Sarcini corective și de dezvoltare.
Învață copilul să navigheze în „schema propriului său corp” asupra lui însuși și a persoanei care stă în fața lui.
Învață-ți copilul să determine direcția sunetului în spațiu.
Învață să pronunți clar sunetul [A].
Învață să evidențiezi sunetul [A] în poziția accentuată la începutul și la sfârșitul unui cuvânt.
Pentru a preda analiza și sinteza complexelor de sunet AU, UA.
Sarcina 1. Adultul îl învață pe copil să navigheze în „schema propriului său corp”: explică și arată unde îi sunt mâna dreaptă și stângă, piciorul drept și stânga. Apoi îi cere copilului să arate unde îi sunt urechea stângă, ochiul drept, sprânceana stângă etc. După aceasta, îi cere să răspundă în ce mână (dreapta sau stânga) ține obiectul care i-a fost dat. Când copilul învață să navigheze corect în „schema propriului său corp”, adultul îl învață să determine „dreapta - stânga” pe persoana care stă lângă copil și apoi pe persoana care stă în fața lui.
Sarcina 2. Exercițiul didactic „De unde a venit sunetul?” (dezvoltarea atenției auditive).
Copilul închide ochii. Adultul sună în sonerie, iar copilul trebuie să indice cu mâna unde se aude sunetul.
Sarcina 3. Prezentarea sunetului [A].
Un adult invită copilul să asculte o serie de cuvinte.
Adultul arată copilul în fața oglinzii și explică articularea sunetului [A]: când pronunțăm sunetul [A], atunci:
bureți în stare calmă;
gura larg deschisă;
limba zace linistita in gura;
gâtul „funcționează” (mâna copilului se sprijină pe gâtul lui pentru a controla activitatea corzilor vocale).
Copilul pronunță corect sunetul [A] în fața unei oglinzi și apoi reproduce articulația sunetului fără voce. Adultul îi explică copilului că sunetul [A] este o vocală (se poate cânta, deoarece aerul nu întâlnește un obstacol în drum) și îi arată copilului un cerc roșu pentru a indica acest sunet, precum și un simbol pentru sunetul [A] - fata leagănă păpușa și îi cântă: AAA...
Sarcina 4. Exerciții fonetice. Adultul il intreaba pe copil:
arată cum o fată leagănă o păpușă: aaaaaaaa... (urmând adultul pe o expirație lină și lungă);
Ce îți cere doctorul să spui când îți examinează gâtul? - A-A-A... (in urma adultului, brusc);
pronunțați independent sunetul [A] de câte ori adultul bate din palme.
Sarcina 5. Adultul îi cere copilului să numească cuvântul suplimentar din serie (cel care nu începe cu sunetul [A]): portocală, artist, supă, astronom.
Sarcina 6. Exercițiu didactic „Spune cuvântul și numește primul sunet din cuvânt.”
Adultul recită poezia, iar copilul efectuează mișcările corespunzătoare și termină ultimul cuvânt din fiecare rând, evidențiind cu vocea silaba accentuată din acesta.
El e mare - Mâinile într-un semicerc în fața ta.
ca o minge de fotbal,
Dacă este copt, toată lumea este fericită. - Își mângâie burtica cu mâna dreaptă.
Are un gust atât de bun
Și numele lui este... (pepene verde)
Sarcina 7. Ghici ghicitori, numește primul sunet din cuvintele ghicitoare.
Stau pe acoperiș
Toate tevile sunt mai sus. (Antenă)
El însuși stacojiu, zahăr,
Caftanul este verde, catifelat. ( Pepene verde)
Sarcina 8. Adultul numește copilul un cuvânt, îi cere să identifice și să indice locul sunetului [A] în el (începutul sau sfârșitul cuvântului), folosind un cerc roșu și un cartonaș.
august, barza...; mână, vulpe, ferăstrău.
Sarcina 9. Exercițiu didactic „Numiți-l cu A” (rețineți cuvintele din același cerc semantic care încep cu sunetul [A]): transport: autobuz, aerobuz, avion...; fructe: ananas, portocală, caise...; profesii: agronom, astronom, artist...; nume de băieți și fete: Anya...; Andrei...
Sarcina 10. Lipiți în caiet imagini cu imagini cu obiecte ale căror nume încep cu sunetul [A].
Sarcina 11. Învață cuvinte pure:
Ah-ah-ah - lărgiți-vă gura, copii.
Aaaaah - mă doare piciorul.
Sarcina 12. Un adult citește o poezie și îi cere copilului să răspundă ce sunet identic se aude adesea în ea, apoi numește toate cuvintele din această poezie care încep cu sunetul [A].
Ce porți, mașină?
Totul care începe cu litera A:
Aici sunt pepeni, portocale,
Caise și gutui.
La enumerarea fructelor, copilul îndoaie succesiv degetele mâinii stângi cu mâna dreaptă.
G. Satir
Sarcina 13. Exerciții pentru degete:
Am împărțit o portocală; - Degetele se strâng pentru fiecare cuvânt
Suntem mulți dintre noi, dar el este singur - în pumn.
Această felie este pentru arici, - Cu mâna stângă, îndoiți alternativ degetele mâinii drepte.
Această felie este pentru iute,
Această felie este pentru rătuci
Această felie este pentru pisoi,
Această felie este pentru castor,
Iar pentru lup - coaja.
Sarcina 14. Exercițiu pentru dezvoltarea coordonării vorbirii cu mișcările:
Barza, barza cu picioare lungi,
Arată-mi drumul spre casă!
Bate cu piciorul drept
Bateți piciorul stâng
Din nou - cu piciorul drept,
Din nou - cu piciorul stâng,
Apoi - cu piciorul drept,
Apoi - cu piciorul stâng,
Atunci vei veni acasă!
I. Tokmakova
(Copiii efectuează mișcări în conformitate cu textul.)
Sarcina 15. Prezentarea literei A.
Litera A este înaltă și zveltă.
Seamănă foarte mult cu un arc.
V. Kovshikov
Cum mai arată litera A? (Pe o rachetă, pe acoperișul unei case...)
Litera A din degete: degetele arătător și mijlociu ale mâinii drepte sunt coborâte în jos, restul sunt strânse într-un pumn și degetul arătător mâna stângă formează o „brâu”.
Jocuri cu litere.
Sarcina 16. Analiza complexelor sonore: țipăt în pădure: AU; copilul plânge: UAH.
Adultul îi cere copilului să răspundă la întrebările:
Care este primul sunet pe care îl auzi? -Ce al doilea sunet auzi?
După aceasta, adultul invită copilul să așeze o diagramă a fiecăruia dintre aceste complexe de sunet folosind cercuri roșii.
Așezarea cuvintelor AU, UA din literele alfabetului divizat, citirea, scrierea cu majuscule într-un caiet (copiere și scriere din memorie cu analiză preliminară a sunetului).
Natalia Lyubimova
Note pentru lecția de alfabetizare. Sunetul vocal a. Litera A.
Subiect: sunet vocal [a]. Litera A.
Ţintă: Pentru a da o idee despre vorbirea orală și scrisă, pentru a introduce conceptele « sunet» Şi « scrisoare» , învață să evidențiezi sunet [a] dintr-o serie de vocale; dezvoltarea atenției auditive; introduce la litera a.
Echipamente:
oglinzi, imagini obiect, profil de articulare sunet, bețe pentru așezare scrisori, creioane, caiete.
Progresul lecției:
1. Moment organizatoric.
Afișați cu expresii faciale:
Bucurie;
Anxietate;
2. Conceptul de vorbire orală și scrisă.
Vorbirea este orală când vorbim și scrisă când scriem. Când vorbim, pronunțăm sunete, scriem noi scrisori. Scrisori– acestea sunt pictograme pentru înregistrare sunete.
3. Ce sunetele pe care le cânți?[a,o,u,y,e].
Aceste sunete cele pe care le cânți se numesc vocale. Aerul trece liber, fără obstacole nicăieri.
Ce îți cere doctorul să spui când îți examinezi gâtul? (a – a – a).
Logopedul arată imagini de la sunete"O".(ananas, portocală, barză, mitralieră, autobuz).
Selecţie sună [a] din cuvintele ananas, portocală, barză, mitralieră, autobuz.
Care sunet auzit la începutul unui cuvânt?
Există așa ceva în cuvânt? sunet?
4. Articularea sunet(poziția buzelor, a dinților, a limbii atunci când se pronunță acest lucru sunet).
Gura este larg deschisă.
Buzele sunt calme (nu tensionat sau rotunjit).
Vârful limbii este situat la dinții inferiori, limba este plată.
Aerul expirat nu întâlnește niciun obstacol în gură.
5. Sunetul A - vocala, notat cu roșu.
Selecţie sunetul A după ureche, iar dacă auzi sunetȘi trebuie să bati din palme o dată.
Din serie vocale ua, ai, ai, iu, ia, ao, ua, iua.
- Din cuvinte: alfabet, ananas, înger, curcan, Anglia, inteligent, legume, pantofi, adidași, fundă, bandaj, revoltă, carte
6. Joc didactic (pe baza imaginilor) „Ce lipsește”, "Ce s-a schimbat".
Un joc pentru dezvoltarea atenției și a memoriei vizuale.
7. Joc didactic „Vino cu un nume”.
Vino cu nume inexistente începând cu sunet"O".
8. sunetul este ușor de cântat.
a) a---a,---a,---a
c) a-a-a-a-a-a
d)a---a---a---a---a---a
Trebuie să cânte sound [a] făcându-și drum de-a lungul coloanei sonore.
9. Minutul de educație fizică.
Copiii recită o poezie, repetând "barză" toate mișcările.
Barza, barza cu picioare lungi
Arată-mi drumul spre casă.
Bate cu piciorul drept
Din nou - cu piciorul drept.
Din nou - cu piciorul stâng
Apoi cu piciorul drept,
Apoi cu piciorul stâng,
Atunci vei veni acasă.
Soare pentru exerciții fizice
Ne ridică.
Ridicăm mâinile.
La comandă - unul!
Și ne distrăm
Frunzele foșnesc
Renunțăm.
La comandă - doi.
10. Cunoașterea literele A.
Aici o scrisoare ca o colibă.
Nu este adevărat, nu-i așa? scrisoarea este buna!
Și deși este simplă în aparență,
Și începe Alfabetul.
Iată doi stâlpi în diagonală,
Și între ei este o centură.
tu asta știi scrisoarea? O?
in fata ta litera A!
Spectacol scrisori.
Găsind litere din cutia cu litere.
Cum arată litera A?
Din cate elemente este compusa? scrisoare?
Întinderea litere de stick.
Desen litere în aer.
Imprimare scrisori.
11. Rezumat cursuri.
Subiect: Sunetul și litera A.
Obiective:
- Întăriți pronunția corectă a sunetului [A];
- Învață să evidențiezi sunetul [A] în cuvinte cu vocea ta, stabilește-i locul într-un cuvânt;
- Învață să simbolizezi sunetele vocale în mod convențional (cu cip roșu);
- Introduceți cuvinte înrudite;
- Dezvoltarea conștientizării fonemice;
- Dezvoltați atenția auditivă și memoria copiilor;
- Cultivați interesul cognitiv.
Material demonstrativ:casa de marcat de litere, dungi cu trei diviziuni, jetoane roșii, poză cu o barză, ferăstrău, minge, mână.
Progresul lecției:
- Moment organizatoric.
Logopedul pronunță în tăcere sunetele: [a]. [o],[y],[i] și îi invită pe copii să-i recunoască și să-i numească.
Partea principală.
- Citirea unei poezii.
Barza căra din magazin
Încărcați pe cărucior:
Ananas, portocale,
caise și pepene verde.
Ce sunet se repetă cel mai des în această poezie? (sunet [a]).
Emite sunetul [a].
Când pronunțăm sunetul a, gura este larg deschisă, aerul trece liber fără a întâlni un obstacol. Cum se numeste acest sunet? ( vocală).
De ce este [un] un sunet? (sunete pe care le auzim și le pronunțăm).
Ce cip de culoare am fost de acord să folosim pentru a indica sunetele vocale? (chip roșu).
- Jocul „Cine este atent?”
Voi numi sunete, silabe, cuvinte, iar când auzi sunetul a, bate din palme.
Sunete: a. u, s, o, a, l, i. a, a, h, d.o. O…
Silabe: at, uz, ma, but, ti, ka, ra, you, we, ap….
Cuvinte: salcâm, molid, salcie, stejar, arțar, mesteacăn, brad.
- Lucrul cu o imagine.
Logopedul arată o poză cu o barză.
Cine este prezentat în imagine? (copiii numesc imaginea, pronunțând sunetul [a] exagerat)
Cu ce sunet începe cuvântul? barză? (din sunetul [a]).
4. Determinarea locului sunetului într-un cuvânt.
În fața copiilor sunt dungi cu trei diviziuni.
Dunga înseamnă cuvântul. Sunetele pot apărea la început (prima celulă), la sfârșit (a treia celulă) și la mijlocul cuvântului (a doua celulă). Într-un cuvânt barză sunetul [a] este la începutul cuvântului. În ce celulă vom pune cipul roșu? ( primul ). Procedăm la fel analiza sunetului cuvinte: minge, arc, ferăstrău, mână.
5. Exerciții fizice. Jocul „Barza”.
Logopedul citește poezia, iar copiii efectuează mișcările corespunzătoare.
Barza, barza, cu picioare lungi,
Arată-mi drumul spre casă.
Bate cu piciorul drept
Bateți piciorul stâng.
Din nou - cu piciorul drept,
Din nou - cu piciorul stâng,
Apoi cu piciorul drept.
Apoi cu piciorul stâng,
Atunci vei veni acasă.
6. Jocul „Loto”.
Logopedul distribuie imagini (pe diverse subiecte lexicale).
Priviți cu atenție imaginile și plasați jetoane roșii pe acele imagini care au sunetul [a] în numele lor. Copiii pot schimba cardurile după finalizarea sarcinii.
7. Exercițiu de formare a cuvintelor.
Imaginile sunt afișate pe panou. Logopedul le dă copiilor sarcini.
Ce se arată în imagini? (copaci).
Ce se arată în fiecare dintre imagini? (copac).
Numiți copacul cu afecțiune. (copac)
Cum numești un obiect care este făcut din lemn? (de lemn).
Vă rugăm să rețineți că în cuvintele copaci, copac, copac. Lemnul are aceeași parte - lemnul.
Formați cuvinte noi cu părțile stejar-, mesteacăn-, arțar-, molid-...
8. Joc „Vino cu un cuvânt”.
Logopedul îi invită pe copii să vină cu nume în care sunetul [a] este auzit la începutul, sfârșitul și mijlocul cuvântului.
- Rezumatul lecției.
Întrebări de generalizare pe tema lecției.
Subiect: sunetul și litera A.
Tip de lecție: lectie de generalizare si sistematizare a cunostintelor.
Scop: sistematizarea cunoștințelor elevilor despre sunetul vocal și litera A.
Educațional:
- Continuați să învățați cum să izolați sunetul vocal [A] și să îl desemnați cu o literă.
Corecțional și de dezvoltare:
- Formarea degetelor și a abilităților motorii articulatorii
- Dezvoltarea conștientizării și reprezentării fonemice.
- Formează analiza și sinteza sunetului-silabe.
- Continuați să lucrați la dezvoltarea senzațiilor kinestezice.
- Gândirea corectă bazată pe exersarea operației de analiză și sinteză.
- Dezvoltați percepția formei lucrând cu forme geometrice.
- Folosiți acțiuni de salvare a sănătății pentru a menține performanța și a extinde capacitățile funcționale ale corpului elevilor (dans al sunetelor vocale, minut fizic o/r, alternanță diverse tipuri activități).
- Atentie corecta bazata pe formarea capacitatii de distribuire.
Corecțional și educațional:
- Să dezvolte capacitatea de a înțelege și accepta o sarcină de învățare formulată sub formă verbală;
- Continuați să învățați cum să răspundeți la întrebări pe măsură ce mergeți munca academica cu utilizarea adecvată a terminologiei învățate.
- Dezvoltați capacitatea de a înțelege în mod activ materialul acoperit.
Echipament:
Material demonstrativ:
PC, prezentare RR.
Fișă:
Oglinzi, bețe de chibrit, cartonașe de teme.
Progresul lecției:
1. Moment organizatoric
Cel care recunoaște formele geometrice se va așeza.
2. Gimnastica de articulare
Să ne pregătim limba de lucru.
3. Gimnastica cu degetele
Lucrul cu bastoane. Așezarea figurilor conform modelului. Clarificarea numelui.
4. Lucrează într-un caiet în carouri
Schița unui oval. Hașurarea ovalului de la stânga la dreapta.
5. Repetarea a ceea ce a fost acoperit
Sunetele vocale cântă, dansează, nu întâlnesc obstacole. Cei care sunt de acord se poticnesc de tot, se poticnesc de orice. Consoanele întâmpină obstacole sub forma buzelor, dinților și limbii.
6. Ghicirea temei lecției. Pronunţie. Dovada. Dans.
Dans sonor: copilul stă în picioare, își ține mâinile în fața lui în formă de oval larg.
7. Lucrul cu profilul de articulare
Determinarea poziției buzelor, a dinților, a limbii și a funcționării corzilor vocale atunci când se pronunță un sunet. Concluzie: Sunetul este o vocală.
8. Lucrați cu cartelele de semnalizare și în caiete. Căutați sunetul [A] în cuvinte.
Dacă există [A] în cuvânt - o carte cu semnul +, dacă nu - cu semnul -
Verbal: armata, pisica, peste, dus, ciuperca, taur, martie.
În scris: masă, sanie, gaură, cântare, fum, acoperiș, mână.
9. Ascultarea unei înregistrări audio despre sunetul și litera A. Înregistrarea subiectului lecției.
10. Povestea mătușii Owl despre litera A
Aflarea ce cuvinte au fost amintite. Clarificare sens lexical aceste cuvinte.
11. Citirea silabelor înainte și înapoi (corală, pe rând)
Scrie orice două silabe într-un caiet. Scriem literele sunetelor vocale cu un stilou cu cerneală roșie.
12. Fiz. pauză o/r
Hamster-hamster hamster (faceți mișcări conform textului)
Butoi în dungi.
Hamsterul se trezește devreme, își spală obrajii, își freacă gâtul.
Khomka mătură coliba și iese să facă mișcare.
Unu, doi, trei, patru, cinci,
Khomka vrea să devină puternic.
13. Lucrul cu imagini de pe ecranul monitorului. (La tablă și în caiet).
Recunoașterea obiectelor. Înregistrarea numelor obiectelor cu pronunție pe tablă și într-un caiet. Literele sunetelor vocale sunt în roșu. Împărțirea în silabe. Repetarea regulii: numărul de vocale dintr-un cuvânt, numărul de silabe.
Note pentru lecția de alfabetizare.
Subiect. Sunetul [a] și litera A.
Obiective educaționale corecționale . Consolidarea conceptului de „sunet vocal”. Formându-se ideea că sunetele vocale sunt indicate prin culoare roșie (cip). Prezentarea literei A.
Obiective corective și de dezvoltare . Dezvoltarea conștientizării fonemice, abilitățile de analiză lingvistică a cuvintelor cu un sunet nou. Dezvoltarea atenției vizuale și auditive. Dezvoltarea abilităților motorii generale, fine și articulatorii.
Obiective corecționale și educaționale . Cultivarea atenției și interesului copiilor față de activitate prin includerea în ea a momentelor jucăușe și distractive. Dezvoltarea autocontrolului asupra vorbirii copiilor.
Echipamente. Jucărie doamna ABC.Manual „Orașul vocalelor și al consoanelor”. Scheme pentru numărul de copii pentru analiza sunetului, jetoane roșii. Imagini obiect care încep cu sunetul [a]. Imagini obiect, în numele cărora sunetul [a] se află în diferite poziții fonetice. O imagine pentru a pronunța o frază simplă. Litera A. O imagine care înfățișează obiecte similare cu litera A. „Cartea mea ABC”, „Jocul de alfabetizare” și caietul nr. 1 despre predarea alfabetizării de N.V. Nishcheva. Manual „Alfabetul mișcărilor corpului”. Bețe pentru așezarea literelor.
Lucrări preliminare . Copiii repetă conceptele de „sunet vorbire” și „sunet vocal”. Ei învață să distingă sunetele vorbirii de alte sunete produse de animale și obiecte; pronunță sunete în diferite registre vocale (șoptind și tare), lung și brusc. Exerciții: „Ascultă tăcerea”, „Legăna păpușa”, „Tren”, „Scara”, „Ecou”. Repetați regulile despre sunete și litere.
Progresul lecției.
1. Moment organizatoric . Setarea pentru autocontrolul vorbirii. Momentul jocului.
Logopedul invită copiii în grup, organizează un salut, îi invită să stea lângă scaune .
Logoped.Băieți, să repetăm ceea ce am învățat în ultima lecție.
Copii. Am vorbit despre sunete și litere.
Logoped. Cum diferă sunetele și literele?
Copii. Auzim și vorbim sunete, vedem și scriem scrisori.
Logoped. Care sunt numele sunetelor pe care le putem cânta?
Copii. Sunete vocale.
Logoped.Băieți, cum vom încerca să vorbim în clasă?
Copii. Va vorbi clar, clar, ca să înțeleagă toată lumea!
Logoped. Astăzi avem un oaspete. Lady ABC însăși a venit la noi - regina tuturor sunetelor și literelor. Ea ne-a adus multe sarcini interesante și ne-a prezentat noi sunete și litere.
2. Anunțarea subiectului.
Logoped. Uită-te la tablă (pe tablă sunt atașate imagini, ale căror nume au sunetul [a] la începutul cuvântului: barză, aster, album, ananas, portocală). Ce sunet credeți că vrea să ne prezinte doamna ABC?
Copiii numesc imaginile. Ei determină că toate încep cu același sunet - sunetul [a].
Logoped. Sunetul [a] a venit să ne viziteze. Să încercăm să-ți spunem ce știm despre el?
3. Caracteristicile sunetului (caracteristică a sunetului [a], desemnarea acestuia cu un cip roșu).
Logoped. Să cântăm sunetul [a].
Copiii efectuează exercițiul „Scara”.
Logoped. Cum își legănă o mamă copilul?
Copii. Ah-ah-ah.
Logoped. Care sunt numele sunetelor pe care le putem cânta?
Copii. Vocalele.
Logoped. Bine făcut! Sunetul [a] este un sunet vocal. O vom nota cu roșu (prezentând o reprezentare grafică a sunetului).
4. Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii, a atenției auditive, a auzului fonemic. P rostirea cuvintelor pure, evidențierea cuvintelor cu un sunet nou, selectarea cuvintelor pentru un sunet nou.
Logoped. Băieți, uitați-vă la poză. Ascultă limbajul simplu și repetă după mine.
Alik era prieten cu Allochka,
I-am dat lui Alla asteri.
Copiii pronunță expresia încet la început, apoi accelerând ritmul.
Logoped. Spune-mi, ce cuvinte încep cu sunetul [a]?
Copii. Alik, Allochka, asterii.
Logoped. Bine făcut. Numiți acum cuvintele care încep cu sunetul [a].
Copiii numesc cuvintele unul câte unul.
Logoped. Bine făcut!
5. Dezvoltarea proceselor fonemice, a abilităților motorii generale și fine. Jocul „Prindeți sunetul”. Lucrul cu diagrame și jetoane roșii.
Logoped. Să ne jucăm cu noul sunet. Voi rosti sunete și cuvinte diferite și vei bate din palme când auzi sunetul vocal [a].
Copiii joacă jocul „Catch the Sound”.
Logoped. Bravo, am învățat să auzim sunetul [a].Cum să o arăți în cuvinte? Doamna ABC ne-a adus case speciale pentru cuvinte. Aceasta se numește o schemă de cuvinte. Fiecare cuvânt are un început, mijloc și sfârșit, ca în această diagramă. Un asterisc va indica începutul unui cuvânt.
Acum stai la mese. Uite, fiecare dintre voi are o diagramă și un chip roșu. De ce crezi?Copii. Vom nota cu roșu sunetul vocal [a].
Logoped. Uite ce imagini ți-a pregătit ABC. În ele, sunetul [a] este la începutul, mijlocul sau sfârșitul cuvântului. Tu și cu mine vom numi imaginile și vom găsi unde în cuvânt este sunetul [a] - la începutul, mijlocul sau sfârșitul cuvântului. Cuvinte: barză, spinning, cancer.
Copiii efectuează analiza sonoră a cuvintelor. Ei spun unde este sunetul în fiecare cuvânt.
Logoped. Bravo, băieți!
6. Prezentarea scrisorii . Analiza elementelor unei litere, „desenând” o literă în aer, pe corp (tehnica „dermolexia”), înfățișând litera A într-o diagramă corporală („Alphabet of Body Movements”), întinderea unei litere din bastoane, lucrând într-un caiet. Dezvoltarea abilităților motorii generale și fine.
Logoped. Băieți, v-am spus deja că fiecare sunet are propriul său portret - o scrisoare. Sunetul [a] are și propriul său portret - litera A (care arată o literă mică și majusculă). Litera A va „locui” într-o casă roșie din orașul vocalelor și consoanelor. De ce crezi?
Copii. Pentru că litera A ascunde sunetul [a] și este o vocală. Notăm sunetele vocale cu roșu.
Logoped.
A este începutul alfabetului - de aceea este faimos.
Și este ușor să o recunoști – își lasă picioarele.
Băieți, uitați-vă la ce elemente constă litera A.
Copii. Trei elemente.
Logopedul arată o poză cu imagini amuzante ale literei A, poză care prezintă obiecte asemănătoare acestei litere.
Să ne „luăm” degetele creionului și să scriem litera A în aer.
Doi stâlpi în diagonală - o centură între ei.
Asta este, această litera A.
Copiii „scriu” litera A în aer.
Logoped. Bravo, acum să scriem litera A unul pe spatele celuilalt. Ridică-te ca un tren.
Copiii „scriu” scrisoarea unul pe spatele celuilalt.
Logoped. Bine făcut! De asemenea, puteți afișa litera A folosind brațele și picioarele („Alphabet of Body Movements”).
Copiii arată litera A.
Logoped. Băieți, să facem litera A din bețe.
Copiii postează.
Logoped. Bine făcut! Băieți, ABC este atât de mulțumit de voi - v-a pregătit cadouri - caiete în care veți scrie toate scrisorile noi. Dacă nu avem timp să îndeplinim toate sarcinile în grădiniţă– le vei termina acasă. Să încercuim litera A cu puncte.
Copiii lucrează într-un caiet.
7. Rezumând. Nota .
Logoped. Băieți, am învățat atât de multe lucruri interesante astăzi. Să ne amintim.
Copiii repetă ceea ce au vorbit în clasă. Logopedul și doamna ABC evaluează munca copiilor.
