În lunile de primăvară, cu fiecare ocazie, folosind cântece, ar trebui să-i invitați pe preșcolari să sune primăvara („Vino, primăvară, vino, roșu…”), să ceară soarelui să iasă („Găleată soare…”).
Înainte de a merge la plimbare, este timpul să le amintim copiilor de poezia lui D. Kharms „A Very Scary Story”:
După activitățile independente ale copiilor într-un grup, uneori este util să citiți „Înfrângerea” de E. Uspensky și, după munca colectivă, să oferiți unui copil nepăsător cântecul popular tătar „The Bag” (traducere de R. Yagafarov, repovestire de L. . Kuzmin).
Înainte de a merge la culcare, puteți citi copiilor voștri basmul „Muzicienii orașului din Bremen” (Br. Grimm, tradus din germană de V. Vvedensky, editat de S. Marshak), poveștile „The Founding” de V. Bianchi și „The Unhearing” de N. Sladkov, capitole din cartea E. Hogarth „Muffin and His Merry Friends” (traducere din engleză de O. Obraztsova și N. Shanko), precum și lucrări din repertoriul literar pentru copii 3 – 4 ani.
Pentru a crea buna dispozitie pentru copiii treziți este util să le citiți versul „O vulpe trece peste pod...” (din folclorul rus).
Este necesar să se continue revizuirea periodică a edițiilor ilustrate ale lucrărilor software cu preșcolari. Fii interesat de cine i-a plăcut ce desen și de ce. Vorbiți despre lucruri importante cărora copiii nu le-au acordat atenție. (De exemplu: „Expresia facială a eroului din basm din aceste desene este aceeași?”)
Ar trebui să fii foarte amabil cu fanteziile copiilor.
Este necesar să se aloce timp pentru a lucra cu acei copii care au probleme cu pronunția sonoră sau auzul fonemic. (Metodele de lucru și materialele suplimentare de vorbire sunt prezentate în notele lecției.)
În lunile de primăvară și vară, în afara orelor de curs, ar trebui să începeți să învățați copiii să lucreze cu o pictură matriceală. Tehnica este descrisă în secțiunea „Dezvoltarea vorbirii coerente”.
Pentru a lucra cu o pictură matriceală, puteți folosi un manual pentru copiii de liceu vârsta preșcolară— Învăț să vorbesc. – M., Iluminismul (orice an de publicare.)
Pe 8 martie, trebuie să-i felicităm pe profesorii cu care copiii comunică constant, consolidând abilitățile dobândite în clasă. Este recomandabil să oferiți adulților o lucrare colectivă pentru copii - un desen, o aplicație, un meșteșug din material natural etc.
Iată un ghiocel într-o poiană
Am găsit-o.
Îi voi duce ghiocelul mamei,
Deși nu a înflorit.
Și eu cu floarea atât de tandru
Mama s-a îmbrățișat
Că ghiocelul meu s-a deschis
Din căldura ei.
Traducere din Moldova. I. Akima T. Vieru
Ţintă:
Extindeți și clarificați ideile copiilor despre grădiniță și munca angajaților grădiniţă.
Încurajează respectul pentru munca angajaților grădiniței
Dezvolta gândire logică, promovează dezvoltarea imaginației
Descărcați:
Previzualizare:
Rezumatul GCD privind dezvoltarea vorbirii pentru copii
grupa mijlocie
„Grădinița mea preferată”
Integrarea zonelor:cunoaștere, comunicare, siguranță, socializare, muncă, creativitate artistică, muzică, educație fizică.
Ţintă:
Extindeți și clarificați ideile copiilor despre grădiniță și munca personalului grădiniței.
Încurajează respectul pentru munca angajaților grădiniței
Dezvoltați gândirea logică, promovați dezvoltarea imaginației
Material: demonstrație - utilizarea unei instalații multimedia: diapozitive cu fotografii ale grădiniței, angajaților.
Progres:
(Copiii intră și se așează pe scaune. Un cântec despre piesele de teatru de grădiniță. Intră personajul Mashenka)
MASHA: - Bună, băieți! Am venit să vă vizitez ca să-mi spuneți ce este o grădiniță!
Educator: - Să-i spunem și să-i arătăm împreună Mashei ce este o grădiniță și la ce este ea?
Ce este o grădiniță și cine este în ea?
(o casă în care vin copiii în fiecare zi)
Băieți, numiți satul în care se află grădinița voastră?
(satul Andra)
Băieți, am un reportaj foto pentru voi și Masha.
V. - Ce fel de clădire este aceasta? Povestește-ne despre asta? Cum este?
(Așa este, grădinița este din lemn.)
Î. - Băieți, ce fel de local sunt la grădinița noastră?
(grupuri, unitate de catering, spalatorie, birou lucrător medical. camera de muzica).
Acum uită-te la ecran.
Ce crezi că este asta?(Grupul nostru)
Așa e, acesta este grupul tău.
Cine poate să-mi spună ce este pe acest slide?(zona noastră în care ne jucăm în timp ce ne plimbăm)
Î- Băieți, vă rog să-mi spuneți cine locuiește la grădinița noastră?(copii, adulti)
Î- Copiii din grădinița noastră au aceeași vârstă?(Nu. Mare și mic).
MASHA - Băieți, ce faceți la grădiniță?(joaca, canta, danseaza)
MASHA - Băieți, adulții lucrează la grădiniță? Da.
Î- Să ne spunem cine lucrează la grădinița noastră și care sunt numele lor? Care e numele ei? Ce face ea la grădiniță?
B- Acesta este managerul nostru. Numele ei este Olga Nikolaevna. Ce caută ea aici? Ce face ea?
(supraveghează profesorii, se asigură că totul este în ordine și că copiii au o mulțime de jucării)
MASHA - Copii, cine vă întâlnește dimineața la grădiniță?(Profesor)
MASHA - Cum se numesc profesorii tăi?(răspunsurile copiilor).
MASHA - Ce face o profesoară de grădiniță?(joacă, cântă, vorbește cu noi)
MASHA - Cum sunt profesorii tăi?( afectuos, grijuliu, amabil).
MASHA - Ce reguli de comportament trebuie respectate pentru a nu supara profesorii?
Î- Băieți, cine apare în această fotografie?(profesor junior)Prezintă-i pe Masha, cum o cheamă?(răspunsurile copiilor) . - Spune-mi, ce treabă face ea?(curăță, spală, ne hrănește, ajută profesorul)
Î - Cum îl ajuți pe profesorul junior?(răspunsurile copiilor)
MASHA - Este atât de grozav că adulți atât de amabili și grijulii lucrează cu tine.
MASHA - Copiii și profesorii se joacă atât de mult cu tine. De asemenea, îmi place foarte mult să mă joc.
V. Ei bine, băieți, hai să ne jucăm puțin și să o invităm pe Masha la încălzirea noastră distractivă.
PHYSMINUTE
Ursuleț
Ursul s-a târât din bârlog,
M-am uitat în jur pe prag. Se întoarce la stânga și la dreapta.
S-a întins din somn: Întinderea, brațele sus.
Primăvara a venit din nou la noi.
Pentru a câștiga rapid putere,
Capul ursului se răsucea. Rotația capului.
Îndoit înainte și înapoi, Se aplecă înainte și înapoi.
Iată-l pe jos prin pădure.
Ursul caută rădăcini: atinge cu mâna dreaptă
Și cioturi putrede. piciorul stâng, apoi invers.
Conțin larve comestibile -
Vitamine pentru urs.
În cele din urmă, ursul s-a săturat
Și s-a așezat pe un buștean. Copiii se așează.
MASHA - E atât de distractiv, oh, mă doare capul.
Cine din grădinița ta mă poate trata?(asistentă) Cum o cheamă? (răspunsurile copiilor)
MASHA - Ce are nevoie pentru a ajuta?(bandaj, verde strălucitor, vată, peroxid)
MASHA - De ce poartă un halat alb?(răspunsul copiilor)
(Aceste haine arată profesia persoanei, uite cât de albe ca zăpada sunt și nu există microbi pe ele.)
MASHA - Copii, știu că cântați și dansați foarte bine...(Da)
Cine te învață asta? Care e numele ei?(răspunsul copiilor)
Cum se numește profesia ei?(director muzical).
De ce înveți cântece?(a canta in sarbatori)
MASHA - Băieți, cum se numește camera în care mergeți să cântați?(sala de muzica)
Ce evenimente au loc în această sală?(sărbători, divertisment)
Băieți, uitați-vă la ecran și spuneți-mi ce este afișat?(fotografie cu sala de sport)
Băieți, ce fel de cameră este asta?(Sală de gimnastică)
Pentru ce este?(acolo facem educatie fizica)
Cum se numește profesorul tău de educație fizică, știi?(răspunsurile copiilor)
Corect.
MASHA - Băieți, îmi place foarte mult să desenez, puteți?(răspunsurile copiilor).
MASHA - Cine te învață asta?(răspunsurile copiilor).
MASHA - Spune-mi, a cui fotografie este aceasta?(acesta este logopedul nostru)
V. - Cum o cheamă? Ce te învață ea?(învață cum să vorbești corect)
MASHA - Spuneți-mi, băieți, vă place la grădiniță? Ce anume iti place?(răspunsurile copiilor)
MASHA - Prieteni, mi-a plăcut foarte mult locul tău, dar trebuie să plec. am fugit! Pa! Pe curând!
V.-La revedere, Mașenka! Băieți, v-a plăcut oaspetele nostru? Ce i-ai spus despre grădinița noastră? Să-l invităm pe Mashenka să ni se alăture?(răspunsurile copiilor)
Lecția finală despre dezvoltarea vorbirii în grupa mijlocie„Călătorie în pădurea magică”
Conținutul programului:- Identificarea nivelului de cunoștințe al copiilor;
- Dezvoltarea discursului coerent al copiilor;
- Formați structura gramaticală a vorbirii: predați înțelegerea relațiilor spațiale a două obiecte, exprimate prin prepoziții: deasupra, sub, despre, în spate și adverbe: deasupra - jos, dreapta - stânga;
- Să dezvolte capacitatea de a forma „cuvinte afectuoase” (cu sufix diminutiv);
- Dezvoltați capacitatea de a selecta cuvinte care au sens adecvat;
- Să dezvolte capacitatea de a coordona un substantiv cu un adjectiv;
- Dezvoltarea auzului fonemic al copiilor;
- Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă.
Echipament: Un plic cu o scrisoare, bilete, o cutie, cartonașe cu imaginea unui avion, o locomotivă, o navă cu aburi, imagini de complot bazate pe basmul Kolobok, o floare, un fluture, cartonașe cu imagini cu obiecte (PEȘTE, CARTE, MINGE, GALEȚĂ, ARC, PĂPUSĂ, VULPE, PLĂCĂ, APA, FLORE, TRIOC, LINGURĂ), minge, cartonașe cu fraze scrise, cartonașe cu imagini cu obiecte (CUB, MINGE, MINGE, ROCHIE, FLORE, GALEȚĂ, CALĂ) , „Minge amuzantă”, fonogramă cu diverse sunete (plouă, foșnet frunze, stropi de apă, zăpadă care suflă vântul), șevalet, hârtie Whatman cu imaginea unui copac, lipici, frunze, flori roșii, albastre și galbene, dulciuri .
Mișcarea lui Nod
Copiii, împreună cu profesorul, intră în grup și descoperă un plic.
Educatoare: - Băieți, uite, ce este asta? Nu ai lăsat asta, nu e al tău? De unde a venit acest plic de aici? Și mai e ceva scris aici! Lasă-mă să o citesc acum.
„Grădinița „Licurici”, copiii din grupa mijlocie nr. 1”
- Băieți, aceasta este o scrisoare pentru noi! Trebuie să citiți ceea ce este scris în scrisoare. (profesorul deschide plicul și citește)
„Dragi băieți! Zânele Pădurii vă scriu. S-au întâmplat necazuri în pădurea noastră magică. Un vrăjitor rău a vrăjit copacul cu zâne și acum s-a uscat și nu este nici măcar o frunză pe el, iar toate zânele au rămas fără magie. Pentru a reînvia copacul, trebuie să pleci într-o călătorie în pădurea noastră magică, dar la fiecare stație te va aștepta o sarcină. Pentru completarea corectă, veți primi frunze magice, cu ajutorul cărora la sfârșitul călătoriei puteți reînvia copacul de zâne și ne puteți returna magia. Veți găsi bilete pentru tren în plic.
Zânele Pădurii.”
- Oh, chiar sunt bilete aici! Ei bine, să ajutăm zânele?
Copii: - Da!
Educator: - O cutie minunată ne va ajuta să stabilim cu ce vom merge într-o excursie. Cu ajutorul unei mici rime de numărare vom afla cine va primi o sarcină atât de importantă.
Copilul trage un cartonaș din cutie lângă panglică.
Educatoare: - Băieți, luați locurile voastre, să pornim la drum!
Călătoria începe pe ton.
1 post „Colectează un basm”
Educatoare: - Băieți, niște poze, nu vă amintesc de nimic?
Copii: - Basmul Kolobok.
Educator: - Pozele sunt toate amestecate și trebuie să le puneți în ordine secvența necesară. Amintiți-vă de basmul Kolobok.
Copiii aranjează imaginile în ordinea corectă și spun basmul Kolobok.
Educatoare: - Bravo, băieți, ați compus corect basmul și luați niște hârtie pentru el.
stația a 2-a „Fluture vesel”
Educatoare: - Băieți, uitați-vă ce floare frumoasă! Cine zboară acolo?
Copii: - Fluture!
Educatoare: - Uite unde a aterizat fluturele? Unde zboară acum? Și acum ai zburat până unde? (copiii raspund: - pe floare, deasupra florii, in fata florii, in spatele florii si langa floare)
Educatoare: - Și aici sunt frunzele, ceea ce înseamnă că ai finalizat sarcina corect! Să mergem mai departe.
Melodia cântă, mergem mai departe.
Stația 3 „Sună-mă cu amabilitate”
Profesorul aruncă mingea copilului și numește un substantiv, iar copilul returnează mingea profesorului și reproduce forma diminutivă a acestui substantiv. De exemplu: Tabel - masă
PESTE, CARTE, MINGE, GALEATA, ARC, PAPUSA, VULPE, PLANTE, APA, FLOARE, TRIOC, LINGURI.
Educatoare: - Bravo, băieți, ați reușit! Ia frunzele. Băieți, probabil că sunteți deja obosiți? Să avem un moment fizic.
Exercițiu fizic „Dacă îți place, atunci fă-o așa...”
Educator: - Ne-am odihnit, este timpul să pornim la drum.
Trecem la melodie.
Stația 4 „Dă-mi un cuvânt”
Pe masă sunt cărți cu fraze neterminate scrise pe ele. Copilul ia cartonașul, îl dă profesorului, profesorul îl citește, iar restul copiilor termină fraza.
Am prins insecte toată ziua
mănânc viermi.
Nu zbor spre un pământ cald,
Locuiesc aici sub acoperiș.
Tick-tweet! Nu fi timid!
Am experiență... (vrabie)
E aproape seară, uite...
Au luat foc... (lanterne)
Și sunt hipopotami în apropiere
Prins de... (burte)
Iepurașul nu și-a ascultat tatăl...
Au zdrobit iepurașul... (labă)
Și lângă acest brad de Crăciun
Cei răi rătăceau... (lupi)
Mult, mult timp crocodil
Marea este albastră... (stins)
Soarele strălucește foarte puternic
Hipopotamul s-a simțit... (fierbinte)
Adesea mergi la lac pentru a te îmbăta
O roșcată merge... (vulpe)
Bip bip! Mașina fredonează,
- Nu voi rămâne fără... (benzină)
Nu este un ceas cu alarmă, dar sună.
Nu un receptor, spune el.
Ghici cine este?
Ei bine, desigur... (telefon)
Educatoare: - Ai făcut o treabă excelentă!
Stația 5 „Ce culoare?”
Sunt așezate carduri cu imagini cu obiecte. Copilul alege un cartonaș și alege o culoare folosind „Mingea amuzantă”. Astfel, el acordă substantivul cu adjectivul. De exemplu: - bila albastra, cubul rosu.
Educatoare: - Bravo! Dacă ați finalizat sarcina, veți primi o bucată de hârtie.
Melodia sună, călătoria continuă.
Stația 6 „Aflați cum sună”
Se aude o fonogramă cu diverse sunete (plouă, foșnește frunzele, stropește apa, scrâșnește zăpada, bate vântul) copiii ascultă și ghicesc care sunt aceste sunete.
Educatoare: - Bravo! Iată frunzele, să ne continuăm călătoria.
Stația terminală „Magic Forest”
Educatoare: - Așa că am ajuns la Pădurea Magică. Uite, băieți, acesta este un copac! Este cu adevărat fermecat, nu există o singură frunză pe el. Uite câte frunze ai câștigat, poate vor fi suficiente pentru a reînvia copacul și a returna magia zânelor? Să lipim frunzele de copac și să vedem.
Copiii lipesc frunze. Se aude o melodie magică.
Educatoare: - S-a întâmplat o minune, copacul magic a prins viață! Am reușit să returnăm magia zânelor! O, uite ce ți-au trimis zânele în semn de recunoștință (profesorul arată un cufăr cu bunătăți).
Reflecţie: Băieți, ce vă amintiți cel mai mult despre călătoria voastră de astăzi? Ce sarcini vi s-au părut dificile? Ce sarcini ți-a plăcut să faci?
Dacă cineva a fost interesat astăzi, ia o floare roșie și lipește-o de copacul magic. Pentru cei care nu au fost foarte interesați, ia o floare albastră și lipește-o. Și cine s-a plictisit astăzi, lipește o floare galbenă.
Obiective:
1. Dă-ți o idee despre sărbătoarea de Ziua Victoriei.
2. Întăriți capacitatea de a răspunde la o întrebare într-o propoziție completă
3 . Învață să spui
4 . Dezvoltați curiozitatea, atenția, vorbirea, lărgiți orizonturile copiilor.
5 . Să cultivi un sentiment de patriotism, dragoste pentru patria sa, respect pentru veteranii celui de-al Doilea Război Mondial și dorința de a avea grijă de ei.
6 .Învață să pictezi cu atenție peste dungi lungi.
Materiale pentru lecție:ilustrații care înfățișează atributele sărbătorii de Ziua Victoriei, tablouri despre cel de-al Doilea Război Mondial, un magnetofon pentru ascultarea cântecelor din anii războiului, o selecție de cărți pe teme militare, o panglică Sf. Gheorghe (pentru eșantion), panglici de hârtie (3,5 x 30) ), vopsele, pensule.
Progresul lecției.
Se aude muzica - cântecul pentru copii „Sunny Circle”. Profesorul și copiii discută despre ce este vorba în cântec, de ce băiatul a scris aceste cuvinte: „să fie mereu soare, să fie mereu cer, să fie întotdeauna mamă, să fiu mereu eu”.
Educator: Pentru că în istoria oamenilor au existat astfel de pagini când copiii au suferit cel mai mult, și-au pierdut mamele, nu au văzut un cer liniștit deasupra capetelor lor... Au existat astfel de pagini în istoria Patriei noastre. Afișarea și vizualizarea ilustrațiilor. Întreabă copiii care au aflat despre ce vorbesc.
Educator: Astăzi ne uităm la aceste ilustrații cu un motiv. Într-o zi solemnă, țara noastră sărbătorește o sărbătoare foarte importantă și memorabilă. Cine știe ce fel de vacanță este aceasta?
Copii: Ziua Victoriei.
Educator: Corect! Sărbătorim 9 maiZiua Victoriei în Marea Britanie Războiul Patriotic , care a durat patru ani și s-a încheiat cu victoria poporului nostru. Să ne amintim încă o dată ce fel de victorie a fost, asupra cui?
Copii: peste fasciști.
Educator: Da, așa este.
Acum vă voi spune de ce războiul se numește Marele Război Patriotic.
Cântecul sună " Războiul Sfânt" Ascultăm primul vers, iar apoi profesorul vorbește împreună cu o continuare abia audibilă a cântecului.
MARELE RĂZBOI PATRIOTIC- cel mai mare război din istoria omenirii. Cuvânt"mare" înseamnă foarte mare, imens, enorm. De fapt, războiul a cucerit o mare parte a teritoriului țării noastre, zeci de milioane de oameni au luat parte la el și a durat patru ani lungi.
Războiul Patrioticse numește pentru că acest război este drept, menit să-și protejeze Patria. Întreaga noastră țară uriașă s-a ridicat pentru a lupta cu inamicul!
A fost un război foarte groaznic. Bătăliile au avut loc nu numai pe uscat, ci și pe mare și în aer.
Întrebări:
- De ce se numește războiul Marele Război Patriotic?
Unde au avut loc luptele? (Răspunsurile copiilor)
Educator: Băieți, cum credeți că ar trebui să fie un soldat?
Copii: puternic, curajos, rezistent, curajos etc.
Educator: Corect! Și pentru a deveni puternic, trebuie să fii prieten cu educația fizică.
Lecția de educație fizică „Avionul”:
Ne ridicăm mâinile: (Mâinile în lateral.)
A apărut un avion. („Au „zburat” ca avioanele.)
Batea aripii înainte și înapoi, (Se înclină la stânga și la dreapta.)
Fă „unu”, fă „doi”. (Virează la stânga și la dreapta.)
Unu și doi, unu și doi! (Bate din palme.)
Ține-ți brațele în lateral, (Mâinile în lateral.)
Uită-te unul la altul. (Virează la stânga și la dreapta.)
Unu și doi, unu și doi! (Sărind pe loc.)
Și-au lăsat mâinile în jos, (și-au lăsat mâinile în jos.)
Și ia loc! (Aşezaţi-vă.)
Ascultând cântecul „Ziua Victoriei” (muzică de D. Tukhmanov), ascultăm primul vers, apoi profesorul vorbește pe o muzică abia audibilă.
Educator : Și acum a venit ziua aceea mult așteptată - Ziua Victoriei! S-a întâmplat pe 9 mai 1945. Au trecut 70 de ani de când țara noastră a câștigat. În prima zi liniștită, toți oamenii au ieșit în stradă. Oamenii au cântat, dansat și s-au îmbrățișat de bucurie! Toată lumea s-a felicitat pentru Marea Victorie! Era mai, era primăvară și erau multe, multe flori.
Soldați curajoși au luptat pentru libertatea Patriei noastre, mulți dintre ei au murit. Cei care au supraviețuit sunt numiți veterani.
Unii dintre voi s-ar putea să aveți rude care au luptat și ei, unii dintre ei sunt încă în viață. Nu uitați să-i felicitați de Ziua Victoriei.
Dacă vezi o persoană cu ordine pe 9 mai, apoi vino și felicită-l pentru vacanță, spune-i „mulțumesc” că ne-ai apărat Patria de dușmani. Veteranii vor fi încântați că ne amintim cu toții de dificila Victorie.
Colorarea panglica Sf. Gheorghe:
Educator: O tradiție foarte bună a apărut acum câțiva ani. De Ziua Victoriei, oamenii apinează o panglică de Sfântul Gheorghe pe reverul hainelor în semn de amintire a meritelor militare ale poporului nostru.
Arată panglica.
Băieți, care sunt culorile de pe panglica Sf. Gheorghe? Răspunsurile copiilor.
Educator: Ce înseamnă ele? (ascultați răspunsurile copiilor).
Educator: Negrul înseamnă fum și portocaliu înseamnă foc. Și astăzi vom încerca să facem noi astfel de panglici. Profesorul arată tehnici de colorat și reamintește că totul trebuie făcut cu mare atenție, fără grabă.
După ce vopseaua de pe panglici s-a uscat, profesorii fixează copiilor medalii Sf. Gheorghe. panglici
Și acum lecția noastră se termină. Și, în sfârșit, vreau să asculți din nou piesa „Victory Day”.
Olesya Domokurova
Calendar-plan tematic pentru dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc (ianuarie-mai)
ianuarie
18. Tema:„O poveste foarte înfricoșătoare”
Ţintă: introduceți copiii în moștenirea poetică a poeților ruși și străini. care în poeziile lor cântă grija și dragostea pentru animale de companie. Încurajează înțelegerea naturii umoristice a textelor literare, dezvolta percepţia auditivă şi expresivitatea intonaţională a unui text literar. Încurajați pe cine să diferențieze întrebările? Ce? în funcţie de natura animat-neînsufleţită a substantivului. Schimbați forma animată a substantivelor folosindu-le la acuzativ singular. Cultivați dragostea pentru animale și dorința de a avea grijă de ele.
Literatură grupa mijlocie a grădiniței. Dezvoltarea vorbiriiși cunoașterea ficțiunii” p. 321.
19. Subiect: „Citind copiilor o poezie de A. Vvedensky "Mister"
Ţintă: învață să asculți cu atenție o poezie, să memorezi, să ghicești obiectul ghicitorii pe baza trăsăturilor sale caracteristice. Învață să selectezi expresii comparative pentru cuvinte. Dezvolta abilități de formare a cuvintelor. Diferențierea sunetelor [s], [sh]. Învață să articulezi corect sunetele în cuvinte și expresii discursuri. Dezvolta expresivitatea intonației discursuri.
Literatură grupa mijlocie a grădiniței. Dezvoltarea vorbirii„Cu. 103.
20. Tema: „Repovestirea unui basm „Cum cocoșul a depășit-o pe vulpe”
Ţintă: învață să memorezi texte simple și să le repovesti aproape de text, să răspunzi la întrebările puse cu replici dintr-un basm. Dezvolta discurs monolog al copiilor, abilități de autocontrol. Cultivați interesul pentru basmele populare rusești.
Literatură: Falkovich T. A., Barylkina L. P. « Dezvoltarea vorbirii, pregătire pentru stăpânirea scrisului” Cu. 41.
21. Subiect:„Poarta magică”
Ţintă: a forma morala calitate: bunătate, grija față de ceilalți, standarde etice de comportament cultural, bazate pe exemple literare din operele scriitorilor ruși și străini. Dezvolta abilități de comunicare culturală și comportament în locuri publice. Încurajați copiii să compună propoziții complexe. Întăriți pronunția corectă a sunetului [у], evidențiați acest sunet într-un text coerent. Introduceți sunetele [l], [l]. Promovarea asistenței reciproce și a parteneriatelor.
Literatură: Karpukhina N. A. „Notele de lecție în grupa mijlocie a grădiniței. Dezvoltarea vorbiriiși cunoașterea ficțiunii” p. 305.
22. Subiect:„Poezii vesele ale poeților ruși și străini”
Ţintă: pentru a forma sentimente estetice, dragoste și respect pentru versurile rusești și străine, dezvoltarea abilităților de observare, percepția auditivă a cuvântului poetic, înțelege în mod semnificativ intriga și conținutul poeziei. Pentru a forma atenția auditivă, simțul umorului și pentru a încuraja copiii să înțeleagă sensul poeziei amuzante. Percepe emoțional contradictii, nerespectarea normei, obiceiului, așteptării, reflectate în formă artistică. Străduiește-te să-ți corelezi comportamentul cu acțiunile și faptele eroilor literari. Cultivați dragostea de a citi literatură și dorința de a o asculta.
Literatură: Karpukhina N. A. „Notele de lecție în grupa mijlocie a grădiniței. Dezvoltarea vorbiriiși cunoașterea ficțiunii” p. 371.
23. Subiect:„cărți mici”
Ţintă: încurajează reproducerea nuvelelor apropiate textului. Dezvolta percepția auditivă și expresivitatea intonației. Să cultive sârguința, dorința de a asculta și a repovesti în mod independent textele literare. Identificați și clar, pronunțați corect sunetul [h] în cuvinte și expresii, selectați cuvinte cu un sunet dat. Alcătuiește propoziții cu cuvinte care conțin acest sunet. Găsiți locația sunetului în cuvânt: începutul, mijlocul și sfârșitul unui cuvânt. Analiza solidă a unui cuvânt "oră".
Literatură: Karpukhina N. A. „Notele de lecție în grupa mijlocie a grădiniței. Dezvoltarea vorbiriiși cunoașterea ficțiunii” p. 265.
24. Subiect:„Sunt gata să slujesc poporul!”
Ţintă: să formeze la copii percepția bazei figurative a operelor poetice, concepte morale - prieten, prietenie, faptă eroică. Pentru a ajuta copiii să perceapă poezia în ambiguitatea sa - unitatea eroicului și comicului. Formă morală calitate: dorința de a veni în ajutorul cuiva în necaz, disponibilitatea de a apăra Patria. Dezvolta activitate creativă, dorința de a repeta linii poetice familiare, de a înțelege relația dintre ceea ce este descris cu realitatea. Exersați deprinderea de a folosi corect substantivele în cazul dativ.
Literatură: Karpukhina N. A. „Notele de lecție în grupa mijlocie a grădiniței. Dezvoltarea vorbiriiși cunoașterea ficțiunii” p. 277.
25. Subiect:„ghioceii”
Ţintă: a forma o percepție holistică a unui text literar în unitatea de conținut și formă artistică. Formă morală calitate: bunătate, grijă, dragoste, modestie, politețe și politețe. Pentru a consolida conceptul de cuvinte care denotă caracteristicile unui obiect. Dezvolta percepția auditivă și expresivitatea intonației, încurajează copiii să-și transmită impresiile, evaluează acțiunile personajelor din poveste.
Literatură: Karpukhina N. A. „Notele de lecție în grupa mijlocie a grădiniței. Dezvoltarea vorbiriiși cunoașterea ficțiunii” p. 353.
26. Subiect:„Primăvara, primăvara! Ce curat este aerul!”
Ţintă: să dezvolte capacitatea de a asculta și de a percepe emoțional un text poetic, de a fi activ la repetarea strofelor preferate. Dezvoltați simțul rimei, intonație; utilizați în dvs discursuri limbaj poetic mijloace de exprimare. Cultivați dragostea pentru poezie ca gen literar. Înțelegeți conținutul proverbelor și al semnelor populare. Folosește-le în viata de zi cu zi. Dați conceptul de cuvânt, de propoziție. Încurajați elevii să compună o propoziție de trei cuvinte pe baza modelului și pe baza diagramei propoziției. Încurajează dragostea pentru poezie și folclor.
Literatură: Karpukhina N. A. „Notele de lecție în grupa mijlocie a grădiniței. Dezvoltarea vorbiriiși cunoașterea ficțiunii” p. 416.
27. Subiect:„Spune-mi despre păsări: despre mare și mic"
Ţintă: ajută la reamintirea numelor unor păsări. Învață să faci distincția între păsările de pradă și insectivore. Pentru a dezvolta capacitatea de a asculta o poezie de V. Berestov „Bufnița și pițigoiul”. Dramatizarea unei poezii.
Literatură: Adzhi A. V. „Notele claselor integrate în grupa mijlocie a grădiniței. Dezvoltarea vorbirii„Cu. 122.
28. Subiect:„Plante de interior înflorite”
Ţintă: consolidarea și extinderea ideilor despre planta de interior- violet, el aspect, caracteristici ale îngrijirii lui. Extindeți și activați vocabularul pe această temă (plantă, tulpină, frunză, floare, rădăcină, violetă; îngrijire, apă, praf; frumos, verde, suculent, pubescent, scurt, fraged, alb, roz, violet). Învățând să compun o poveste descriptivă despre o violetă pe baza acesteia plan. Dezvolta abilitati de comunicare verbala, dialogica discursuri, respirația vorbirii, motricitatea fină și grosieră.
Literatură: abstract
29. Subiect:„Privind tablouri cu un peisaj de primăvară”
Ţintă: învață să scrii o poveste descriptivă în comparaţie: „Primăvara devreme”, „Primăvara târzie”. Învață să găsești trăsături distinctive în două peisaje, observați, denumiți, comparați; selectați și memorați cuvinte de definiție. Încurajează reamintirea fenomenelor naturale. caracteristic primăverii, pronunță strigări despre primăvară.
Literatură: Adzhi A. V. „Notele claselor integrate în grupa mijlocie a grădiniței. Dezvoltarea vorbirii„Cu. 112.
30. Subiect:„Într-o vizită la unchiul Stiopa, polițistul”
Ţintă: vă încurajează să compuneți o poveste bazată pe imagine. Formați un cuvânt generalizator - transportați, distingeți și denumiți părți și părți individuale ale obiectelor. Dezvolta percepția vizuală, observația, capacitatea de a combina toate răspunsurile într-o scurtă poveste narativă cu ajutorul profesorului. Încurajează copiii să pronunțe clar cuvintele și frazele scurte, să vorbească calm, cu intonații naturale. Încurajați-i să aleagă cuvinte care sună asemănător. Promovați parteneriatele, munca grea și creativitatea.
Literatură: Karpukhina N. A. „Notele de lecție în grupa mijlocie a grădiniței. Dezvoltarea vorbiriiși cunoașterea ficțiunii” p. 310.
31. Subiect:„Natura nu are vreme rea”
Ţintă: învață să notezi starea vremii, să stabilești perioada anului, să rezolvi ghicitori, să selectezi cuvinte de definiție pentru cuvinte "Soare", "ploaie". Învață să selectezi cuvinte care corespund acțiunii prezente, trecute și intenționate.
Literatură: Adzhi A. V. „Notele claselor integrate în grupa mijlocie a grădiniței. Dezvoltarea vorbirii„Cu. 137.
32. Subiect:„În lumea profesiilor”
Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre profesii (medic, șofer, vânzător, profesor, poștaș etc., despre instrumente; dezvoltarea capacității de a compune o poveste coerentă folosind o diagramă; învață o poezie) "Ursul meu" folosind un tabel mnemonic. Dezvoltați vorbirea, observație, inteligență, capacitatea de a corela o imagine cu un simbol. Cultivați interesul pentru diverse profesii.
Literatură: abstract
33. Subiect: „Alcătuirea unei povești pe baza subiect: „Casa în care locuiesc”
Ţintă: învață să vorbească cu sens, în propoziții uzuale, despre casa în care locuiesc, folosind un dicționar; cu un etaj, cu mai multe etaje, la dreapta, la stânga, între, aproape, în apropiere. Atenție la vederea de la fereastră. Folosiți cuvinte de definiție când descrieți vederea din fereastră. Învață copiii să răspundă clar la semnalul profesorului; cultivă asistența reciprocă.
Literatură: Adzhi A. V. „Notele claselor integrate în grupa mijlocie a grădiniței. Dezvoltarea vorbirii„Cu. 127.
34. Subiect: "Prietenul la nevoie se cunoaște"
Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre citite anterior povestiri: despre animale. jucării, copii. Dezvoltați atenția, percepția auditivă a textului literar, expresiile figurative. Exprimați-vă judecățile despre acțiunile și comportamentul eroilor din poveștile scriitorilor ruși și străini. Efectuați elementar analiza sunetului cuvinte Evidențiați sunetul vocalei cu un cip roșu în cuvinte simple. Încurajează creativitatea și parteneriatele.
Literatură: Karpukhina N. A. „Notele de lecție în grupa mijlocie a grădiniței. Dezvoltarea vorbiriiși cunoașterea ficțiunii” p. 403.
35. Subiect: „Citirea unei poezii copiilor cu o sarcină „Ce fel de ploaie?” O. Grigorieva"
Ţintă: învață copiii, ascultând o poezie, să facă creativ exercita: găsiți în poezie cuvinte care vorbesc despre ce fel de ploaie și despre ce a făcut ploaia. Vă ajută să vă amintiți aceste cuvinte și să le explicați sensul. Învață să găsești cuvinte care încep cu o anumită literă, găsește imagini care înfățișează obiecte ale căror nume conțin sunetul notat cu o anumită literă.
Literatură: Adzhi A. V. „Notele claselor integrate în grupa mijlocie a grădiniței. Dezvoltarea vorbirii„Cu. 128.
