus: „Fiule, ai prea mult timp liber dacă ai timp să scrii în aceste foldere. Am lucruri mai importante de făcut decât să mă ocup de ceea ce s-a întâmplat acum două săptămâni.” I-am spus: „Am vrut doar să ai o idee despre ce se întâmplă în fiecare zi, despre hărțuirea și abuzul.” A luat dosarul și l-a aruncat la gunoi.”

Student din America de Nord

Sursa: site-ul ONU

Cum se manifestă violența psihologică?

Iată câteva modalități în care poate apărea abuzul emoțional în sala de clasă. După ce le-a luat în considerare, profesorul va putea trage concluzii dacă demonstrează un comportament agresiv și ofensator față de propriii elevi.

Atenția la timbru și volum este inerentă neurobiologiei umane. Cu ajutorul strigătelor puternice de alarmă, strămoșii noștri îndepărtați s-au avertizat unii pe alții despre pericol, iar cu un vuiet amenințător au semnalat începutul unei lupte cu o rudă. Prin urmare, când cineva țipă în apropiere, ne „prindem” imediat: bătăile inimii se accelerează, nivelul de adrenalină crește. Țipetele unui profesor pot produce o impresie foarte deprimantă, plină de traume psihice – mai ales dacă în familia copilului nu se obișnuiește să ridice vocea.

Vocea în sine este cel mai puternic instrument de influență din arsenalul pedagogic, așa că controlul vocal este foarte important. Dacă te îndoiești că ascultătorii tăi îți citesc corect intonația, ar putea avea sens să urmezi câteva cursuri de vorbire pe scenă sau să consulți un psiholog.

2. expresia facială furioasă

Poate părea un lucru mic, dar copiii sunt foarte sensibili la emoții - nu numai că le recunosc instantaneu, ci și reacționează rapid și direct. Fața agresivă și furioasă a unui adult poate face copilul să înghețe de groază. Aceasta include, de asemenea, limbajul corpului: mâinile strânse, mișcări bruște, postura „apăsătoare” a supraveghetorului.

3. insulte

Ideea că un profesor nu ar trebui să spună nume copiilor pare prea evidentă, dar se întâmplă totuși în mod regulat. „Ești prost”, „Ești complet prost?”, „Ești nebun” - toate aceste afirmații sunt departe de a fi inofensive. Și dacă sunt însoțite de semnale din punctele de mai sus, aceasta este deja o atitudine psihologică cu drepturi depline. Și foarte negativ. Pur și simplu ți-ai exprimat emoțiile din cauza unei situații specifice, iar copilul poate crede sincer că este un prost fără idee, fără valoare. Apropo, dacă toate acestea sunt adevărate, atunci nu are rost ca un astfel de copil să încerce să-ți studieze materia.

4. critică incorectă

Caracteristicile negative pot fi date numai acțiunilor copilului (dacă merită), dar nu și copilului însuși. Desigur, evaluarea este necesară pentru autoevaluare, dar evaluăm ceea ce o persoană a făcut sau nu a făcut, nu personalitatea sa.

Cum îi poți certa pe elevi și să le evaluezi comportamentul (care lasă adesea mult de dorit) dacă „profesorul nu are voie să facă nimic”? Folosiți expresii care indică un comportament specific: s-a depus puțin efort aici, puteți încerca mai mult aici dacă doriți să obțineți mai mult. Și cu atât mai mult, nu trebuie să faceți deloc comentarii despre aspectul copilului și felul lui de a vorbi, sau să menționați rudele sale sau nivelul de avere al familiei.

5. umilire

Un elev de clasa întâi are și onoare și demnitate. Dacă nu îi recunoașteți ca copii de la o vârstă fragedă, acest lucru va împiedica formarea stimei de sine sănătoase. Un copil de șapte ani își dorește cam același lucru ca și tine - respect din partea celorlalți, recunoașterea succeselor sale, auto-realizare.

Cum te-ai simți dacă șeful unei asociații de metodă ți-ar ordona să stai pe un taburet pentru că nu ți-ai pregătit planurile sau te-ar trimite într-un colț pentru a vorbi cu un coleg?

Niciodată nu ar trebui să-l faci pe un copil să se teamă de rușine sau să-l faci în mod deliberat să se simtă rușinat. Rușinea este o emoție distructivă care face o persoană să se simtă mică, nedemnă și patetică și, în cele din urmă, visează să înceteze să existe („cădea prin pământ”). Concurența sănătoasă este bună, pentru că succesele altora motivează și inspiră. Cu toate acestea, nu ar trebui niciodată să umiliți în mod deliberat unii copii față de alții, indiferent în ce scop se face acest lucru, să puneți presiune asupra punctelor slabe ale elevilor și să folosiți informațiile lor personale în avantajul dvs.

6. sarcasm

Poate că ai un mare simț al umorului și remarcile sarcastice sunt treaba ta. Cu toate acestea, există o diferență evidentă între glumele subtile și umilirea care provoacă rușine (vezi punctul anterior).

Este ușor să deghiziți insultele de-a dreptul sub ironie și sarcasm, pentru că în orice moment puteți spune că ați glumit. Aceasta este una dintre strategiile comportamentale ale bătăușilor școlii. Aceiași care încearcă să te convingă în timpul pauzei că „câinele care se joacă” (aruncarea unui lucru luat peste capul victimei) este doar un divertisment care se bucură în mod egal de toți participanții.

De exemplu, un profesor de educație fizică strigă „Vă pun găleți pe cap!” și crede sincer că dacă nu intenționează de fapt să-și îndeplinească amenințarea, nu înseamnă nimic.

Amenințările agresive și o prognoză calmă nu sunt același lucru. „Dacă nu promovați examenul de stat unificat cu un punctaj de 91 sau mai mare, nu veți putea intra în această universitate”, acesta este un motiv de gândire care nu conține o amenințare. Până la urmă, există multe universități. Și iată zicala: „Dacă nu treci examenul de stat unificat cu 91 de puncte, vei deveni un învins patetic, te vei îmbăta și vei muri sub gard!” spune mai multe despre emoțiile tale decât despre viitorul adolescentului tău.

8. atitudine părtinitoare

Unii profesori împart elevii în favoriți și pe cei care pot fi eliminati. Această abordare este lipsită de etică în sine și dăunează atât primului, cât și celui de-al doilea. Apropo, chiar și tipul greșit de laudă poate provoca rău. Și acceptând lingușirea și resimțirea, nu dezvoltăm cele mai bune trăsături de caracter la copii.

9. neatenţie

Lipsa de empatie în sine nu este violență, dar duce adesea la ea. Ca răspuns la comentariile dumneavoastră, studentul se transformă în piatră, refuzând în tăcere să îndeplinească cererea? Este ușor să iei asta ca o lipsă de respect și să devii și mai supărat. Dar poate că nu ești deloc ignorat, dar studentul este pur și simplu paralizat de frică. ÎN situație periculoasă toate ființele vii, fără a exclude oamenii, reacționează involuntar în două moduri principale: urmăresc reflexul „luptă sau fugi” sau îngheață, incapabile să se miște.

Empatia ajută la perceperea stării celorlalți și la alegerea unei linii de comportament care nu este asociată cu presiunea emoțională. ÎN în acest caz, ar trebui să risipiți frica elevului și să arătați că sunteți o persoană în care se poate avea încredere, și nu Sperietoarea din benzile desenate Batman. Apoi sarcina va fi finalizată.

De ce este dăunător abuzul emoțional în școală?

Violența pedagogică duce la temeri și stări nevrotice, are un efect negativ asupra performanței academice, stimulează comportamentul agresiv și poate provoca traume psihologice, depresie și PTSD.

Violența nu „construiește caracterul” deloc. Urmând această logică, ar fi necesar să recunoaștem că copiii cu caracterul cel mai puternic sunt cei care au devenit victime ale criminalității sau se confruntă constant cu violența într-un mediu incriminat. De fapt, astfel de copii cu siguranță nu pot servi drept exemplu pentru „copiii de azi de acasă, cărora nu mai este posibil să strigi la ei”. Ceea ce nu ne omoară nu ne face întotdeauna mai puternici - de cele mai multe ori, pur și simplu traumatizează psihicul.

Insultele sistematice au ca rezultat inevitabil furie și escaladarea agresiunii interne. Bullying-ul, huliganismul, bullying-ul și hărțuirea sunt toate consecințele relațiilor violente autoritare din școli, iar profesorii care se comportă în mod similar cu copiii nu fac decât să perpetueze aceste probleme.

Cum să o prevenim?

Răspunsul general este să ai grijă de tine și să creezi o atmosferă sănătoasă în comunitatea de predare și studenți, care să îți permită să ridici problema și să atragi atenția asupra acesteia. Este util să discutați subiectul violenței educaționale în clasă (sau acasă, dacă sunteți părinte).

Pedeapsa verbală (înjurăturile, umilirea) nu jignește copiii la fel de mult ca pedeapsa fizică.

Copiii care sunt tachinați trebuie să învețe să se apere.

Trei semne care pot fi agățate la câțiva metri unul de celălalt. Un semn cu inscripția "ACORD", altul cu inscripția "NU SUNT DE ACORD" iar al treilea cu inscripţia "NU SIGUR".

ce să fac:

Citiți declarații despre violența în școli și rugați participanții să stea lângă un semn care le reprezintă opinia. Invitați participanții fiecărui grup rezultat să își justifice opinia. Cel mai important lucru este că oricine poate trece la un alt semn dacă aude ceva care îl face să-și schimbe punctul de vedere.

În fiecare lună, cu excepția verii, în Rusia are loc un scandal legat de violența mentală sau fizică a unui profesor împotriva elevilor - o listă cu astfel de povești va ocupa o pagină de ziar. Detaliile sunt sălbatice: profesorul i-a scris o notă elevului de clasa I...

În fiecare lună, cu excepția verii, în Rusia are loc un scandal legat de violența mentală sau fizică a unui profesor împotriva elevilor - o listă cu astfel de povești va ocupa o pagină de ziar. Detaliile sunt sălbatice: profesorul a scris o notă pe fruntea elevului de clasa I după ce a aflat că și-a uitat jurnalul; profesorul a scos copilul din birou și l-a lovit în stomac. Un profesor a lipit gumă de mestecat pe părul unei fete, altul a aruncat un elev de pe scaun, un al treilea a bătut copiii cu o riglă, iar al patrulea a încuiat elevii de clasa întâi într-un dulap.

Cauzele zgomotoase care au ajuns în instanță, parchet și presă sunt vârful aisbergului. Potrivit Fundației pentru Dreptul Copilului, violența profesorilor din școli afectează 20% dintre copii - unul din cinci.

La 1 martie, procuratura din Moscova a propus crearea unei baze de date la nivel național cu profesorii despre care s-a constatat că au comis violențe împotriva copiilor.

Toate exemplele de mai jos sunt Moscova, proaspătă, din școli decente.

Detaliile sunt spuse extrem de fără tragere de inimă pentru presă și doar sub condiția anonimatului complet: astfel de răni nu se vindecă mult timp.

Povești obișnuite

„Profesorul de educație fizică i-a obligat pe elevii de clasa I, care nu aveau uniformă, să se dezbrace și să exerseze în lenjerie intimă.”

„Copiii nu aveau voie să plece la pauză la următoarea lecție băiatul a cerut să iasă, dar profesorul nu le-a permis. întrebă el mai tare. Profesorul a refuzat pentru că „vorbea nepoliticos”. Copilul s-a făcut pipi chiar în clasă.”

„Profesorul primar spune: „Kozlov este pe deplin la înălțimea numelui: o capră este o capră.”

Doar cei al căror copil s-a transferat deja la o altă școală sunt dispuși să împărtășească detalii.

„Profesorul l-a lovit pe fiul meu în mână pentru că a scris neglijent. A doua zi s-a certat cu un alt băiat, iar ea le-a sfâșiat amândoi urechile. Fiul a spus că nu este prima dată. Am văzut vânătăi pe urechile celui de-al doilea băiat – atât vechi cât și proaspete – dar mamei lui îi era frică să se plângă. Profesorul a bătut alți trei copii, dar toată lumea a tăcut.

M-am dus la director. Ea a promis că va lua măsuri, inclusiv concedierea. Părinții au început să strângă semnături în apărarea profesorului și împotriva copilului meu. Mi-au spus: fiul tău o enervează, oamenii ca ăsta trebuie bătuți! Profesorul a fost concediat, dar două zile mai târziu o delegație de părinți s-a dus la director și a convins-o să o reintegreze. Pur și simplu mi-am transferat fiul la o altă școală - nici măcar nu m-am plâns.”

Interesant este că în aproape jumătate din dosarele care ajung în instanță, părinții merg la autorități cu scrisori colective prin care cer întoarcerea profesorilor.

Neapărare și impunitate

Dar iată o altă poveste. La sfârșitul lunii noiembrie a anului trecut, în timpul unei lecții de matematică la Moscova, un elev de clasa a VI-a, ca răspuns la o remarcă, a trimis un profesor în vârstă să știe unde. L-a lovit în față. Băiatul și-a adunat lucrurile și a ieșit, profesorul l-a prins din urmă și l-a lovit din nou, a început să-i sângereze nasul. Profesorul a fost imediat concediat în temeiul articolului 336 din Codul Muncii. Un profesor cu treizeci de ani de experiență nu înțelege ce s-a întâmplat: „Eclipsa s-a regăsit.” Elevii îi cer directorului să-l întoarcă pe profesor. Băiatul a fost transferat la altă clasă pentru că în a lui i-au spus: „Totul este din cauza ta”.

Articolul 336 din Codul Muncii al Federației Ruse prevede concedierea unui profesor chiar și pentru o singură utilizare a violenței fizice sau mentale împotriva unui elev. Măsura este necesară și justificată.
Profesorul, desigur, nu ar trebui să se grăbească asupra copilului. Dar nici un copil nu ar trebui să înjure un profesor. Și dacă a blestemat, nu ar trebui să rămână nepedepsit din cauza tinereții sale.

Ce poate face un profesor ca răspuns la o insultă? „Scrie-l în jurnalul tău”, da-i o notă proastă și cheamă-ți părinții la școală. Elevul este protejat de copilărie, profesorul nu este protejat de nimic și este legat de restricții etice. Nu poți folosi violența, dar ce poți face? În viața obișnuită, după persuasiune și remarci, oamenii încep să țipe sau procedează măsuri administrative; Nu trebuie să țipi la profesor și nu sunt prevăzute măsuri.

În școala sovietică, principiile educației colective și mecanismele punitive au funcționat: puteam fi discriminați la o adunare de pionier sau la o ședință a comitetului Komsomol, chemați la o întâlnire a profesorilor cu părinții noștri sau chiar să le scriem la petrecere. organizare. Toate acestea nu mai sunt acolo și mulțumesc lui Dumnezeu. Întrebarea este - ce este? Doar profesorii talentați reușesc să facă față singuri și doar intuitiv problemei disciplinei. Deși acesta nu este Dumnezeu știe ce ezoterism, iar „păstrați o clasă” nu este un binom newtonian. În alte țări, ei predau în mod special „gestionarea sălii de clasă”, dar știința metodologică internă trece prin momente grele.

Neajutorare

Serviciile video populare de pe Internet conțin multe înregistrări făcute de copii în timpul lecțiilor și pe telefoanele lor. Profesorii ceartă frenetic, îi lovesc pe copii în cap cu cărți... Și copiii râd, uneori chiar și cei care sunt loviți: ura, a sosit circul! Și profesorii par să fi uitat complet cine este adultul din clasă. Ei își văd tinerii chinuitori ca pe niște ticăloși complet formați. Și se răzbună pe ei pentru durerea și umilința lor - într-un mod adult, fără a face plăți pentru tinerețea lor.

M-am uitat la aproximativ cincizeci de înregistrări făcute în diferite școli și orașe. Ceea ce este izbitor este cât de identici sunt profesorii cu țipetele lor deznădăjduite (la care școlarii nu sunt atenți) și cu uitarea completă a obiectivelor lecției. În timp ce profesorul este absorbit în relația cu infractorul, în clasă domnește haosul: copiii strigă unii la alții, intră și ies, sar, discută... În primul rând, ne confruntăm cu lecții nereușite – atât metodologic, cât și disciplinar.

Ei spun că copiii de astăzi sunt oameni adevărați fără lege. Și astfel de lucruri se întâmplă, iar înregistrările video confirmă acest lucru. Dar, de cele mai multe ori, ceea ce vedem sunt doar copii proști și aroganți care se simt impunăți și nu cunosc limite. Întrebarea limitelor a ceea ce este permis și cine ar trebui să le definească este cea mai presantă în școlile de astăzi.

Iată un profesor care scrie pe site-ul celebrului serial TV „Școala”: „Nu suntem educatori, ci profesori! Și educația începe în familie. Deci acesta este un semnal nu pentru noi, profesori, ci pentru VOI, dragi parinti! Trebuie să te uiți mai des în sufletul copilului tău, să nu-l taci cu bani și libertate și să mergi la școală nu de 4 ori pe an la întâlniri, ci cel puțin o dată pe lună! Atunci va veni rezultatul!”

Profesorii cred cu fermitate că părinții au telecomenzi pentru copiii lor. Și uită că în clasă copiii sunt un grup social care are propriile legi, și că părinții nu mai sunt incluși în acest grup.

Ce să fac?

Analfabetismul metodologic dă naștere la lecții plictisitoare. Incapacitatea de a menține disciplina fără a țipa și a pedepsi creează haos. De îndată ce factorii de stres suplimentari se suprapun haosului și plictiselii (elevii se comportă prost, totul este rău acasă, a strigat directorul) - profesorii încep să explodeze ca borcanele într-o pivniță și să-i rănească pe cei din jur.

În același timp, problema disciplinei nu se rezolvă prin concedierea profesorului și exmatricularea elevului.

Pentru a o rezolva, este necesar să se elaboreze și să pună în aplicare regulile școlare, să se gândească la măsuri disciplinare legale, nerepresive: ce poate și trebuie să facă un profesor într-o situație tipică când un elev se luptă la clasă sau este nepoliticos cu obscenități? Este necesar să-i învățăm pe profesori să facă față conflictelor fără emoții inutile și să rețină atenția clasei, este necesar să le oferim oportunitatea de ajutor psihologic și de alinare. Cine ar trebui să facă asta? Aceasta este o întrebare nu numai pentru Ministerul Educației și Științei și autoritățile educaționale regionale, ci și pentru fiecare școală.

Ce ar trebui să facă părinții? Explicați copiilor, care de multe ori pur și simplu nu înțeleg rolurile sociale, cum pot și nu pot vorbi cu profesorul și se comportă în clasă; cei mai mici – că nu ar trebui să le fie frică să spună părinților despre problemele cu profesorul. Dacă profesorul și-a depășit autoritatea, aflați exact ce s-a întâmplat și care este cota de vină a copilului (dacă este cazul, lucrați cu aceasta separat). Record de bătăi de la un medic și prejudiciu moral- consultați un psiholog dacă vătămările și bătăile sunt evidente. O cerere la directorul școlii este obligatorie, la poliție este opțională, toate cu copii de pe certificate. O copie a cererii poate fi depusă la biroul raional de educație. Dacă școala nu ia măsuri, scoateți copilul din situația traumatizantă și plângeți mai sus: la Direcția raională de învățământ, la parchet.

Atâta timp cât rămânem tăcuți, nimic nu se va schimba.

Sub text

Norme de drept care trebuie reținute și la care se poate face referire în cereri:

Legea Educației:

Articolul 2 spune că politici publiceîn domeniul educației se întemeiază pe principiul naturii umaniste a educației, pe prioritatea valorilor umane universale, a vieții și a sănătății umane, precum și pe libera dezvoltare a individului.

Articolul 15 alineatul (6) prevede: „Disciplina în instituție de învățământ este susținută pe baza respectului pentru demnitatea umană a studenților, elevilor și profesorilor. Folosirea metodelor de violență fizică și psihică împotriva studenților și elevilor nu este permisă.”

Articolul 156 din Codul penal al Federației Ruse prevede o amendă, muncă corecțională sau închisoare de până la trei ani pentru îndeplinirea necorespunzătoare a sarcinilor în creșterea unui minor de către un profesor, dacă acest act este asociat cu un tratament crud al minorului. De asemenea, este posibil să fii privat de dreptul de a desfășura activități didactice timp de câțiva ani.

Articolele 115 și 116 din Codul penal al Federației Ruse stabilesc răspunderea pentru bătăi și tortură.

Articolul 336 din Codul Muncii al Federației Ruse prevede concedierea unui profesor chiar și pentru o singură utilizare a violenței fizice sau mentale împotriva unui elev.

Articolul 151 din Codul civil al Federației Ruse vă permite să solicitați compensare bănească pentru prejudiciul moral cauzat (suferinta fizica si morala).